蔡佳成

摘 要： 隨著新課程的不斷普及，其中有一項要求教師是以提高學生興趣為目標采取相應(yīng)的策略進一步提升課堂效益。初中數(shù)學課堂教學在這一要求下調(diào)整教學目標，取得了實質(zhì)性的進展。而實際上，由于課堂時間有限，教學內(nèi)容繁多，老師主要還是以教授知識點為主，確保學生在規(guī)定時間達到既定的教學目標，沒有從學生興趣入手更好地教學。本文從教師本身、課堂模式及課堂教學方式這三個方面入手，對于如何提高學生學習數(shù)學的興趣，從而進一步提升初中數(shù)學課堂教學效益，提出相關(guān)策略進行討論研究。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學 教學有效性 學習興趣

隨著社會在不斷發(fā)展，科技這一因素起著巨大的推動作用。被稱為“學科皇后”的數(shù)學在各個學科領(lǐng)域、人類生產(chǎn)生活得到了深入廣泛的應(yīng)用。數(shù)學知識被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，數(shù)學已經(jīng)融入計算機、化學及生物學等各個研究領(lǐng)域中，并且占據(jù)著極為重要的地位。正所謂做好一件事的前提就是對它產(chǎn)生興趣，因此對于初中生而言，學習好數(shù)學的關(guān)鍵就是對數(shù)學這門學科產(chǎn)生興趣，而且初中處于承上啟下的階段，數(shù)學教育因為其自身的特性對于學生身心的發(fā)展極其重要，數(shù)學學習貫穿學生整個學習生涯，學好數(shù)學有利于培養(yǎng)學生的理性思維與邏輯能力，但是由于初中數(shù)學學習內(nèi)容與小學的趣味教學不同，幾何、方程等問題都趨向復(fù)雜化，教師在教學中更要采取相應(yīng)的策略激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。目前初中數(shù)學教學中存在以下方面的問題：第一，教師在用心地教，學生也在認真地學，但取得的效果卻差強人意；第二，初中數(shù)學課堂教學效率低下；第三，教師沒有采取有效措施改變課堂教學，一味按照已有的課堂模式，無法激發(fā)學生學習熱情。因此針對上述情況，有必要提高初中數(shù)學課堂的有效性。所謂的課堂有效性是教師制定合理的教學目標，采用適合學生的教學方式，使教師和學生在各種互動的教學活動中達到預(yù)期效果。為了提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，應(yīng)采取以下方法進行討論與研究。

1.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

老師作為教育的主力軍，在教育學生中扮演重要角色，老師在課堂教學中采用何種方法能夠吸引學生的興趣也是至關(guān)重要的。如果老師在教學過程中只知道一味進行演講，不重視課堂互動，只知講解則會導(dǎo)致學生注意力不集中或者私下搞小動作浪費時間，從而影響學習，不利于學生發(fā)展。提高課堂的有效性要求老師能夠與學生進行很好的互動，及時更新知識儲備，做到與時俱進，對于課堂進行專業(yè)管理，在講解過程中進行有效組織。課堂會朝著兩個極端發(fā)展，一個是教室只有一個聲音存在就是老師不停地在上面講解，學生在底下聽講，過程中全無交流。另一個就是學生聲音太大蓋過老師講課的聲音，從而浪費時間。因此教師在進行有效的課堂組織時，不僅要對課堂教學活動的進程把握好時間，而且對教室環(huán)境的布置也要合理化，為學生學習提供優(yōu)質(zhì)的學習氛圍。

2.激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效率

美國著名數(shù)學家波利亞曾說：“為了使學習富有成效，學生應(yīng)該對所學知識倍感興趣，并在學習中尋找歡樂?！睌?shù)學相對于其他課程而言是一門極需要開動思維的課程，同時也是一門枯燥的學科。對于初中生而言，每天課程安排都很滿，基本上一天的課程中是沒有時間休息的，周而復(fù)始的學習也使他們精力不足。初中生處在愛玩的階段，但如果我們把簡單的游戲運用到數(shù)學課堂教學中，想必會達到不一樣的效果。把握課堂時間進行簡單的游戲比賽也是一種不錯的選擇，可以在游戲過程中稍微放松下，也能通過游戲激發(fā)學生興趣。數(shù)學是一門邏輯性強的學科，教師可以適當創(chuàng)設(shè)情境啟迪學生的思維，通過多種途徑使學生轉(zhuǎn)變以往模式，從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。興趣是做好一件事的關(guān)鍵。教師在數(shù)學課堂教學中應(yīng)多動腦筋，創(chuàng)新思維，開展各項教學活動，激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情。比如在講授一元一次方程的應(yīng)用時，有這樣一道題目：一個角的補角比這個角大40度，這個角是多少度？教師改變以往叫學生回答問題的模式，利用擊鼓傳花這個小游戲，隨機抽學生回答問題。

3.小組合作激發(fā)學生學習興趣

在初中數(shù)學教學中，教師采用新的課堂模式有利于激發(fā)學生興趣，從而提升課堂效益。運用小組合作學習模式，讓學生在這一模式下進行有關(guān)數(shù)學問題討論。數(shù)學是一門生活化的學科，生活中數(shù)學問題無處不在，老師要設(shè)計適合初中生特點的各種問題進行小組討論，根據(jù)隨機分組把不同的學生分在一組內(nèi)，憑借自身能力開展分工合作，通過競賽的形式給予相應(yīng)的獎勵刺激學生的勝負欲，這樣的方式初中生比較有興趣參與，還能進行思考。小組的討論可以讓組內(nèi)成員結(jié)合各自的生活知識進行問題思考，比平時的圖示講解或者讓初中生死記硬背的方式要生動得多，另外還鍛煉了初中生的理解力和發(fā)展了他們的接受力。比如在探索圓與圓的位置關(guān)系時，老師在分完組之后，要求利用手中的圓，用自己喜歡的方式比較一下圓與圓有什么位置關(guān)系。各組組長做好記錄，將結(jié)果記錄到記錄單上，再進行比賽，看哪個小組用時最短，最先完成。

參考文獻：

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