徐文強(qiáng)（南寧市衛(wèi)生學(xué)校，廣西南寧530031）

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口腔修復(fù)工藝專業(yè)引廠入校、構(gòu)建校企合作雙贏模式的探索與思考

徐文強(qiáng)
（南寧市衛(wèi)生學(xué)校，廣西南寧530031）

摘要：校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育改革和發(fā)展的基本思路，也是職業(yè)院校生產(chǎn)和發(fā)展的內(nèi)在需求，是校企雙方共贏的模式。結(jié)合本?？谇恍迯?fù)工藝技術(shù)專業(yè)引廠入校、構(gòu)建校企合作雙贏模式的情況，闡述引廠入校合作模式的背景目標(biāo)、思路做法、條件保障、合作成效等，并對(duì)現(xiàn)階段的合作模式進(jìn)行思考，對(duì)未來(lái)的發(fā)展做出展望。

關(guān)鍵詞：引廠入校；校企合作；雙贏模式；口腔修復(fù)工藝專業(yè)

校企合作是以市場(chǎng)需求和社會(huì)需求為導(dǎo)向，由學(xué)校與企業(yè)共同參與培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的一種人才培養(yǎng)模式［1］。我校口腔修復(fù)工藝技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)具有范圍廣、操作難度大、技巧性強(qiáng)等特點(diǎn)。對(duì)于初中畢業(yè)的中職學(xué)生而言，僅靠理論課加實(shí)驗(yàn)課是無(wú)法達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的。為解決這一難題，我校2012年引入臺(tái)資企業(yè)南寧牙得安義齒有限公司來(lái)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建立義齒制作中心，通過(guò)這種引廠入校的校企合作模式，做到了學(xué)校與企業(yè)資源共享，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)提供的設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場(chǎng)地問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，節(jié)約了學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)的成本，是一種“雙贏”模式。

1　實(shí)施引廠入校合作模式的背景和目標(biāo)

1.1背景

2010年5月，國(guó)家教育部等三部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》中提出了國(guó)家中職示范校建設(shè)的7項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)：改革培養(yǎng)模式、改革教學(xué)模式、改革辦學(xué)模式、創(chuàng)新教育內(nèi)容、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、完善內(nèi)部管理、改革評(píng)價(jià)模式。其中每一項(xiàng)任務(wù)都強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)要密切合作，共同參與［2］。由此可見(jiàn)校企合作之于職業(yè)教育的重要性。

2011年1月，南寧市衛(wèi)生學(xué)校被教育部辦公廳、人力資源社會(huì)保障部辦公廳、財(cái)政部辦公廳批準(zhǔn)為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第一批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校?？谇恍迯?fù)工藝專業(yè)是我校國(guó)家改革發(fā)展示范校建設(shè)中的重點(diǎn)專業(yè)，也是中央財(cái)政重點(diǎn)支持專業(yè)。在示范校建設(shè)中，口腔修復(fù)工藝專業(yè)主要圍繞“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，師資隊(duì)伍建設(shè)和校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)”開(kāi)展了大量的工作。

1.2目標(biāo)

基于引廠入校的校企深度融合模式，制訂符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建以職業(yè)崗位為依據(jù)的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系、建立符合職業(yè)要求的技能評(píng)價(jià)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、建立教師企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、保障“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)的實(shí)施。通過(guò)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)、一體化教學(xué)，使學(xué)生對(duì)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境、環(huán)節(jié)乃至設(shè)備、工具、原材料不再陌生，有效縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期，節(jié)約企業(yè)的人才培訓(xùn)成本，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正做到了零距離對(duì)接上崗。同時(shí)，校企深度融合，為本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)等提供了強(qiáng)有力的支持。

2　實(shí)施引廠入校合作模式的思路和做法

校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育改革和發(fā)展的基本思路，也是職業(yè)院校生產(chǎn)和發(fā)展的內(nèi)在需求［3］，是校企雙方共贏的模式。我?？谇恍迯?fù)工藝技術(shù)專業(yè)在校企合作的過(guò)程中，主要的思路和做法如下。

2.1“引廠入校”建立校中廠，資源共享，互利雙羸

為了彌補(bǔ)專業(yè)教師技術(shù)力量的不足、更充分合理地利用和共享教學(xué)資源（人員、設(shè)備、場(chǎng)地、原材料）、有效降低教學(xué)成本、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的高效益，學(xué)校與臺(tái)資企業(yè)南寧牙得安義齒有限公司開(kāi)展了聯(lián)合興辦“義齒制作中心”的合作。通過(guò)校企合作，把校外企業(yè)引入學(xué)校，把企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)骨干引入教學(xué)平臺(tái)，把企業(yè)管理引入學(xué)校專業(yè)教學(xué)，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，企業(yè)的技術(shù)人才通過(guò)帶教實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；通過(guò)校企合作，將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學(xué)生，擴(kuò)大了企業(yè)品牌與無(wú)形資產(chǎn)的影響力以及企業(yè)的潛在合作伙伴和客戶群體。

2.2以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為參考，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合一體化課程，校企共同完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案

通過(guò)教研組專業(yè)教師深入校內(nèi)外企業(yè)大量調(diào)研，了解了企業(yè)崗位特點(diǎn)、工藝流程、企業(yè)文化；通過(guò)召開(kāi)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員代表、本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生代表的座談會(huì)，了解了崗位需求信息、崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。口腔修復(fù)工藝技術(shù)專業(yè)教研組撰寫(xiě)了企業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告、專業(yè)課程改革調(diào)查報(bào)告，與企業(yè)共同修訂了《口腔修復(fù)工藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》；以專業(yè)面向的主要職業(yè)崗位為依據(jù)，重點(diǎn)圍繞義齒制作生產(chǎn)來(lái)分析崗位典型工作任務(wù)，并轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程；進(jìn)行了工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建，完成了全口義齒制作等13個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、29個(gè)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)及40多個(gè)學(xué)習(xí)材料的編寫(xiě)，完成了對(duì)接崗位任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)用書(shū)4本。同時(shí)，學(xué)校協(xié)助企業(yè)將人力資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃與學(xué)校的教學(xué)大綱對(duì)接，鼓勵(lì)企業(yè)將員工培訓(xùn)委托給學(xué)校進(jìn)行，使企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)和學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，降低了企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與職業(yè)培訓(xùn)的成本。

2.3成立專家教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，共同研討專業(yè)發(fā)展和學(xué)生實(shí)習(xí)管理，學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)有保證，企業(yè)人才有保障，“校、企、生、家”多方受益

為推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，學(xué)校成立了由專業(yè)教研室主任、首席教師、校外行業(yè)（企業(yè)）專家、學(xué)校教務(wù)科、本專業(yè)骨干教師組成的“口腔修復(fù)工藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，每年至少召開(kāi)一次校企合作研討會(huì)，研討專業(yè)發(fā)展和學(xué)生實(shí)習(xí)管理問(wèn)題。通過(guò)校企間定期和不定期的互動(dòng)，構(gòu)建了良好的校企合作交流平臺(tái)，為共同培養(yǎng)高效實(shí)用的技能型人才打下了基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段的延續(xù)，穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系為學(xué)生提供了充足的實(shí)習(xí)崗位，而本專業(yè)“實(shí)習(xí)、就業(yè)一條龍”的就業(yè)模式，更讓學(xué)生和家長(zhǎng)免去了找工作的麻煩。同時(shí)校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)實(shí)施人才戰(zhàn)略，學(xué)校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風(fēng)險(xiǎn)，感受到接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生成為有效的勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)力成本，得到了訓(xùn)練有素的“準(zhǔn)職業(yè)人”，為擴(kuò)大企業(yè)產(chǎn)品影響力、保證企業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量和產(chǎn)品品質(zhì)提供了保障，企業(yè)獲得了實(shí)惠與利益，提高了參與培養(yǎng)人才的積極性，也有利于學(xué)校推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。最終，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)多方受益。

2.4舉辦企業(yè)冠名技能比賽，既促進(jìn)了學(xué)生練技能，也檢驗(yàn)了教師的教學(xué)效果，同時(shí)擴(kuò)大了企業(yè)的影響力

校內(nèi)開(kāi)展的以企業(yè)冠名的口腔修復(fù)工藝技能競(jìng)賽既檢驗(yàn)了教師的教學(xué)水平，又展示了學(xué)生的操作技術(shù)水平；更重要的是大賽不僅激發(fā)了學(xué)生練基本功的熱情，也使他們獲得了追求成功的幸福感。同時(shí)，企業(yè)專家、技術(shù)顧問(wèn)對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)，讓專業(yè)教師對(duì)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有了更透徹的理解和認(rèn)識(shí)。企業(yè)也通過(guò)冠名競(jìng)賽，將企業(yè)市場(chǎng)文化理念展現(xiàn)給師生員工，擴(kuò)大了企業(yè)品牌聲譽(yù)以及潛在的合作伙伴和客戶群體。

2.5學(xué)校、企業(yè)為教師和企業(yè)技術(shù)人員提供實(shí)踐交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)共贏

職業(yè)教育師資培養(yǎng)離不開(kāi)“職業(yè)環(huán)境”的沃土，穩(wěn)定深入的校企合作為教師和企業(yè)技術(shù)人員互相溝通和交流提供了良好的平臺(tái)。我們的專業(yè)教師依托義齒制作中心校內(nèi)企業(yè)實(shí)體，有課上課、無(wú)課頂崗，生產(chǎn)、教學(xué)兩不誤。同時(shí)利用寒暑假安排專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，與企業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展理論和技能的雙向交流；利用每年一次的畢業(yè)生雙選會(huì)、學(xué)生才藝技能展示匯報(bào)會(huì)等機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員到學(xué)校來(lái)觀摩指導(dǎo)；專業(yè)教師到企業(yè)考察學(xué)習(xí)，了解先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)需求等。通過(guò)實(shí)踐交流平臺(tái)，有利于企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)革新、開(kāi)發(fā)新技術(shù)與行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，與此同時(shí)也促進(jìn)了企業(yè)員工理論知識(shí)水平和個(gè)人素質(zhì)的提高。

2.6將企業(yè)崗位任務(wù)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課堂，確定評(píng)價(jià)模式和完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生以義齒生產(chǎn)加工為學(xué)習(xí)任務(wù)，在仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境下，按照企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。對(duì)照國(guó)家口腔修復(fù)工等級(jí)考試要求，按照企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將職業(yè)行為規(guī)范、道德規(guī)范、衛(wèi)生習(xí)慣、儀容儀表等職業(yè)素養(yǎng)納入考核標(biāo)準(zhǔn)中。采取筆試、形成性考核、技能操作考試及競(jìng)賽等多樣化評(píng)價(jià)方式；采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)主體。

3　實(shí)施引廠入校合作模式的條件保障

3.1建立健全校企合作機(jī)制

我校修訂完善了校內(nèi)企業(yè)合作運(yùn)行機(jī)制，重新明確校內(nèi)實(shí)體在學(xué)校專業(yè)教學(xué)中的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)；完善了師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)等相關(guān)制度；制訂了科學(xué)、周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃等，保證了校企之間開(kāi)展深層次、穩(wěn)定的合作。

3.2健全校企合作機(jī)構(gòu)

為了進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)規(guī)范化建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校成立了校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，成立課程體系改革領(lǐng)導(dǎo)小組、課程開(kāi)發(fā)小組，成功地進(jìn)行了教學(xué)組織機(jī)構(gòu)改革，由原有的學(xué)科建制轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)建制，將口腔教研組和義齒中心合并成口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教研室。實(shí)行教研室主任業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)制管理，通過(guò)建立首席教師制、增設(shè)教學(xué)秘書(shū)、聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)專家指導(dǎo)專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地改擴(kuò)建、制訂教師進(jìn)企業(yè)參加實(shí)踐細(xì)則、送教師參加相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)等一系列措施，為專業(yè)教育教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的保障。

4　實(shí)施引廠入校合作模式的成效

4.1促進(jìn)了口腔修復(fù)工藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)水平的提升

以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為參考，確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企共同完善了專業(yè)人才培養(yǎng)方案。與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)了工學(xué)結(jié)合一體化課程，進(jìn)行了工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建，完成了全口義齒制作等13個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、29個(gè)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)及40多個(gè)學(xué)習(xí)材料的編寫(xiě)，完成了對(duì)接崗位任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)用書(shū)4本及校本教材4本。同時(shí)，將企業(yè)崗位任務(wù)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課堂，共同確定評(píng)價(jià)模式和完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師也通過(guò)在企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)踐教學(xué)，在“學(xué)中做，做中教”，增強(qiáng)了生產(chǎn)實(shí)踐能力，使教學(xué)能力和水平更貼近企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求。

4.2促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升

引廠入校的校企合作模式使教學(xué)能更好地對(duì)接企業(yè)的實(shí)際需求，企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)所也創(chuàng)建了具有鮮明職業(yè)教育特色的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，為教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)提供了條件保障，增強(qiáng)了專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，“生產(chǎn)線就是教室，教室就是生產(chǎn)線”，推動(dòng)了教、學(xué)、做的統(tǒng)一。學(xué)生在校內(nèi)企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提前接觸職業(yè)環(huán)境，直接接受企業(yè)文化理念的影響，也受到了潛移默化的教育，有別于理論講述的說(shuō)教和乏味。同時(shí)企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人才也彌補(bǔ)了專業(yè)教師技術(shù)力量的不足，極大地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.3促進(jìn)了學(xué)生技能的提升

口腔修復(fù)工藝技術(shù)專業(yè)的學(xué)生組隊(duì)參加多項(xiàng)國(guó)家、自治區(qū)級(jí)比賽并獲獎(jiǎng)，提高了學(xué)校的知名度。組隊(duì)參加“‘日進(jìn)杯’全國(guó)口腔修復(fù)工藝技能大賽”，2011年獲團(tuán)體第六名，個(gè)人三等獎(jiǎng)3個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)1個(gè)；2012年獲團(tuán)體第三名，個(gè)人三等獎(jiǎng)3個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)1個(gè)；2013年獲個(gè)人三等獎(jiǎng)1個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)3個(gè)；2014年獲團(tuán)體進(jìn)步獎(jiǎng)，個(gè)人三等獎(jiǎng)2個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)2個(gè)。2011年1人參加（天津）全國(guó)職業(yè)院校技能展洽會(huì)評(píng)比，獲個(gè)人三等獎(jiǎng)。參加“自治區(qū)中職學(xué)生技能展洽會(huì)”，2011年1人獲三等獎(jiǎng)；2012年2人分獲一、二等獎(jiǎng)；2013年1人獲一等獎(jiǎng)。

口腔修復(fù)工藝技術(shù)專業(yè)的學(xué)生與企業(yè)對(duì)接的能力明顯增強(qiáng)，在香港現(xiàn)代（深圳）牙科材料有限公司實(shí)習(xí)的何本山同學(xué)創(chuàng)下了該企業(yè)2006年接收實(shí)習(xí)生以來(lái)的月最高績(jī)效記錄，被公司稱為“績(jī)效之王”；黃曼同學(xué)在8個(gè)月的實(shí)習(xí)中6次被評(píng)為月度“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”，獲得了提前轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì)，并且一次通過(guò)四級(jí)工定級(jí)考核，贏得了企業(yè)的嘉許和外校實(shí)習(xí)生的羨慕；黃麗婷同學(xué)在實(shí)習(xí)一年內(nèi)通過(guò)了五級(jí)工定級(jí)考核，被企業(yè)列為品質(zhì)管控部重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象；2014年，香港現(xiàn)代（深圳）牙科材料有限公司在其七百多名實(shí)習(xí)生中評(píng)選了10名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，我校學(xué)生占了6名。

5　實(shí)施引廠入校合作模式的思考與展望

實(shí)踐證明，實(shí)施引廠入校的校企合作模式能更好地培養(yǎng)技能型人才，但企業(yè)的本質(zhì)是以營(yíng)利為目的，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與完成生產(chǎn)任務(wù)還是存在利益沖突，所以要保證合作的穩(wěn)定，現(xiàn)階段的關(guān)鍵是要保證校企雙贏的合作機(jī)制有效運(yùn)行。學(xué)校在選擇企業(yè)時(shí)既要考慮企業(yè)的資質(zhì)、水平，也要調(diào)查企業(yè)的配合度，同時(shí)學(xué)校的教學(xué)組織形式也應(yīng)該靈活，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)方案的制訂也應(yīng)適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)要求。

在未來(lái)，如果要繼續(xù)深化完善校企合作，學(xué)校要有效借助專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的力量，完善職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)企業(yè)共同完善人才培養(yǎng)方案，繼續(xù)推進(jìn)課程改革，使課程的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用跟上市場(chǎng)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出跟上企業(yè)及市場(chǎng)發(fā)展的技能人才。同時(shí)學(xué)校要關(guān)注《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，在發(fā)展措施上尋求校企合作的政策保障，如合作政策、激勵(lì)政策、扶持政策、資金政策、免稅政策、監(jiān)督政策等，鼓勵(lì)和推動(dòng)企業(yè)承擔(dān)起培養(yǎng)人才的社會(huì)責(zé)任。發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)證明，校企合作離不開(kāi)國(guó)家法律法規(guī)的約束，只有走上法制化、規(guī)范化道路，才能真正完善校企合作。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G630

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1246（2016）08-0015-03