張開建
摘 要: 隨著新課標的不斷深化和改革,初中階段的數(shù)學教學應(yīng)該隨著社會的進步而不斷現(xiàn)代化和先進化。就目前情況來看,西藏少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學教學的整體教學水平不高,為了能夠最大限度地提升我國初中數(shù)學教學水平,實現(xiàn)數(shù)學教學的高效率和高質(zhì)量。本文針對初中數(shù)學的教學特點,提出具體的實踐手段,提高數(shù)學課堂教學效率。
關(guān)鍵詞: 初中數(shù)學 教學實踐 教學模式 以生為本
一、將理論知識和生活實踐相結(jié)合
盡管我國早已普及了九年制義務(wù)教育,但是在西藏少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)牧區(qū),由于信息閉塞,經(jīng)濟落后,大部分學生家長對自覺接受義務(wù)教育的意識不強,家長及學生對于學習的重視程度不夠,認為學習知識對于以后的生活沒有什么用處,會算賬就足夠了。面對這種情況,就需要教師通過各種方式對學生及學生家長宣傳學習的重要性,使他們端正對于數(shù)學學習的態(tài)度,明確學習數(shù)學的目的,通過初中數(shù)學的學習將理論知識和生活實踐相結(jié)合,激發(fā)他們的求知欲望。
就目前來看,我國推崇素質(zhì)教育,在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上,需要提高學生的動手實踐能力。在教學實踐過程中,需要將理論基礎(chǔ)知識和生活實踐相結(jié)合,提高學生學習興趣,最大限度地提高課堂學習效率,能夠幫助學生在生活實踐中有效構(gòu)建生活框架,將抽象的知識具體化。
例如,在初中數(shù)學教學中,在學習人教版“軸對稱”這部分知識時,需要學生在教師的引導下理解“軸對稱”的基本概念。在學習“軸對稱”相關(guān)知識后,需要教師利用生活中常見的“軸對稱”的事物,讓學生通過辨別過程能夠充分理解“軸對稱”的概念,并讓學生列舉常見的“軸對稱”事物,促進學生積極思考,比如生活中的桌子、黑板、電風扇等,讓學生學會畫出“軸對稱”圖形的對稱軸,充分了解“軸對稱”圖形。然后教師可以讓學生進行習題練習,在實際練習操作過程中讓學生牢牢掌握住知識點。已知銳角三角形ABC,三角形ABC中間有一點D,要想得到一個周長最小的三角形DEF,需要在AB邊、AC邊上分別作點E、F。在這道數(shù)學題中,學生在掌握軸對稱圖形的知識之后,能夠利用軸對稱的相關(guān)知識做出題目,在擴展練習過程中,可以讓學生充分掌握這部分知識。
二、尊重認知規(guī)律,鼓勵自主探究
對于初中生來講,初中階段正是學生的叛逆階段。在這個時期,學生會產(chǎn)生一些奇思妙想,在一些行為認知上追求獨特。教師要根據(jù)學生這個時期的思想特征,積極地將數(shù)學教學變得具有靈活性和多變性,能夠最大限度地幫助學生拓展思維。因此,在實踐教學活動中,需要教師對學生的新想法積極肯定,并鼓勵學生積極創(chuàng)新,保持學生的學習動力和好奇心,需要教師尊重學生的思維,最大限度地保護學生的認知規(guī)律。教師在教學實踐中,需要設(shè)定合理的教學目標,使得學生在數(shù)學學習中能夠提高成就感。這樣能夠保持學生的學習積極性,引導學生學習,在獨立思考的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新,提高學生的思維發(fā)散能力。
例如,在學習人教版初中數(shù)學“三角函數(shù)”這部分知識時,三角函數(shù)的概念在一定程度上難以理解,需要教師在教學過程中能夠最大限度地避免按照傳統(tǒng)的教學方法進行教學。如果按照傳統(tǒng)的填鴨式教學方式進行教學,學生在一定程度上就會產(chǎn)生機械記憶的固定模式,不能保證學生活學活用。只有鼓勵學生自我探究,在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才能不斷進步,強化課堂教學效果。教師在講授這部分知識的過程中,需要根據(jù)三角函數(shù)背后的理論知識進行探究,引導學生理解三角函數(shù)概念,在理解過程中將三角函數(shù)的公式輕松背誦,最大限度地加深學生的記憶,提高學生的創(chuàng)新思維能力。
三、創(chuàng)新教學手段,實現(xiàn)合作教學
要想真正優(yōu)化課堂教學效果,需要在一定程度上引用新的教學手段,這樣才能促進學生認真學習。在初中數(shù)學教學過程中需要恰當運用合作教學法,學生在相互合作中才能進行主動分析問題,成為課堂的主人。只有提高學生的主動探究問題的能力,在合作探究過程中才能全面考慮,在互相合作的過程中,找到自身存在的不足之處,全面分析認識問題,使得數(shù)學學習更充滿樂趣。在初中數(shù)學教學中,需要教師不斷創(chuàng)新課堂,設(shè)計合理的教學合作方案,為學生提供更多的交流機會,鍛煉學生的語言表達能力,提高課堂教學的科學性。教師在引導過程中,可以觀察學生在課堂上的表現(xiàn),不斷鼓勵學生積極發(fā)表意見,有效提高課堂教學質(zhì)量。
四、結(jié)合數(shù)學活動,培養(yǎng)學生的主動性
數(shù)學教學需要培養(yǎng)學生的主動性,這一點在少數(shù)民族地區(qū)的初中數(shù)學教學中更重要并且難度非常大。在數(shù)學活動中培養(yǎng)學生的主動性,讓學生在實踐課堂上主動進行觀察和實驗,促進學生主動學習。在數(shù)學教學中,教師應(yīng)該在課堂上提供更多數(shù)學活動的機會,激發(fā)學生的積極主動性,在實踐的基礎(chǔ)上才能真正讓學生掌握數(shù)學知識。教師可以充分利用課堂,讓學生根據(jù)課堂教學內(nèi)容講述自己的心得體會,提高學生對數(shù)學學習的濃厚興趣。
例如,在學習人教版初中“圓周角定理”這部分知識時,需要在教師的引導下將與圓有關(guān)的圖形引入課堂,讓學生在理解中畫圖實驗,首先在圓上畫上四個點,然后將四個點連接之后讓學生找到相對應(yīng)的角,在連接過程中讓學生主動研究證明圓周角的方式,在主動探索的過程中才能真正挖掘出學生解決問題的思路,在這種方式下才能培養(yǎng)學生的綜合分析能力,促進學生掌握學習方法。
五、結(jié)語
隨著我國社會的發(fā)展、經(jīng)濟的進步,社會各界對教育的要求逐漸提高,對于少數(shù)民族地區(qū)的初中數(shù)學教學的關(guān)注力度也在不斷提高。近年來,隨著我國對教育改革的不斷深入,在新課標要求下,要求教學應(yīng)該與實踐結(jié)合起來,這樣能夠達到學生學以致用的效果,培養(yǎng)學生的主動探究能力,幫助學生找到合理獨特的學習方式,最終提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量,提升學生的總體學習成績,為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。
參考文獻:
[1]李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學教學課堂效率[J].成功(教育),2010(05).