秀明

摘要：作為高中階段基礎(chǔ)藝術(shù)學(xué)科，音樂一直是素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時代的進步與社會的發(fā)展，人們對音樂學(xué)習(xí)的認識不斷提高，音樂學(xué)科的獨特地位日漸突出，傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足新課改的要求，無法適應(yīng)時代的發(fā)展，急需結(jié)合新時代社會現(xiàn)狀不斷創(chuàng)新、積極轉(zhuǎn)型，更好的幫助學(xué)生提升自身的音樂修養(yǎng)與人文素養(yǎng)。本文將根據(jù)當(dāng)前高中音樂教育現(xiàn)狀，剖析當(dāng)前高中音樂課程教學(xué)存在的問題，并嘗試提出新時代背景下高中音樂教學(xué)創(chuàng)新的可行途徑。

關(guān)鍵詞：高中音樂；音樂教學(xué)；課程改革；新課改；教學(xué)創(chuàng)新

音樂藝術(shù)是人類的精神食糧，音樂的熏陶對人的成長有著獨特的作用與價值，是藝術(shù)素養(yǎng)提升的重要手段。作為學(xué)生人格確立的重要時期，在高中階段長期有效的開展音樂課程可以陶冶學(xué)生的情操并凈化學(xué)生的心靈，用音樂獨特的美育功能，增強學(xué)生的審美情趣與人格魅力。然而，在升學(xué)壓力的影響下，當(dāng)前高中音樂教學(xué)存在較大缺失與目標偏離，缺課、改課情況嚴重，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動力不足，未能完全領(lǐng)悟音樂的精妙之處，教學(xué)模式單一、教學(xué)領(lǐng)域狹窄、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)造性，高中音樂教育相對滯后，音樂新課程改革幅度大、跨度大、難度大，導(dǎo)致新時代下的高中音樂教學(xué)未能達到預(yù)期目標。

一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣有待提高

大多數(shù)學(xué)生都會在高中時期遭遇學(xué)業(yè)壓力的頂峰，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育與高中升學(xué)壓力的雙重影響下，學(xué)生都將大部分精力放在語、數(shù)、外等重點考核科目的學(xué)習(xí)上，沒有更多的時間去欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂，而一些普通高中院校對音樂教育的重視程度也很有效，師資力量、教學(xué)資源不完善，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣較為低下。

而在一些音樂特長班，主要是滿足升學(xué)對口的藝術(shù)類院?？荚?，盡管學(xué)生絕大多數(shù)時間都在學(xué)習(xí)音樂，但也僅將音樂學(xué)系作為一種升學(xué)途徑，并沒有真正產(chǎn)生對音樂的興趣，或者說很少真心投入到學(xué)習(xí)中去。在整個高中階段，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)缺乏必要動力，被動學(xué)習(xí)的情況十分普遍，這也是導(dǎo)致高中音樂教學(xué)效果欠佳的主要原因之一。

（二）教師的教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)統(tǒng)籌

在高中音樂教學(xué)中，單一的理論知識灌輸成為音樂課的主要內(nèi)容。由于音樂教師個人素質(zhì)良莠不齊，缺乏科學(xué)的教學(xué)方法與系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過教師獲得的音樂知識是零碎而刻板的，缺乏良好的整合與統(tǒng)一。呆板單調(diào)的教學(xué)模式進一步削弱了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，降低了音樂作為藝術(shù)的趣味性與娛樂性。同時，由于高中學(xué)業(yè)壓力大，學(xué)校排課過程中往往會壓縮音樂課的課時，導(dǎo)致教學(xué)目標與教學(xué)實際互相脫離，未能充分發(fā)揮音樂這門學(xué)科的重要價值，達到音樂課程的教學(xué)預(yù)期。

（三）音樂課程的重要性未被正視

目前，部分音樂教師的教學(xué)理念相對滯后，主要教學(xué)方式停留在“填鴨式”知識灌輸，其根本原因是學(xué)校未能正視音樂課程對于塑造學(xué)生人格的重要性。我國高中音樂教育在應(yīng)試教育大環(huán)境的影響下，許多地區(qū)的普通高中音樂課都面臨著教學(xué)內(nèi)容隨意更改、教學(xué)課時隨意壓縮、教學(xué)目標不夠明晰的尷尬境遇，音樂教學(xué)過程死板、教學(xué)方法教條主義明顯，未能給學(xué)生提供參與及創(chuàng)作的空間，與高中音樂教育目標存在較大偏差，不利于學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提升與審美能力的培養(yǎng)。

二、當(dāng)下高中音樂教學(xué)創(chuàng)新途徑

（一）隨新時代發(fā)展轉(zhuǎn)變高中音樂學(xué)習(xí)觀念

在新時代背景下，高中音樂課程應(yīng)積極響應(yīng)教學(xué)改革號召，加強高中音樂教育的自身建設(shè)與定位轉(zhuǎn)型，勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，科學(xué)系統(tǒng)的完善教育體制，積極為音樂學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變創(chuàng)造良好條件。

在音樂教學(xué)之中，教學(xué)素材的選擇是影響教育質(zhì)量的重要因素。在高中階段，學(xué)生壓力較大，音樂教學(xué)應(yīng)主動降低枯燥知識內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的心理感受中領(lǐng)悟音樂藝術(shù)之美，在音樂中釋放壓力、放松身心，從而提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的好感度，調(diào)動學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生對于音樂學(xué)系的認同感。由此，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)的潛移默化中，形成新時代所需要的高素質(zhì)、高品位的全方位人才，達到高中音樂課程目標。

（二）借多媒體技術(shù)創(chuàng)新高中音樂教學(xué)方式

新時代下，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的同時，教學(xué)方式也應(yīng)隨著時代發(fā)展與科技進步的潮流發(fā)生變化。隨著信息時代的到來，音樂課程應(yīng)積極引入信息技術(shù)，借助新媒體充分發(fā)揮動態(tài)藝術(shù)的魅力，豐富教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)途徑更加多元，削弱教師在課堂上的主體地位，鼓勵學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)之中，合理利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在新時代的推動下，高中音樂教師也應(yīng)跟緊時代步伐，深入剖析當(dāng)代高中生獨有的心理特征與性格差異，借助多媒體技術(shù)，提升高中音樂教學(xué)質(zhì)量。

（三）融入物質(zhì)文化加深高中音樂課程厚度

在高中學(xué)習(xí)生活中，課程內(nèi)容過分脫離現(xiàn)實會大大影響學(xué)生音樂學(xué)系的主動性與積極性。因此，在高中音樂教學(xué)中，可嘗試融入當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的民族自豪感，加大音樂課程改革力度，邀請當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)繼承人走進課堂，讓學(xué)生在寓教于樂的輕松氛圍之中得到放松，在眼耳并用的學(xué)習(xí)環(huán)境之中點燃對傳統(tǒng)文化的興趣，在耳濡目染之中關(guān)注傳統(tǒng)文化、維護傳統(tǒng)文化、推行傳統(tǒng)文化，在傳播體系上達到文化多元化的教學(xué)目標，加強對本土文化基因的認知自覺，豐富高中音樂教育的內(nèi)容，突破高中音樂課程創(chuàng)新瓶頸，大力提升高中音樂教學(xué)的文化價值與課程厚度。

三、結(jié)語

綜上所述，時代在進步，傳統(tǒng)古板的音樂教學(xué)方式已經(jīng)逐步偏離了新時代高中音樂教育的發(fā)展需求。這就要求當(dāng)下音樂教師從多方面入手，創(chuàng)新突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，明確音樂教學(xué)的重要性，確立高標準嚴要求的教學(xué)目標，采用新時代新媒體教學(xué)手段，為師生搭建良好的交流渠道，為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動高中學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，力求學(xué)生在高中音樂課程的學(xué)習(xí)中能獲得審美情趣的增強與審美能力的提高，從而不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮音樂教育在素質(zhì)教育中的積極作用，順應(yīng)時代發(fā)展新潮流，踏上音樂教育新臺階。

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