劉紅梅　王月輝　梁力曼　劉曉敏　鄭學(xué)芳

摘 要： 農(nóng)科化學(xué)基礎(chǔ)課題庫建設(shè)，要致力于從專業(yè)需求及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)課程特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)理論及應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的考核。本文分析了試題庫建設(shè)的意義及現(xiàn)有考試方法中存在的問題，提出了適應(yīng)化學(xué)基礎(chǔ)課題庫建設(shè)的思路和對策，從而進(jìn)一步發(fā)揮考試在教學(xué)評(píng)價(jià)、促進(jìn)質(zhì)量工程中的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)科化學(xué) 題庫建設(shè) 考試改革

我校農(nóng)科多個(gè)專業(yè)開設(shè)的大學(xué)化學(xué)課程和學(xué)生專業(yè)聯(lián)系緊密，擔(dān)負(fù)著為學(xué)生筑牢專業(yè)基礎(chǔ)，促進(jìn)其今后職業(yè)發(fā)展的重任。學(xué)以致用是教學(xué)的最終目標(biāo)，考試是整個(gè)教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)質(zhì)量最基本、最重要的測定和檢查方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果最直接的評(píng)價(jià)、檢測方式?，F(xiàn)代教學(xué)特別是同頭課教學(xué)中，試題庫建設(shè)在教學(xué)考核中發(fā)揮的積極作用越來越受到密切關(guān)注。

一、考試現(xiàn)狀、存在的主要問題

到目前為止，我校農(nóng)科化學(xué)基礎(chǔ)課考試主要采用傳統(tǒng)教考一體化的模式，這種模式在實(shí)踐中暴露出來的問題主要有：首先，大學(xué)教育與中學(xué)相比而言，雖然更注重的是教師教學(xué)的創(chuàng)新性、手段的多樣性、教學(xué)內(nèi)容的拓展性，這在人才培養(yǎng)過程中體現(xiàn)了高等教育的特點(diǎn)，是應(yīng)該發(fā)揚(yáng)提倡的。但是由于教考合一，教學(xué)過程中不可避免地出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象。各任課教師自教自考，往往導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中有不同的取舍和針對性。如教師在教學(xué)過程中不完全尊重教學(xué)大綱，對一些知識(shí)的處理隨意性強(qiáng)；自己感興趣的、研究透徹的多講，不感興趣的少講甚至不講，等等，結(jié)果使學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)掌握不到位。二是教師輪流出題，即各任課教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出題，不同教師出的題型、題量不同，內(nèi)容上側(cè)重點(diǎn)不同，試題難易程度也不同，隨意性較強(qiáng)，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的考題對于不同教師任課的各平行班來講，公平性難以把握。三是一些教師為了體現(xiàn)教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠考出好的成績，采取隨意降低難度、劃重點(diǎn)、復(fù)習(xí)暗示等方法放松要求。教師的個(gè)人思路畢竟有限，試題重復(fù)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這樣的考核導(dǎo)致學(xué)生只要掌握易考知識(shí)點(diǎn)就能應(yīng)付考試，平時(shí)學(xué)習(xí)沒有壓力，容易導(dǎo)致臨考突擊應(yīng)付的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，對學(xué)習(xí)的知識(shí)往往是一知半解，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)的表面化，難以反映教與學(xué)的真實(shí)現(xiàn)狀。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和學(xué)以致用能力難以達(dá)到理想要求，考試的可信度和有效性隨之降低。

伴隨著教考合一出現(xiàn)的教什么考什么、不教不考、試題重復(fù)等問題，最終導(dǎo)致學(xué)校易管，教師易教，學(xué)生易學(xué)的低水平培養(yǎng)模式，考試結(jié)果必然不能完整反映學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和水平，這與我院培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的目標(biāo)相違背。題庫建設(shè)是考試命題由傳統(tǒng)方式向現(xiàn)代方式的轉(zhuǎn)型，也是我院精品課建設(shè)的必然要求。通過發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體智慧，建立適合我院實(shí)際情況的科學(xué)合理的試題庫，使試題客觀標(biāo)準(zhǔn)化，克服個(gè)人主觀化，實(shí)現(xiàn)教考分離，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)相長，對提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有積極推動(dòng)作用。

二、農(nóng)科化學(xué)基礎(chǔ)課試題庫建設(shè)基本對策

試題庫建設(shè)與應(yīng)用，能夠解決農(nóng)科化學(xué)基礎(chǔ)課在教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的突出問題，更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)方案對人才培養(yǎng)不斷變化的要求。

1.題庫建設(shè)的原則和目標(biāo)

試題庫建設(shè)過程中要堅(jiān)持創(chuàng)新原則，以課程教學(xué)大綱為建設(shè)的主要依據(jù)，符合我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合農(nóng)科教育“理論知識(shí)夠用，強(qiáng)調(diào)技能，提高素質(zhì)”的特色，努力建成方便實(shí)用、覆蓋面廣、題型豐富、重點(diǎn)突出、格式規(guī)范、附件齊全的開放式、活的試題庫，從而能夠有效檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，真正落實(shí)教考分離、因材施考，為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才服務(wù)。

2.命題原則與試題篩選

命題遵循實(shí)用性、標(biāo)準(zhǔn)化、創(chuàng)新性原則：實(shí)用性是根據(jù)教學(xué)實(shí)際及教學(xué)大綱、教材的要求作為確定各知識(shí)點(diǎn)的基本依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)化的基本要求是題型合理、與教材內(nèi)容相匹配、考點(diǎn)明確、格式規(guī)范、答案清晰明了、難度劃分合理、評(píng)分科學(xué)。創(chuàng)新性是避免只在已有現(xiàn)成試題基礎(chǔ)上的加加減減，全盤照搬，而應(yīng)做到結(jié)合新形勢下學(xué)生實(shí)際、專業(yè)需求自主設(shè)計(jì)編寫適當(dāng)新穎、有活力的試題。

依據(jù)命題原則，在試題篩選中做到一是題型豐富：根據(jù)化學(xué)課程性質(zhì)，客觀題主要包括選擇題、判斷題、填空題、命名題、反應(yīng)題；主觀題有簡答題、計(jì)算題、鑒別題、推斷題等。二是覆蓋面廣：命題范圍要覆蓋課程的基本章節(jié)。組配試卷時(shí)注意每份試卷的內(nèi)容應(yīng)涵蓋基本章節(jié)，并避免同一問題在統(tǒng)一試卷的不同類型題中重復(fù)出現(xiàn)。三是難易比例適當(dāng)：要保障題庫試題難易程度適度，需要在很容易、較容易、一般、較難、非常難之間保持適當(dāng)比例，要求每類試題合理分出相應(yīng)的難度層次。四是重點(diǎn)突出：命題時(shí)應(yīng)突出最基本的、相對重要的、要求學(xué)生必須普遍掌握的內(nèi)容，可通過較多的題量和分值體現(xiàn)。

3.試題入庫組卷

試題編輯入庫后，可以根據(jù)程序設(shè)計(jì)系統(tǒng)能夠依據(jù)對題型、題量、難度、分值、知識(shí)點(diǎn)分布等自動(dòng)隨機(jī)抽題組卷，也能夠根據(jù)需要實(shí)現(xiàn)人工手動(dòng)組題。

4.題庫完善與應(yīng)用

隨著課程不斷改革和調(diào)整，試題庫建立后，應(yīng)根據(jù)學(xué)時(shí)變化、學(xué)生水平、教材及教學(xué)大綱的修訂、科技進(jìn)步、學(xué)科發(fā)展等及時(shí)增刪調(diào)整內(nèi)容，確保試題庫的有效性和合理性。對試題比較少或被遺漏的知識(shí)點(diǎn)，可以根據(jù)需要在題庫應(yīng)用過程中有針對性地增加和補(bǔ)充。

三、試題庫建設(shè)的進(jìn)一步深化思考

為進(jìn)一步加深試題庫系統(tǒng)的科學(xué)管理和應(yīng)用，以考促教、以考促學(xué)，推動(dòng)教學(xué)改革，加快質(zhì)量工程建設(shè)，試題庫應(yīng)有更高的建設(shè)目標(biāo)。

1.題庫建設(shè)高起點(diǎn)

建設(shè)題庫應(yīng)有高起點(diǎn)，教師間要廣泛交流經(jīng)驗(yàn)，凝心聚力，集思廣益，恰當(dāng)吸收和利用外部參考資料及其他題庫建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到題庫題型科學(xué)化，內(nèi)容廣泛化，難度階梯化，成績評(píng)定合理化，促進(jìn)學(xué)生能力綜合化。

2.建成動(dòng)態(tài)的、活的試題庫

題庫建設(shè)不是一勞永逸的，試題庫建設(shè)要從學(xué)校及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷更新，增加新的試題，淘汰過時(shí)的試題，做到理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合，傳統(tǒng)知識(shí)和前沿知識(shí)相融合，達(dá)到新舊有致，同時(shí)注意及時(shí)修改不合理的程序參數(shù)等，以適應(yīng)不斷變化的形勢，才能始終保持題庫的生命力。

3.拓展題庫的輔助教學(xué)功能

除了發(fā)揮題庫的考核、評(píng)價(jià)功能外，將試題庫作為一種優(yōu)勢教學(xué)資源的理念融入題庫建設(shè)中。試題庫是課程內(nèi)容的濃縮、升華、提高和補(bǔ)充。隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，包括化學(xué)在內(nèi)的很多基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)都有不同程度的壓縮。要想在更短時(shí)間內(nèi)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，就必須在課堂教學(xué)模式改革中找準(zhǔn)切入點(diǎn)。教師需摒棄“滿堂灌”式的教學(xué)模式，更多采用引導(dǎo)式的教學(xué)模式。多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，僅僅通過教師的語言引導(dǎo)，學(xué)生很難找準(zhǔn)目標(biāo)和方向。題庫來源于課程，又超越了課程內(nèi)容體系，能夠檢驗(yàn)學(xué)以致用的效果，如果建成開放式試題庫，學(xué)生就能夠隨時(shí)隨地上網(wǎng)做題，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，可以在平時(shí)真正做到實(shí)際模擬，檢驗(yàn)學(xué)以致用的效果，這樣會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這正是題庫開放所要達(dá)到的目的。

科學(xué)合理的試題庫建設(shè)使傳統(tǒng)命題方式上升到一個(gè)新臺(tái)階，使教師統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)集體智慧，真正發(fā)揮教學(xué)大綱的指導(dǎo)作用，能夠克服教師個(gè)人命題帶來的隨意性、偏向性和暗示性等弊端，可以滿足不同專業(yè)對同一基礎(chǔ)課的課時(shí)、內(nèi)容、范圍、深度、難度等方面的不同要求，其教學(xué)質(zhì)量的測定和評(píng)價(jià)更科學(xué)合理，具有更高的可信度。題庫建設(shè)及應(yīng)用有助于端正教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，促使教師更好地把握教學(xué)大綱、教材和各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生更認(rèn)真地聽課、復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性。由此試題庫建設(shè)能夠真正落實(shí)以考促教，以考促學(xué)。

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基金項(xiàng)目：2015年河北科技師范學(xué)院試題庫項(xiàng)目“農(nóng)科化學(xué)基礎(chǔ)課題庫建設(shè)的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JYTK201504）。