劉懷剛

摘 要：通過(guò)多年的體育教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，如學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視度不夠，教師的思想觀念落后，教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，脫離教學(xué)目標(biāo)等等，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直處于不理想狀態(tài)。因此，如何改變高中體育的教學(xué)現(xiàn)狀，提升體育的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)成為當(dāng)前廣大高中體育教師重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)質(zhì)量；主體地位；運(yùn)動(dòng)愛(ài)好

現(xiàn)如今，新課改正在我國(guó)深入推進(jìn)，廣大高中體育教師應(yīng)該積極開(kāi)展新課改教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，使存在于高中體育教學(xué)中的問(wèn)題都迎刃而解，從而促使高中體育課程的教學(xué)質(zhì)量獲得大幅度發(fā)展和提升。下面筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中體育教學(xué)質(zhì)量提升的幾點(diǎn)措施進(jìn)行探討。

一、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

當(dāng)前的高中體育教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)模式也比較固定單一，即教師示范動(dòng)作—學(xué)生模仿練習(xí)，一節(jié)課就在不斷地示范、模仿、練習(xí)、檢驗(yàn)等程序中度過(guò)，這種教學(xué)方式大大抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的展現(xiàn)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)?！镀胀ǜ咧畜w育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“高中體育課程要注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，確立學(xué)生的主體地位。”所以，身為高中體育教師，我們要積極貫徹和實(shí)施新課改這一理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，在課堂中圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，從而落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，為高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)某一體育動(dòng)作時(shí)，我們不要總是一味地為學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生機(jī)械模仿和反復(fù)操練，而是讓學(xué)生自己去對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行琢磨和分析，找到其中的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法，變講授為點(diǎn)撥，這樣，學(xué)生掌握的就不僅僅是這一體育動(dòng)作，還有教學(xué)思路和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而會(huì)自主地學(xué)習(xí)和練習(xí)其他動(dòng)作。另外，我們也可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，即讓學(xué)生對(duì)體育教材進(jìn)行自主閱讀，掌握教材中的一些基本動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。

二、注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的形成

興趣是促使學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)行為活動(dòng)的關(guān)鍵，有了興趣，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力，才會(huì)有興趣盎然的學(xué)習(xí)心態(tài)。但是當(dāng)前的高中體育教學(xué)現(xiàn)狀是，學(xué)生明顯缺乏學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)體育課程抱著可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度，在體育課堂上一點(diǎn)活力都沒(méi)有，整節(jié)課的課堂氣氛顯得沉悶壓抑。所以，身為高中體育教師，我們?cè)诟咧畜w育教學(xué)中應(yīng)該采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)行體育鍛煉的樂(lè)趣，從而形成體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識(shí)。

比如，在每節(jié)體育課的開(kāi)始環(huán)節(jié)即熱身環(huán)節(jié)，我們可以以游戲的方式進(jìn)行，如讓學(xué)生排好隊(duì)，玩“反動(dòng)作”的游戲，即教師喊口令，學(xué)生做出和教師口令相反的動(dòng)作，如教師喊“向左轉(zhuǎn)”，學(xué)生要做出“向右轉(zhuǎn)”的動(dòng)作，喊“向左看齊”，學(xué)生要做出“向右看齊”的動(dòng)作，一旦有做錯(cuò)的學(xué)生，則淘汰。也可以讓學(xué)生在課下以小組的形式自創(chuàng)熱身操，每節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)抽取一組來(lái)給其他學(xué)生做示范，并教授給其他同學(xué)。而且，我們的體育課堂也不再像以前那樣傳統(tǒng)呆板，而是呈現(xiàn)出了豐富多彩的特點(diǎn)，改變了學(xué)生心目中對(duì)體育學(xué)習(xí)的印象，有利于使學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

綜上所述，作為一名高中體育教師，我們要致力于新課標(biāo)下高中體育教學(xué)的研究，積極貫徹新課標(biāo)教學(xué)理念，采取符合體育教學(xué)實(shí)際和高中生身心特點(diǎn)的體育教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使高中體育的教學(xué)質(zhì)量得到最大幅度的提高。

參考文獻(xiàn)：

吳杜娟.新課程背景下高中體育教師課堂教學(xué)行為研究[D].湖南師范大學(xué)，2014（05）.

編輯 溫雪蓮