禹淑蓮

（鄭州師范學(xué)院，河南 鄭州 450044）

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實(shí)施快樂學(xué)習(xí)法提升大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣

禹淑蓮

（鄭州師范學(xué)院，河南 鄭州 450044）

摘要：思想政治理論課作為學(xué)校德育的主陣地，為了保證其教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)實(shí)效性，本人嘗試運(yùn)用快樂學(xué)習(xí)法，在思想政治理論課教學(xué)中從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和提升教師的個人魅力等方面進(jìn)行改革，極大的提升了大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣。在實(shí)施快樂學(xué)習(xí)法教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意準(zhǔn)確把握快樂學(xué)習(xí)法的要領(lǐng)、確保收集“快樂”素材的質(zhì)量，避免在實(shí)施快樂學(xué)習(xí)法過程中走入誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí)法；思想政治理論課；教學(xué)；實(shí)施

近年來，思想政治理論課教學(xué)的教育對象和外部環(huán)境都發(fā)生了一些新的變化，加之思想政治理論課教材語言的表達(dá)理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師處于主體地位，進(jìn)行“傳授式地教”，學(xué)生“接受式地學(xué)”，因此，產(chǎn)生了學(xué)生消極對待思想政治理論課的狀況。“專業(yè)課認(rèn)真聽，選修課隨便聽，思政課不想聽”這幾乎成了學(xué)生中一個公開的秘密。面對新形勢下的新特點(diǎn)、新問題，在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）頒布實(shí)施條件下，在新課改精神指導(dǎo)下，本人從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和提升教師的個人魅力幾方面進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)法的教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而使思想政治理論課教學(xué)走出目前的困境，收到了理想的教學(xué)效果。

一、快樂學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵

所謂快樂學(xué)習(xí)法，不是嘻嘻哈哈地學(xué)習(xí)，而是采用多種多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在歡快、有趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動地獲得學(xué)習(xí)技巧和能力的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[1]簡而言之，快樂學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生自覺自愿地學(xué)，高高興興地學(xué)，滿懷信心地進(jìn)取。實(shí)際上，快樂學(xué)習(xí)法是領(lǐng)悟?qū)W生情感的一種重要學(xué)習(xí)形式[2]，它是以有效的教學(xué)時間和情感為心理基礎(chǔ)，以快樂感為其依據(jù)，是將愉悅情感與學(xué)習(xí)融為一體的學(xué)習(xí)活動[3]。換言之，快樂學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是以人為本，以愉悅的形式進(jìn)行的一種教學(xué)實(shí)踐活動或教學(xué)模式。在樂學(xué)中學(xué)會，在學(xué)會中樂學(xué)，以言悅?cè)?，以形動人，以情感人。[4]

二、快樂學(xué)習(xí)法在思想政治理論課教學(xué)中的有效實(shí)施

（一）優(yōu)化思想政治理論課課堂設(shè)計。

1．搜集充分的“快樂”素材。

這是快樂學(xué)習(xí)法在思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用的必備條件?！翱鞓贰睂W(xué)習(xí)離不開“快樂”的素材，這需要教師平時注意積累，未雨綢繆，切勿臨時抱佛腳去瞎編，這也是由思想政治理論課的時政性和實(shí)踐性決定的。搜集素材的途徑有很多，但有一點(diǎn)必須做，即獲取及時的信息資料后進(jìn)行必要的加工處理或篩選，而且必須保證是健康向善的。

2．巧妙運(yùn)用 “快樂”的形式導(dǎo)入。

新課導(dǎo)入是教學(xué)的起點(diǎn)，它就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。[5]在思想政治理論課教學(xué)活動中，教師導(dǎo)入新課做的好，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起學(xué)生濃厚的興趣，愉快主動地獲取知識。一個成功有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具備針對性、新穎性、趣味性和簡潔性等特點(diǎn)。導(dǎo)入的形式與方法多種多樣，本人在教學(xué)中創(chuàng)新了一些新的導(dǎo)入方法，比如激情導(dǎo)入法、時政導(dǎo)入法、案例導(dǎo)入法、提問導(dǎo)入法，但無論采用哪種方法，都應(yīng)該能引起學(xué)生的共鳴并且順暢進(jìn)入到新課所要涉及的內(nèi)容。

3.借助多媒體刺激“快樂”神經(jīng)。

多媒體，這種現(xiàn)代化教學(xué)手段能增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為教學(xué)活動增添了亮麗的色彩，有利于教師在教學(xué)過程中發(fā)掘教材的快樂因素，突出教學(xué)重點(diǎn)。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的時候，教師要精心制作多媒體教學(xué)課件，讓課件變成鮮活的教材，緊扣教材內(nèi)容，做到圖文并茂，影音俱全，動靜結(jié)合，這樣能夠抓住學(xué)生心理，幫助分析講解理論問題。學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)的快樂，從而突破難點(diǎn)，收到意想不到的教學(xué)效果。[6]

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

1．建立融洽的師生關(guān)系。

教學(xué)活動是師生雙方的情感交流和思維交流，師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。[7]融洽的師生關(guān)系對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著很重要的作用。教學(xué)實(shí)踐證明，教師熱愛、尊重和信任學(xué)生，理解學(xué)生的內(nèi)心世界，就一定會激發(fā)學(xué)生的自信心和求知欲。因此，教師要真正以學(xué)生為主體, 建立融洽的師生關(guān)系。

2．給予學(xué)生激勵性的評價。

給予激勵性評價，讓學(xué)生體驗成功的“快樂”，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。當(dāng)學(xué)生回答對了問題或發(fā)現(xiàn)了新問題或提出新的觀點(diǎn)等，教師都要及時給予鼓勵和表揚(yáng)，努力發(fā)掘每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體會到成功的喜悅。這樣的課堂才可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個“在激勵中學(xué)習(xí)，在激勵中成長”的教育環(huán)境。

3.設(shè)計新穎的課堂教學(xué)活動。

精心設(shè)計每一堂的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動過程的積極性，盡可能使每個學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)過程得到訓(xùn)練與提高。課堂教學(xué)活動要根據(jù)大學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，比如讓學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的講解，既鍛煉的他們的教學(xué)技能，又很好的發(fā)揮了他們的潛質(zhì)和能力。

（三）幫助學(xué)生制定合理的計劃和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生制定合理的個人學(xué)習(xí)計劃。

學(xué)習(xí)計劃是在學(xué)習(xí)活動開始之前，學(xué)習(xí)者自身對某段時間內(nèi)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和安排，又叫學(xué)習(xí)規(guī)劃或規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。[8] （P269）學(xué)生制定合理的個人學(xué)習(xí)計劃可以使自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確、更具體，能夠培養(yǎng)很強(qiáng)的自我管理能力，提高認(rèn)知水平，使自己成為一個主動、自覺、快樂學(xué)習(xí)的人。本人主要從指導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，并且讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度、任務(wù)量大小和學(xué)習(xí)時間長短制定學(xué)習(xí)計劃，做出的計劃一定要切實(shí)可行。還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)客觀變化適時調(diào)整計劃，使其形成自覺執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃的良好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

僅有計劃還不夠，還需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法做保證。本人主要從指導(dǎo)學(xué)生如何課前預(yù)習(xí)，如何聽課把握重點(diǎn)，如何整理筆記和理清思路，如何認(rèn)真完成作業(yè)，如何關(guān)注時事政治，如何閱讀有助于思政課學(xué)習(xí)的課外讀物……并及時進(jìn)行檢查，讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中體驗成就感，快樂主動的去學(xué)習(xí)思想政治理論課。

（四）展現(xiàn)教師的個人魅力。

1．更新個人內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)。

教師要有非常淵博的內(nèi)在文化知識，才能滿足學(xué)生的需求，才能適應(yīng)時代的要求。為此本人真正做到“活到老，學(xué)到老”。努力使自己成為“通才”，這樣才能遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律有效的運(yùn)用快樂學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2．展示新穎獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。

（1）運(yùn)用語言藝術(shù)，吸引學(xué)生“快樂”學(xué)習(xí)。

教師擁有深厚的語言藝術(shù)功底，是樹立教師個人魅力的外在重要表現(xiàn)。風(fēng)趣幽默課堂語言是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的催化劑[9]。教學(xué)中，適當(dāng)采用詼諧的故事、幽默的語言可以使教學(xué)富有生機(jī)，讓課堂充滿快樂，優(yōu)化教學(xué)效果，從而讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)相長、寓教于樂的目的。

（2）采用多種“快樂”教學(xué)方法。

在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、大學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征及其心理特點(diǎn)，靈活采用新穎獨(dú)特的教學(xué)手段和方法，給學(xué)生以立體的、活生生的教育感受，達(dá)到化“枯燥”為“生動”（教學(xué)內(nèi)容）、化“厭煩”為“渴望”（學(xué)生情緒），進(jìn)而取得良好的收效。

（3）運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，改變“不快樂”氛圍。

教學(xué)過程是一個動態(tài)過程，有時會發(fā)生一些偶然且不可預(yù)料的事件，稱之為偶然事件。要恰當(dāng)處理好偶然事件，關(guān)鍵在于適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，采取果斷措施，找到藝術(shù)性解決問題的辦法。比如，由于學(xué)生的思維比較活躍，時常會提出一些教師難以回答的問題，處理這類事件，教師一要實(shí)事求是，不能不懂裝懂；二要保護(hù)學(xué)生的好奇心，肯定其積極思維；三要盡快圓滿解答問題。教師可以把問題拋給全班同學(xué)，集思廣益，課堂討論得出答案或者留作全班課下作業(yè)；教師也可以向提問題的學(xué)生說明，再課后查閱資料盡快回答學(xué)生。這樣就有助于師生和諧相處，營造民主的氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用快樂學(xué)習(xí)法應(yīng)注意的問題

（一）深刻理解快樂學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)。

快樂學(xué)習(xí)法絕不是讓學(xué)生在課堂上笑一笑，活躍一下課堂氣氛而已，不是脫離教學(xué)內(nèi)容的外部形式，千萬不能為了“逗笑”而插科打諢，擺花架子，搞形式主義，誤入庸俗的“嘩眾取寵”。

（二）確保收集“快樂”素材的質(zhì)量，并能合理使用。

要注意對“快樂”素材的適用性把握。全憑心血來潮，不管對本課有無關(guān)聯(lián)，想到什么有趣都講，結(jié)果學(xué)生是樂了個前俯后仰，卻感覺與本課知識無任何關(guān)系，有點(diǎn)不知所以然。這樣的“快樂”只會被證明是一種脫離實(shí)際的快樂，徒勞的快樂。

（三）輕松并不等于快樂，不受任何心理壓力的情況下去學(xué)習(xí)，得到一種享受，那才是快樂。

快樂學(xué)習(xí)法不只是簡單地減少學(xué)生作業(yè)，而是不主張給學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，還要能在快樂中接受和完成任務(wù)。如果教師調(diào)動學(xué)生的積極性，思想政治理論課作業(yè)做得多也覺得快樂，即使老師不布置作業(yè)，他們也會主動地、刻苦地鉆研。

四、結(jié)語

總之，隨著社會的發(fā)展，思想政治理論課教學(xué)模式和教學(xué)方法改革勢在必行。以學(xué)生快樂情感為依托的快樂學(xué)習(xí)法不僅僅是一種有效的促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)方式或方法，更重要的是它體現(xiàn)著當(dāng)代教育的一種教學(xué)追求、一種教學(xué)價值取向。如何有效地培養(yǎng)思想政治理論課教學(xué)中學(xué)生的積極情感將成為思想政治理論課程實(shí)施者所面對的一個新課題，這就要求思想政治理論課教師要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，營造輕松、快樂、高效的氛圍，激發(fā)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

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[9]鄧慧英.讓快樂學(xué)習(xí)走進(jìn)英語課堂 [J].考試周末，2011（10）.

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0287-02