鄭潔

摘 要： 高中數(shù)學(xué)新課程改革要充分尊重數(shù)學(xué)學(xué)科特點和高中生的學(xué)習(xí)實際情況，因地制宜地創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)，促進(jìn)高中生的自主參與和交流互動，形成高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這是每一位高中數(shù)學(xué)教師都必須認(rèn)真研究和考慮的課題。教學(xué)的成功與否在很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱在很大程度上又表現(xiàn)在高中生能否運用所學(xué)知識解決實際問題。因此，在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，如何使高中生從生活實際出發(fā)認(rèn)識數(shù)學(xué)，運用所學(xué)知識又服務(wù)于生活，用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力，應(yīng)成為每一位高中數(shù)學(xué)教師都要重視和研究的課題。

關(guān)鍵詞： 實踐應(yīng)用能力 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 解決實際問題

一

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會對教育教學(xué)提出了新的更高的要求，這些要求不僅存在于知識教育中，更存在于對高中生能力的追求上。近年來正在開展的新課程教育教學(xué)改革，正是這種追求的產(chǎn)物。新課程教育教學(xué)改革就是要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，把教育教學(xué)的目標(biāo)由注重知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅馗咧猩芰Φ呐囵B(yǎng)。教育教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變不是單獨的知識目標(biāo)的變化，而是關(guān)系到教育教學(xué)方方面面的整個系統(tǒng)的變革。它不僅包括教育教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，更包括教育教學(xué)理念的更新、教育教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變、高中生學(xué)習(xí)方式方法的轉(zhuǎn)變。

廣大高中數(shù)學(xué)教師要實施教育教學(xué)改革，必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，實施素質(zhì)教育，運用新課程教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實際，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和高中生的主體作用，通過有效組織和引導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)行為激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)高中生的自主參與教育教學(xué)的全過程，讓高中生形成自主探究的能力和行為習(xí)慣。

現(xiàn)在的教育教學(xué)的成功標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再是教師教給高中生多少知識，而是在于高中生能否形成一定的能力。新課程改革理念和高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，充分尊重了高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點和高中生的學(xué)習(xí)實際情況，因地制宜，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動，促進(jìn)高中生的自主參與和交流互動，形成高中生的數(shù)學(xué)能力。教學(xué)的成功與否在很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了高中生的數(shù)學(xué)能力，而數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)弱在很大程度上又表現(xiàn)在高中生能否運用所學(xué)知識解決實際問題。因此，在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，如何使高中生從生活實際出發(fā)認(rèn)識數(shù)學(xué)，運用所學(xué)知識服務(wù)于生活，用數(shù)學(xué)眼光觀察生活實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力，應(yīng)成為每一位高中數(shù)學(xué)教師都要重視和研究的課題。我作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實施新課程改革的道路上不斷更新教育教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，通過創(chuàng)造性地改造自己的教育教學(xué)活動，在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)高中生的能力上有了自己的看法和體會。下面我結(jié)合近年來高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)實際和嘗試，談?wù)効捶ê腕w會，希望對廣大高中數(shù)學(xué)教師能有所幫助和借鑒。

二

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教材從概念的形成、方法的歸納、知識的運用等方面已為教育教學(xué)的改革創(chuàng)造了很好的條件。可是怎樣運用這些有利條件，創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動性和主導(dǎo)作用，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活實際，培養(yǎng)高中生解決實際問題的能力，是需要我們不斷實踐和探索的。我認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從以下方面入手。

（一）注重生活實際和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，從生活中尋找數(shù)學(xué)知識。

數(shù)學(xué)源自于生活實際，又服務(wù)于人們的生活。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要讓高中生明確這樣的觀念。我們的教學(xué)要讓高中生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識和生活實際之間的聯(lián)系。要讓高中生對生活實際和數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系形成直觀認(rèn)識，需要我們留心觀察高中生的生活，把高中生的生活實際和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，通過有效組織編排，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓高中生在我們所創(chuàng)設(shè)的具有生活氣息的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、研究問題。這樣可以讓高中生充分認(rèn)識到生活中處處存在著數(shù)學(xué)知識，對高中數(shù)學(xué)知識的實用價值有清醒的認(rèn)識，有利于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。另外，我們可以把數(shù)學(xué)問題和作業(yè)生活化，合理設(shè)計問題和作業(yè)，讓高中生到實際生活中解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運用。這樣可以進(jìn)一步讓高中生懂得數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的意義，增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信念，提高高中生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

（二）培養(yǎng)高中生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了實際運用，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，這是一種能力的具體表現(xiàn)。運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力需要教師的引導(dǎo)和組織、鍛煉才能實現(xiàn)。為了培養(yǎng)和鍛煉高中生的解決問題的能力，教師可以采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，培養(yǎng)高中生解決實際問題的能力。高中生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識運用于生活實際的教學(xué)情境。讓高中生在我們所創(chuàng)設(shè)的問題情境中主動地思考、分析問題。研究解決實際問題的方法，進(jìn)而嘗試解決這些問題。在高中生的自主參與和解決探究中逐漸形成了能力。

（三）設(shè)計數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)高中生的實踐應(yīng)用能力。

高中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，用來解決實際生活中遇到的問題。這不僅需要高中生在課堂學(xué)習(xí)中獲得知識，更需要高中生具有一定的實踐應(yīng)用能力。這種實踐應(yīng)用的能力只有在實際生活問題解決的操作中才能得到鍛煉。所以教師不僅要注重知識的教學(xué)，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要合理設(shè)計和組織實際操作活動，鍛煉高中生的實踐操作能力和實踐應(yīng)用的能力。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們只有更新教學(xué)理念，運用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，創(chuàng)造性地發(fā)揮主觀能動性和主導(dǎo)作用，把數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實際聯(lián)系起來，多讓高中生參與數(shù)學(xué)知識的運用，這樣才能有效實現(xiàn)高中生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)。