譚紹龍

摘 要：語文作為職業(yè)教育階段的一門重要學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而如何提高職業(yè)高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，則成為廣大教師需要重點(diǎn)思考的問題。

關(guān)鍵詞：職高學(xué)生；心理特點(diǎn)；求知欲；信心；邏輯思維能力

在開展語文教學(xué)時，教師要遵循職高學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，提高整個語文課堂的效率。另外，教師要抓住學(xué)生的心理特征，選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、職高學(xué)生的心理特點(diǎn)

1.較強(qiáng)的自卑感

與普通高中相比較，很多縣級職高的教學(xué)設(shè)施較差，縣級職高缺乏有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師。而且職高學(xué)生大部分是中考落榜的學(xué)生，他們的成績較低，基礎(chǔ)較差，再加上人們對職高的認(rèn)識存在偏差，這就導(dǎo)致職高院校的發(fā)展陷入困境。當(dāng)青少年選擇了職高的時候，他們會承受很大的心理壓力，他們認(rèn)為由于自己的學(xué)習(xí)成績較差，不得不上職高。久而久之，這種心理壓力會讓職高學(xué)生越來越自卑。

2.較大的隨意性

處于高中階段的學(xué)生，他們開始有了自己的立場、自己的認(rèn)知，他們一度會認(rèn)為自己完全長大成人，不去依賴?yán)蠋熀图议L，他們渴望得到自由，渴望得到理解。當(dāng)前，職高學(xué)生的隨意性較大，他們不聽老師的教誨，做事我行我素。

3.較完善的邏輯思維

隨著年齡的不斷增加，職高學(xué)生的邏輯思維越來越完善，新事物、新現(xiàn)象都能吸引職高學(xué)生的眼球。職高學(xué)生在了解事物的時候，并不是將全部目光都放在事物的表面上，而是將側(cè)重點(diǎn)放在事物的內(nèi)在本質(zhì)上，他們希望通過探究式的學(xué)習(xí)方法來獲得更多的知識。

二、針對職高學(xué)生的心理特點(diǎn)來開展語文教學(xué)

1.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在職高語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計難易不同的問題，將學(xué)生的求知欲激發(fā)出來。由于語文問題的答案較為開放，因此教師不能用唯一的答案來束縛學(xué)生的思維。相反，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中尋找新穎的答案。

比如，在教學(xué)魯迅的《阿Q正傳》時，教師可以提出這樣的問題：有人認(rèn)為阿Q性格最顯著的特點(diǎn)是“精神勝利法”，你們覺得這種觀點(diǎn)是否正確呢？在回答這個問題時，教師要鼓勵學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維，打破教材、參考資料的束縛，將自己的想法表述出來。這種教學(xué)方法可以拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生的主動性。在職高語文教學(xué)過程中，不管是思考哪種類型的問題，教師都要讓學(xué)生打開思維，敢于創(chuàng)新，而不是一味地遵從最原始的標(biāo)準(zhǔn)答案。

2.師生相互合作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

當(dāng)前，在新課程改革的背景下，教師的教學(xué)觀念開始發(fā)生變化。在平時的教學(xué)中，教師要多多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。另外，在講解過程中教師會用到小組合作學(xué)習(xí)法，通過小組合作來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

3.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生邏輯思維能力

在職高語文教學(xué)中，教師要采用啟發(fā)式教學(xué)法，提出具有難度的問題，鼓勵學(xué)生自己比較、分析，以此來得出問題的答案。比如，在教學(xué)奧爾多·利奧波德《像山那樣思考》時，教師可以借助多媒體來讓學(xué)生觀看“烏鴉喝水”的公益廣告以及藏羚羊的廣告，然后讓學(xué)生思考：這兩個視頻反映了什么現(xiàn)狀？接著教師引出本節(jié)課要學(xué)的課文，即《像山那樣思考》。在學(xué)習(xí)該文時，教師要將對兩個視頻的感受與本篇課文聯(lián)系起來，以此來把握本篇課文的中心思想。啟發(fā)式教學(xué)可以讓學(xué)生層層推進(jìn)，準(zhǔn)確理解本篇文章的內(nèi)涵。

作為一名職高語文教師，其要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的動手、動腦習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

顧文彥.淺議職高語文教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)[J].神州，2013（01）.

編輯 趙飛飛