劉心

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，教學評價的改革也越來越受到人們的關注，并進行了許多理論研究和實踐探索。然而，我國目前關于職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育教學評價的研究與探索還處于起步階段，相關研究很少。這種情況下，中等職業(yè)學校在公共基礎課教學質量上很難得到提高。對此，結合河南省部分中等職業(yè)學校教學評價現(xiàn)狀，探析提高教學評價有效性的策略。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；公共基礎課；教學評價

作為中等職業(yè)學校的重要課程體系之一，公共基礎課與其他實訓實習課、專業(yè)理論課被并列為教學的三大板塊。以其中公共基礎課為例，其開展的目的在于使學生的科學文化素養(yǎng)得到提高，為學生終身發(fā)展奠定基礎。但如何保證公共基礎課有效開展，便要依托于科學的教學評價方法。因此，立足于現(xiàn)行中職學校公共基礎課程的教學評價現(xiàn)狀，提出相應的完善策略具有十分重要的意義。

一、公共基礎課教學評價的現(xiàn)狀分析

本文在對公共基礎課教學評價進行調查過程中主要選取河南省幾所中等職業(yè)學校，分別采取問卷調查方式，并結合問卷結果進行分析。具體調查結論主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.從教學評價準備階段角度

教學評價準備是判斷課堂教學效果有效性的重要基礎。在該階段調研中，主要以組織人員準備與方案準備兩方面為出發(fā)點，其中在組織人員準備上，可發(fā)現(xiàn)大多院校目前由教務管理人員、教師以及學生等構成評價機構，但通過問卷結果顯示，這些評價人員在實際評價活動中極易受心理因素的影響，究其原因在于學校忽視了適時調控評價人員的心理工作，這樣所得到的評價結果不具備較高的透明度，而且評價結果局限在少數(shù)人的意見中。而在方案準備方面，通常需將評價的目的、標準、范圍以及方法等融入方案中。但大多中職院校在評價方案制訂上極為簡單，很多方案內容多局限在口頭上，且缺少較為完善的評價標準。

2.從教學評價實施階段角度

教學評價實施過程主要體現(xiàn)在評價信息收集與分析方面。其中關于評價信息收集，實際開展中并不要求將所有教學活動信息都進行收集，只需結合教學評價標準有計劃地收集價值信息即可。但中職學校在該方面工作上往往過于盲目收集或忽視信息收集，導致信息價值較低。而且評價方式上側重于總結性評價，如診斷性評價或自我評價極為缺失，與公共基礎課教學的實質目標相背離。另外，在分析教學評價方面，要求對收集的信息做好歸類、審核以及建檔工作，并在此基礎上引入定量或定性方式對信息評價。然而中職院校中評價工作的開展多依托于計算機網絡，直接采取問卷調查以完成信息統(tǒng)計與評價工作。這種方式可使評價效率得以提升，但缺少具體的審核，很難得到真實的評價結果。

3.從教學評價結果階段角度

公共基礎課教學有效性的提高并不能局限在有限的教學活動中，需做好教學質量的評估與反饋。其中在評估方面，很少有學校將評估作為評價工作的重要內容，使評價結果的客觀性難以得到保障。同時評價結果反饋主要指將結果向學校領導或相關教務部門進行反映，以此為教學決策提供參考。但可發(fā)現(xiàn)評價結果在反饋中更側重于書面報告方式，且在反饋中多強調以批評指正的話語為主，難以達到評價結果反饋的實質目標。

二、中職學校公共基礎課教學評價完善的策略

1.評價理念的完善

在評價理念方面，要求將“以學論教”理念融入其中，為教師日后教學質量的提高提供指引。同時在教學評價中應強調尊重學生的主體地位，通過學生的學習成果對教師的教學效果進行總結判斷。需要注意的是在評價中學校應避免出現(xiàn)完全否定教師教學成果的現(xiàn)象，應結合評價結果幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，提出相應的課堂教學策略。

2.評價過程的完善

對于評價過程，其最基本的內容便為客觀性，防止評價過程完全流于形式。評價中要求中職院校結合公共基礎課開展的實際現(xiàn)狀，制定相應的評價規(guī)章制度，并保證規(guī)章制度在落實中做好評價人員心理情況的分析，避免評價人員存在心理障礙問題。

3.評價方式的完善

不合理的評價方式是制約教學評價質量提高的重要因素。評價方式在完善中應注意改變傳統(tǒng)單純局限在總結性評價的方式，可結合公共基礎課教學評價要求，引入診斷性或形成性評價。結合不同評價主體也可選擇采取他人或自我評價的方式。事實上，現(xiàn)代教學評價方式具有極多的類型，學校應綜合考慮公共基礎課教學要求及學生的學習成果，合理選擇評價方法，以此提高教學評價的有效性。

中等職業(yè)學校公共基礎課缺乏科學的、全面的、系統(tǒng)的評價原則、評價標準和評價方法。這一現(xiàn)象已經成為制約中職公共基礎課順利開展的障礙。實際教學評價中應從評價理念、評價過程以及評價方式等方面著手，促進公共基礎課教學質量的進一步提高。

參考文獻：

[1]黃薇.中等職業(yè)學校公共基礎課教學評價現(xiàn)狀調研報告[J].考試周刊，2013（03）：186-189.

[2]謝傳宏.中等職業(yè)學校發(fā)展性課堂教學評價研究[D].山東師范大學，2010.

注：本文系2015年河南省職業(yè)教育教學改革項目《河南省中等職業(yè)學校公共基礎課水平測試背景下的教學評價研究》（課題編號：ZJC15008）階段性研究成果。

編輯 薛直艷