【摘 要】隨著當(dāng)前的教學(xué)改革深化實(shí)施，對(duì)高職院校的專業(yè)課程考試改革也有著新要求，在考試的模式上要注重創(chuàng)新應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的課程考試現(xiàn)狀促進(jìn)考試模式的良好應(yīng)用。本文主要就高職院校專業(yè)課程考試改革的重要性以及存在的問(wèn)題加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)高職院校專業(yè)課程考試改革的策略詳細(xì)探究，希望能通過(guò)此次理論研究，有助于專業(yè)課程考試改革的水平提高。

【關(guān)鍵詞】高職院校;考試改革;現(xiàn)狀

高職院校是培養(yǎng)社會(huì)需求人才的基地，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程考試的優(yōu)化改革，就能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)得以有效考核，對(duì)針對(duì)性培養(yǎng)人才就有著促進(jìn)作用。近些年我國(guó)的高職院校的發(fā)展比較迅速，但是在專業(yè)課程的考試方面要能注重改革方式的優(yōu)化實(shí)施，促進(jìn)改革的模式創(chuàng)新。

一、高職院校專業(yè)課程考試改革的重要性及現(xiàn)狀分析

1.高職院校專業(yè)課程考試改革的重要性分析

高職院校的教學(xué)過(guò)程中，在專業(yè)課程考試環(huán)節(jié)是比較重要的，這是對(duì)教學(xué)效果測(cè)試的重要手段，也是對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核的重要方法，考試是人才培養(yǎng)中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的專業(yè)課程考試在方法的應(yīng)用上，已經(jīng)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的考試要求不相適應(yīng)，對(duì)社會(huì)人才需求發(fā)展現(xiàn)狀也不適合，這就需要加強(qiáng)對(duì)高校專業(yè)課程考試的改革。在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)方面要充分重視，在考核的內(nèi)容上能豐富化，對(duì)學(xué)生實(shí)踐考核的可行性以及可操作性要能充分保障。只有從專業(yè)課程考試方面得到了加強(qiáng)，才能有助于專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.高職院校專業(yè)課程考試改革的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前高校專業(yè)課程考試改革中還存在著諸多問(wèn)題，在考試的內(nèi)容上過(guò)度依附教材，在對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能的考核方面沒有體現(xiàn)出全面化，在考核的內(nèi)容上較為片面化，這就不利于考試的綜合性作用發(fā)揮，對(duì)人才培養(yǎng)也有著很大阻礙?？荚囘^(guò)程中對(duì)筆試比較重視，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的考試沒有重視，這種單一化的考試，很明顯不能對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有效考核，這也失去了考試的作用。

再者，高職院校的專業(yè)課程考試對(duì)結(jié)果性的考試比較重視，但是沒有重視學(xué)生的過(guò)程性考試。這樣的考試模式，就會(huì)使得學(xué)生在平日知識(shí)的學(xué)習(xí)上比較散漫，而在考試前比較緊張。有的學(xué)生甚至在考試兩三天才進(jìn)行學(xué)習(xí)補(bǔ)習(xí)，在考試時(shí)不求甚解，只求能夠考試過(guò)關(guān)，這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)就有著嚴(yán)重阻礙。還有是對(duì)考試的次數(shù)沒有合理化的安排，在專業(yè)理論課程的考試不及格率比較高等。

考試導(dǎo)向方面存在著錯(cuò)誤，對(duì)考試的實(shí)用性不能有效體現(xiàn)，在學(xué)校評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)方面沒有得到有效銜接。這些層面的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的專業(yè)課程考試就有著諸多不利。

二、高職院校專業(yè)課程考試改革的策略實(shí)施

為能促進(jìn)高職院校專業(yè)課程考試改革的優(yōu)化實(shí)施，就要能注重對(duì)考試內(nèi)容的深化改革，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考核要充分重視。高職院校的專業(yè)課程考試，要對(duì)國(guó)外的一些院?？荚嚹Ｊ竭M(jìn)行借鑒，對(duì)考試的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)方面都能得到有效考核，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的考核充分重視?？荚噧?nèi)容的優(yōu)化改革就要從思想觀念上及時(shí)更新，避免對(duì)理論知識(shí)過(guò)度重視，而是要能將理論和實(shí)踐考核雙向發(fā)展。

構(gòu)建新型的職教特色核心的考試體系。在高職院校的專業(yè)課程的改革過(guò)程中，就要能將考試突出針對(duì)性以及主動(dòng)性和實(shí)用性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)評(píng)價(jià)主體進(jìn)行多元化以及多面化的評(píng)價(jià)，將傳統(tǒng)的考試和職業(yè)技能鑒定等綜合性的評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，在人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系方面要能完善。將面試以及實(shí)踐和實(shí)地調(diào)查等綜合性呈現(xiàn)，注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性考核，這樣才能讓學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性得以激發(fā)，要能對(duì)學(xué)生科學(xué)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

可通過(guò)以證代考的方式以及以賽代考的方式，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力不斷提高，讓學(xué)生在國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證考試以及國(guó)家指定技能鑒定機(jī)構(gòu)考核活動(dòng)方面積極參加，在這些活動(dòng)考核方面通過(guò)可免修對(duì)應(yīng)的一門或幾門課程。這樣就能讓學(xué)生在獲得資格證書的同時(shí)，對(duì)自己的專業(yè)能力也能不斷加強(qiáng)，能通過(guò)資格證書對(duì)學(xué)生的真實(shí)水平得以反映。

高職院校的專業(yè)課程考試的改革，要能注重對(duì)考試能力導(dǎo)向加以明確化。在對(duì)專業(yè)課程考試成績(jī)的評(píng)定方面，就要注重將學(xué)生的實(shí)踐以及平時(shí)成績(jī)和期末考試等進(jìn)行綜合計(jì)算。要能給學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在各方面都能得到良好發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)高職院校專業(yè)課程的考核改革，就要能充分重視和自身的發(fā)展相結(jié)合，將考試改革的方法綜合性方面得以呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的考核。通過(guò)從理論上對(duì)高校專業(yè)課程考試改革的發(fā)展研究，就能從理論上提供支持，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

王平（1986～），女，黑龍江省寧安市人，工作單位：江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職務(wù)：教師，研究方向：工程項(xiàng)目管理。