沈敏慧

摘 要： 本文就英語(yǔ)教學(xué)中教師巡視傾聽(tīng)策略運(yùn)用作探析，闡述了解學(xué)生學(xué)習(xí)疑問(wèn)、合作探究、形成評(píng)價(jià)對(duì)活化教學(xué)過(guò)程的重要指導(dǎo)意義。關(guān)注學(xué)生在合作探究中的問(wèn)題，找出他們認(rèn)知誤區(qū)，提出多元化策略方法，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)感知體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 教師 巡視 傾聽(tīng)

按照課程教學(xué)任務(wù)要求，教師以主導(dǎo)者身份引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作，在了解他們探究中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，多給他們提出意見(jiàn)和建議，便于他們主動(dòng)修正問(wèn)題。巡聽(tīng)，一方面，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在與教師面對(duì)面的交流中，消除學(xué)習(xí)的緊張畏難心理。另一方面，活躍課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生的合作更有目標(biāo)性和價(jià)值，便于他們?cè)谥鲃?dòng)探知的過(guò)程中提高綜合運(yùn)用能力。

一、巡聽(tīng)了解學(xué)生差異，因生施策

巡視傾聽(tīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，為因材施教奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。巡視傾聽(tīng)以了解學(xué)生的認(rèn)知能力為切入點(diǎn)，教師能有效發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題，更好地調(diào)整教學(xué)策略。了解差異能使得教師根據(jù)學(xué)生的不同能力有針對(duì)性地輔導(dǎo)，便于他們理解記憶。

巡聽(tīng)學(xué)生的不同，發(fā)現(xiàn)他們的理解感知各不相同。如，在譯林版七年級(jí)下冊(cè)Unit 1“Dream homes”的Reading A “Homes around the world”教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生在相互交流中的不同認(rèn)知，圍繞“What is your favorite dream home？”“How do you introduce their home？”引導(dǎo)學(xué)生就各自的理解感知提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。針對(duì)學(xué)生的表達(dá)差異，鼓勵(lì)他們按照各自的理想愿望，就“Why do you like your dream home？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)說(shuō)出各自的問(wèn)題基礎(chǔ)上深入總結(jié)反思。

巡聽(tīng)了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異，使得他們有各自不同的感知，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)融入交流中獲得全面感知。在巡聽(tīng)過(guò)程中，建議學(xué)生根據(jù)閱讀感知主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，讓他們?cè)诔浞直磉_(dá)意愿的過(guò)程中獲得感知體驗(yàn)。教師針對(duì)學(xué)生在表達(dá)中的差異，引導(dǎo)他們按照教學(xué)內(nèi)容要求主動(dòng)選擇相應(yīng)的素材，幫助他們活化認(rèn)知。

二、巡聽(tīng)關(guān)注學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)多言

了解學(xué)生互動(dòng)情況，根據(jù)他們的表達(dá)不同鼓勵(lì)各抒己見(jiàn)，使得他們?cè)诙嘣磉_(dá)中掌握運(yùn)用規(guī)則。關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)，以注意學(xué)生的閃光點(diǎn)和認(rèn)知難點(diǎn)為核心，多給他們提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助他們?cè)谕貙捳J(rèn)知感悟的過(guò)程中強(qiáng)化綜合運(yùn)用。

在巡視傾聽(tīng)中，以關(guān)注合作探究為重點(diǎn)，多給學(xué)生建言獻(xiàn)策的機(jī)會(huì)，讓他們的認(rèn)知更豐富。如，在八年級(jí)上冊(cè)Unit1 “Friends”的Reading “Best friends”教學(xué)中，我建議學(xué)生運(yùn)用同桌交流的形式，圍繞“Who is your good friend？”“Which character do you like best？”等問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)探究，幫助他們深化感知。根據(jù)學(xué)生的整體理解感知，建議學(xué)生就“What did you learn from your good friend？”和“How do we make good friends？”進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在充分表達(dá)的過(guò)程中積累深刻感知體驗(yàn)。以這樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，能使得他們的表達(dá)認(rèn)知更加豐富，更能吸引他們的注意力和集中力。

打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教師主宰局面，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)表達(dá)和積極交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更能夠增強(qiáng)他們探究問(wèn)題的激情和信心。融入學(xué)生合作探究過(guò)程，給學(xué)生提出相應(yīng)的建議，讓他們能夠沿著一定的目標(biāo)方向進(jìn)行深入探究。巡視傾聽(tīng)中切不可走馬觀花，應(yīng)給予學(xué)生更多充足的時(shí)間深思，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)參與的過(guò)程中深入了解課程教學(xué)重點(diǎn)，幫助他們形成完整的認(rèn)知感悟體系。

三、巡聽(tīng)了解學(xué)生精彩，激活自信

巡視傾聽(tīng)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的精彩，讓他們以飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志主動(dòng)參與教學(xué)。巡聽(tīng)使得教師能在近距離了解學(xué)生學(xué)習(xí)所知的基礎(chǔ)上，便于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。了解他們的精彩，多給他們鼓勵(lì)，使得他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)自我效能感，激活他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

巡聽(tīng)了解學(xué)生精彩，更能使得他們釋放學(xué)習(xí)活力。如，在八年級(jí)上冊(cè)Unit 8“Natural disasters”的Reading A“ An earthquake”巡聽(tīng)中，根據(jù)學(xué)生圍繞“How much do you know about earthquake？”和“What do we should do in the earthquake？”等問(wèn)題的表達(dá)交流，針對(duì)他們提出的合理化建議和意見(jiàn)，多給他們點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓他們?cè)趥涫荜P(guān)注的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。建議學(xué)生圍繞“How do they protect themselves in natural disasters？”，從文本中找出相關(guān)素材，給他們更多的掌聲和喝彩。通過(guò)這樣的方式，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

在巡視傾聽(tīng)中，多關(guān)注他們的精彩，以表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言給他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在巡視過(guò)程中，可借助一些肢體語(yǔ)言進(jìn)行綜合運(yùn)用，像一個(gè)點(diǎn)頭微笑、一個(gè)肯定眼神、一次熱烈鼓掌等，都能夠讓學(xué)生信心倍增，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)激情和興趣。圍繞學(xué)生的精彩，多給他們認(rèn)可和肯定，使得他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和激情更豐富，更能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)活力，便于他們深化感知。

如上所述，英語(yǔ)教學(xué)中的教師巡聽(tīng)對(duì)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感知和綜合運(yùn)用情況有著一定的指導(dǎo)意義。巡聽(tīng)能使得學(xué)生在與教師積極配合的過(guò)程中豐富思維感知。巡聽(tīng)突出協(xié)作與交流，更能使得學(xué)生主動(dòng)愿意的靠近教師，便于他們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的敏銳性和靈活性。

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