馬秀燕

班干部能力強(qiáng)，有威信，班主任工作則得心應(yīng)手，反之，班干部能力差，松松垮垮，不能認(rèn)真履行職責(zé)，盡其義務(wù)，同學(xué)不服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，形成對立情緒，班級只能是一盤散沙，班級工作就難于開展。高素質(zhì)的班干部隊伍不僅是班級管理的中堅力量，而且是班主任的得力助手，有了他們的協(xié)助，班主任將如虎添翼。我從事教育工作已經(jīng)十多年，當(dāng)了十多年的班主任，從以下幾個方面入手談?wù)剬Π喔刹康呐囵B(yǎng)。

一、認(rèn)真物色班干部人選

選好班干部是培養(yǎng)班干部的基礎(chǔ)，用好班干部是培養(yǎng)班干部的關(guān)鍵。因此，當(dāng)我新接一個班級時，不是很快就確定班干部，而是經(jīng)過認(rèn)真觀察、調(diào)查，聽取有關(guān)教師的反映，還廣泛聽取學(xué)生意見，然后選出性格開朗，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，樂意為大家服務(wù)；工作認(rèn)真，帶頭干事，有責(zé)任心；有一定活動能力或某方面的特長；有是非觀念，學(xué)習(xí)成績較穩(wěn)定，有一定的工作能力，并在同學(xué)中享有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。誠然，用這樣的條件要求一個生源素質(zhì)不是相當(dāng)優(yōu)秀中學(xué)的學(xué)生，似乎是苛求了，但是這些條件應(yīng)作為班主任物色班干部的尺度和日后對培養(yǎng)班干部的目標(biāo)。物色選擇班干部不要求那么完美，學(xué)生只要在某一方面表現(xiàn)突出，而其他方面有不足，可在日后的實踐中克服與提高。選定班干部后，班主任要根據(jù)各人的特長、愛好，分配給他們適宜的工作，以便發(fā)揮他們的才能。

開學(xué)初班級民主選舉班干部，小德（化名）是票數(shù)最多的學(xué)生之一，這并沒有出乎大家的意料，因為他學(xué)習(xí)勤奮、成績優(yōu)秀、性格內(nèi)向、言語不多，是公認(rèn)最佳的學(xué)習(xí)委員人選。但我決定讓小德?lián)伟嗉壍膭趧游瘑T。因為我接手的這班級各方面習(xí)慣都差，如果我一下子提出很多要求，不但他們難以記住，時間長了還會產(chǎn)生逆反心理。根據(jù)賞識教育中“跳一跳，夠得著”的操作原則，我決定從常規(guī)檢查中扣分最多的衛(wèi)生工作抓起，小德是我心目中最適合的勞動委員人選：責(zé)任心強(qiáng)、心細(xì)、有想法、重實干。

可是他個子矮小，不善言辭，能讓幾個搗蛋偷懶的同學(xué)老老實實地做衛(wèi)生嗎？小德在眾人質(zhì)疑的目光中“走馬上任”了。沒過多久，他的“三把火”讓大家刮目相看。首先，他修改了值日生名單，一改往日按座位號順序輪流值日的習(xí)慣做法，讓積極的同學(xué)和偷懶的同學(xué)結(jié)為對子，既保證每天的衛(wèi)生質(zhì)量，又用榜樣的力量帶動落后。其次，制定了獎懲條例，對負(fù)責(zé)積極的同學(xué)公開表揚(yáng)，對逃避勞動的同學(xué)加倍懲罰。再次，堅持以身作則，每天值日他都親自參與，并且檢查完最后一個離開。幾天后，整個班級窗明幾凈，面貌煥然一新，學(xué)生處在整潔的環(huán)境中，不再隨地亂扔垃圾了。每個科任老師進(jìn)到教室來都要驚嘆一番，贊揚(yáng)聲大大提高了同學(xué)們的積極性，也拉近了師生的情感距離，幾個平時不愛做衛(wèi)生的同學(xué)都自覺地開始值日了。

更可喜的是，由于衛(wèi)生的改觀，班級評比逐漸進(jìn)步，班級凝聚力大大增強(qiáng)，同時增強(qiáng)了每個同學(xué)的自信心，學(xué)習(xí)的氣氛也漸漸濃了，這正是我最想要的。

二、培養(yǎng)班干部的能力

1.注重培養(yǎng)班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力

一個班干部如果組織能力強(qiáng)，那么他的工作便能順利進(jìn)行，反之，組織能力差，他的工作將無法進(jìn)行。針對這個問題，我是這樣做的：讓學(xué)生干部在實踐活動中加強(qiáng)鍛煉。例如：每一次活動，我首先提出大體意見，再由班委會成員討論活動的每一個環(huán)節(jié)，由班干部組織開展活動，充分發(fā)揮班干部的主觀能動作用。其次發(fā)動他們組織班會，創(chuàng)辦墻報，表揚(yáng)先進(jìn)，宣傳班干部的好人好事，通過各種活動，班干部的膽量大了，信心足了，組織能力在實踐活動中有了很大提高。

2.注重培養(yǎng)班干部的管理能力和創(chuàng)造能力

有人把班干部比做一個班級的“火車頭”，有人把班干部比做班主任的“左右手”，有人甚至直截了當(dāng)指出擁有一支精干高效的班干部隊伍是班級管理成功的一半，足見班干部在班級管理中發(fā)揮著多么重要的作用。當(dāng)這些班干部有了一定的組織能力后，班主任要明白要想擁有一個能把班集體搞好的班委團(tuán)體，就應(yīng)該加強(qiáng)對這些班干部的管理能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3.注重培養(yǎng)班干部的自制力

偉大的教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求班干部們以身作則，身先士卒，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，因為班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為取得全班同學(xué)的信任。班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹立自控意識，每做一件事時，首先要想想：我是班干部這樣做到底影響好不好。但班干部也是普通的學(xué)生，無論是在學(xué)習(xí)上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自控力就會被動搖，班主任要抓住時機(jī)教育班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學(xué)那樣要求自己，要以誠懇的態(tài)度向老師及同學(xué)承認(rèn)自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學(xué)做出表率，真正做到以身作則。通過這樣做，大多數(shù)班干部都能克制自己，先把自己管好，然后把班級管理好。

三、培養(yǎng)班干部的責(zé)任意識

選擇干部是建立班干部的核心和骨干隊伍的第一步，更重要的是對這些學(xué)生干部的教育和培養(yǎng)。培養(yǎng)是使用的前提，我們不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育。因此，當(dāng)這些班干部有了一定的工作能力以后，班主任的首要任務(wù)就是培養(yǎng)這些學(xué)生干部的責(zé)任心。盡管這些班干部是班上最優(yōu)秀的，但他們畢竟還是孩子，還很稚嫩，當(dāng)干部是為了更好地鍛煉。我首先讓他們明白自己的職責(zé)，知道一個沒有責(zé)任心的人是不可能把工作做好的，既然是班干部，對班里的各項工作就有不可推卸的責(zé)任。班主任要對班干部有明確分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，要經(jīng)常和班干部一起分析班級情況，指導(dǎo)他們制訂班級計劃，選擇工作方法，同時班干部工作的著眼點是整個班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)及同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)當(dāng)將自己的事情做好并及時向班主任溝通匯報，力爭做到全心全意盡責(zé)盡職，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé)，因此，班干部必須形成一個團(tuán)結(jié)的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業(yè)，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，增強(qiáng)責(zé)任心，為共同搞好整個班集體而努力。

四、大膽使用，不束縛手腳

當(dāng)班干部有了一定的工作能力和工作經(jīng)驗后，班主任要大膽，放手讓他們干，不要對他們不信任、不放心、不放手，事事都是自己說了算。這樣不僅干部培養(yǎng)不起來，而且集體核心難以形成。要知道，干部的才干來自實踐鍛煉，干部在班集體中所起的作用大小，往往與班主任對他們的信任程度有關(guān)。所以，不要束縛班干部的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出，工作中有困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作中的成績要給予表揚(yáng)。

放手讓班干部工作，具體指導(dǎo)他們做好第一件事，當(dāng)班干部完成某項工作之后，應(yīng)及時表揚(yáng)肯定，樹立工作信心，即使失敗了也不要責(zé)怪，應(yīng)鼓勵其繼續(xù)實踐，做好工作。同時對表現(xiàn)突出、工作組織能力超群的班干部，讓他們充當(dāng)“小老師”的角色。例如：上文提到我班勞動委員小德，在我的鼓勵和信任下，總是任勞任怨，每天早上提前到校檢查我班包干區(qū)衛(wèi)生，每天晚上負(fù)責(zé)檢查教室衛(wèi)生和關(guān)門窗，總是最后一個回家。由于他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，因此我班在學(xué)校開展的紅旗班級活動中常常被評為“流動紅旗班?！?/p>

五、提醒班干部注意工作方法

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。班主任除了要求班干部事事帶頭，以身作則以外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧。例如：我向我班的班干部傳授“六少六多”真經(jīng)，即少向老師告狀，多和同學(xué)商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權(quán)壓人，多用權(quán)理事；少以權(quán)謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當(dāng)然，要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時工作中對干部言傳身教。

總之，班干部的培養(yǎng)任用，涉及整個班級的運轉(zhuǎn)，是治班中的重要一步?！斑x官”用人不能僅憑表面印象——儀表堂堂，不見得才高出眾；其貌不揚(yáng)，也許暗藏鋒芒。我們可以想辦法盡可能多地給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，從中發(fā)現(xiàn)和選用人才。這樣既可以充分調(diào)動孩子們的積極性，激發(fā)他們的責(zé)任意識和創(chuàng)造力，又可以最大限度地發(fā)現(xiàn)所需要的人才，讓班干部真正成為班主任的左膀右臂。