魏思思

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，各用人單位對(duì)大學(xué)生的能力要求越來(lái)越高，其中英語(yǔ)水平成為用人單位評(píng)聘人才的重要依據(jù)之一。而高校語(yǔ)言類(lèi)應(yīng)用型課程所采取傳統(tǒng)的教材加語(yǔ)法為中心的教學(xué)模式和一對(duì)一的口語(yǔ)對(duì)話形式的考核模式所培養(yǎng)的畢業(yè)生已很難適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，其暴露的弊端即：學(xué)生的語(yǔ)言交際能力很難進(jìn)一步發(fā)展，所以合理選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和考核模式很重要。本文旨在通過(guò)探討將一直頗受英語(yǔ)教師和年輕學(xué)子青睞的英語(yǔ)視頻資料靈活轉(zhuǎn)化成讓學(xué)生自己拍攝，并進(jìn)行考核的形式，目的是提升學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言和文化上的差異，為以后的學(xué)生指引方向，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：微電影拍攝；考試改革；語(yǔ)言應(yīng)用能力

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者傾向于選擇視頻資料來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，特別是原版電影，對(duì)各種學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都有一定的吸引力，有了興趣，便能激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者主動(dòng)利用和創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，這是學(xué)好語(yǔ)言的重要條件之一。然后，課后有興趣的學(xué)習(xí)，如何和課堂語(yǔ)言教學(xué)有效結(jié)合，并轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，值得語(yǔ)言教學(xué)者在教學(xué)模式和考核模式方面有所探討和應(yīng)用。因此，筆者嘗試將學(xué)生自主拍攝英語(yǔ)微電影應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)考試中。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)課程考試改革的必要性

（一）英語(yǔ)口語(yǔ)課程考試形式單一

以筆者所在三本學(xué)校的酒店管理專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)必修課《英語(yǔ)口語(yǔ)》課程為例：本學(xué)期授課對(duì)象為專(zhuān)科層次。該層次學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表現(xiàn)情況參差不齊，部分學(xué)生缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信，在課前和老師溝通害怕期末掛科，學(xué)期伊始課堂中課堂參與度極低。傳統(tǒng)的考試形式即一對(duì)一口語(yǔ)考試，或者小組考試已不能很好的滿足教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)考核的標(biāo)準(zhǔn)，也很難考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

（二）樹(shù)立以“能力培養(yǎng)，能力測(cè)試”為中心的考試觀念

《英語(yǔ)口語(yǔ)》的課程考核以改革目的為前提，將素質(zhì)教育觀念內(nèi)化于考試。避免單純以課程和教材的難度、深度和考試的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生。而是通過(guò)考試的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題能力、自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人能力及心理素質(zhì)、協(xié)作精神、職業(yè)道德等。重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，普遍提高學(xué)生的人文素質(zhì)，最終將期末的考試當(dāng)做是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)過(guò)程中的一種有效的手段，而不是教育目標(biāo)自身。

（三）考試形式為技能考查為主

考試形式為技能考查。學(xué)生最終考試成績(jī)由期末口語(yǔ)考查成績(jī)（40%）、平時(shí)成績(jī)（考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)）（30%），分組演講（30%）三部分構(gòu)成。其中作業(yè)包括英文情景劇的微電影拍攝（15分鐘以內(nèi)），鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)；分組演講緊扣學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。并在學(xué)期第一節(jié)課讓學(xué)生明確考試形式和內(nèi)容，讓學(xué)生不擔(dān)心掛科，將更多的注意力投入到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)期內(nèi)每一堂課程的參與度和關(guān)注度，課后的語(yǔ)言繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1.英語(yǔ)微電影拍攝在考試改革中的應(yīng)用

首先，學(xué)生以自愿為原則進(jìn)行分組，每組6-8人不等然后小組學(xué)生集體進(jìn)行劇本創(chuàng)作，包括選材和語(yǔ)言，然后進(jìn)行15分鐘以內(nèi)的微電影拍攝，題材、主題不限。最后，利用相關(guān)軟件進(jìn)行剪輯，字幕等后期制作。筆者收集完學(xué)生的視頻作業(yè)后，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分組編排，并將其歸為一類(lèi)。同時(shí)，根據(jù)不同主題尋找相似的英文原版視頻資料，與學(xué)生一起進(jìn)行內(nèi)容和語(yǔ)言上的的對(duì)比。而不僅僅是一次作業(yè)完成和為了考核而考核。

從學(xué)期完成情況來(lái)看，極大部分學(xué)生都以飽滿的熱情投入到微電影的創(chuàng)作和拍攝中，這是他們?cè)诙嗄甑恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)全新體驗(yàn)。學(xué)生反映，很少完成作業(yè)和準(zhǔn)備考試有如此認(rèn)真，對(duì)于所創(chuàng)作的英語(yǔ)單詞在背誦的過(guò)程中也非常投入；而且，筆者也發(fā)現(xiàn)，每次課堂播放學(xué)生的微電影，并進(jìn)行內(nèi)容和語(yǔ)言的對(duì)比講解時(shí)，學(xué)生的參與度和關(guān)注度都非常的高，所補(bǔ)充的口語(yǔ)單詞語(yǔ)句，包括文化差異等問(wèn)題，學(xué)生做筆記和練習(xí)的次數(shù)要明顯高過(guò)于傳統(tǒng)的課堂講解。歸納學(xué)生的收獲主要有兩個(gè)方面。

2.拍攝英語(yǔ)微電影的體會(huì)和意義

（1）思想方面

鍛煉了學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的能力。學(xué)生從團(tuán)隊(duì)組建，主題創(chuàng)作，單詞翻譯，拍攝到后期制作等都有不同的辛苦和困難，但學(xué)生最終都能一一解決，最后拍完很有成就感。

體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)。學(xué)生一起設(shè)計(jì)和編排，一起創(chuàng)作和拍攝，一起解決問(wèn)題，一起成為課堂視頻播放的“主角或者群眾演員”，這樣的過(guò)程增進(jìn)了學(xué)生的感情和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（2）語(yǔ)言文化方面

提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信和興趣。有少數(shù)學(xué)生反映，敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了，“覺(jué)得自己被拍出來(lái)挺帥的，口語(yǔ)挺好的”；一遍遍對(duì)臺(tái)詞，比背課文認(rèn)真。

意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的缺陷。除了本族人的語(yǔ)言表達(dá)富有變化以外，他們的口語(yǔ)與之前接觸到的書(shū)面語(yǔ)言也有很大的區(qū)別。很多同學(xué)這樣評(píng)價(jià)，通過(guò)這次拍攝和視頻對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的口語(yǔ)與英語(yǔ)原版電影差別好大，自己以前看原版電影怎么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

感受中外對(duì)話方式的不同。英語(yǔ)本族人對(duì)話的方式和自己不太一樣。尤其在插話和接話方面，他們給人的感覺(jué)更為健談和投入。

因此，微電影的拍攝給學(xué)生們帶來(lái)了思想和語(yǔ)言文化方面學(xué)習(xí)的一些啟迪，但對(duì)于教學(xué)者也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

二、學(xué)生拍攝的微電影所反映的問(wèn)題

（一）在主題設(shè)計(jì)方面

因?yàn)閷W(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺，所以選擇的主題方面范圍較窄，大家普遍選擇自己所熟悉的校園環(huán)境和緊扣專(zhuān)業(yè)的酒店環(huán)境：兩個(gè)教學(xué)班，10個(gè)拍攝小組，以酒店為故事背景的小組有4個(gè)，占到40%；以校園（含寢室和課堂）為故事背景的小組有4個(gè)，占到40%。以后還應(yīng)鼓勵(lì)大家多考慮一些社會(huì)熱點(diǎn)話題，或者翻拍經(jīng)典的中英文電影。

（二）在語(yǔ)言方面

翻譯時(shí)中英文字字對(duì)譯現(xiàn)象比較嚴(yán)重，較為呆板，體現(xiàn)出明顯的中式思維。例如“兄弟”譯成brother（用guy或dude較好），“我很喜歡”譯成I very like it（用I like it very much較好）。

缺乏口語(yǔ)的用詞特點(diǎn)?？谡Z(yǔ)對(duì)話因?yàn)橛芯唧w豐富的語(yǔ)境，所以往往可以用簡(jiǎn)單的句型或詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)意義，但學(xué)生們所選擇的表達(dá)方式過(guò)于書(shū)面化，使用的句子基本都是完整句，這種語(yǔ)言不想正常的口語(yǔ)交流，有時(shí)更像書(shū)面陳述。

三、結(jié)論和建議

以學(xué)生拍攝英語(yǔ)微電影做為英語(yǔ)口語(yǔ)考試改革的一種嘗試和探索，筆者希望在未來(lái)的教學(xué)中從下述方面提高學(xué)生的語(yǔ)言水平。

首先，多了解學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)所需所求，將課堂還于學(xué)生，多探索多途徑的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。

其次，沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤的語(yǔ)言未必是正確得體的語(yǔ)言。語(yǔ)言教學(xué)和文化學(xué)習(xí)不可分割。

總之，使學(xué)生意識(shí)到自己語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的問(wèn)題只是萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出的第一步，考核的形式可以多樣，但素質(zhì)化教育的內(nèi)化是教學(xué)工作者應(yīng)該重視和努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉延霞.視頻在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].中國(guó)成人教育，2009（121）.

[2]張海濱.跟電影去旅行（世界篇）[J].環(huán)球人文地理，2010.