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        中職語文教學(xué)中的人格教育

        2016-03-05 01:02:16阮麗麗浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院浙江省溫嶺市太平高級職業(yè)中學(xué)
        新課程(下) 2016年2期
        關(guān)鍵詞:中職語文教學(xué)

        阮麗麗(浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 浙江省溫嶺市太平高級職業(yè)中學(xué))

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        中職語文教學(xué)中的人格教育

        阮麗麗
        (浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院浙江省溫嶺市太平高級職業(yè)中學(xué))

        摘要:隨著中職語文教學(xué)的不斷更新和深化,一些傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是一味地重視工具性的知識傳授而忽略了最基本的人文性。以中職語文教學(xué)中的人格教育為主題從三方面闡述了在中職語文中人格教育占據(jù)整體教學(xué)的主要地位。

        關(guān)鍵詞:中職語文;教學(xué);人格教育

        在漫長的歲月中,人類正逐步從自然走向文明,而人類在對自然進(jìn)行改變的過程中,是語言徹底使人類告別了野蠻的時代。而語言是人類文明的一個重要標(biāo)志,語言可以充分提高人類的人格素質(zhì),在現(xiàn)代,課程的改革要求推進(jìn)個人基本素質(zhì)的教育,這就要求教育工作者努力鉆研、探索知識技能的傳授。改變過去傳統(tǒng)的教育理念,不能只重視知識的傳授而忽略了人格的塑造,當(dāng)代的教育工作者應(yīng)首先把人格教育和知識灌輸貫穿于整個教學(xué)中,這樣更完善了教育理念。中等職業(yè)教育是為國家培養(yǎng)一線技術(shù)應(yīng)用型人才,中職教育擔(dān)任著為國家輸送人才的巨大責(zé)任,中職教育不僅要傳授學(xué)生未來在社會上生存的技能,同時,也要把健全的人格和完美的道德品質(zhì)放在教育的首位。在這樣一個前提下,以素質(zhì)教育為核心培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),語文在教育的過程中就起到了非常重大的作用。在中等職業(yè)教育語文課程中應(yīng)集人格教育與知識教育為一體,這樣才有可能有效地為社會上培養(yǎng)出高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

        一、在教學(xué)的過程中探尋并深入地挖掘人格的教學(xué)內(nèi)容

        近年來,中職語文在不斷地進(jìn)行多樣化的改變,也不斷地在向如今的教育事業(yè)呈現(xiàn)著課改的效果。更改后的教材中蘊含了許多塑造人格、人品的教育材料,語文老師應(yīng)將課本中的資源發(fā)揮到最大化,讓學(xué)生多方面、多角度地認(rèn)識社會、品味人生、提高審美,讓學(xué)生在健全人格的氛圍中茁壯成長。更改后的教材,每一個單元都有一個主題,讓學(xué)生在不同的程度上對人格形成初步的認(rèn)識,教材中還有一些為人處世的原則,更在語文這門課程中豐富了學(xué)生的人格思想。學(xué)生在語文的領(lǐng)域當(dāng)中得到鑒賞,力爭一切為學(xué)生,為了讓學(xué)生更好地提升個人的文化水平并領(lǐng)悟到人生的真諦。教材中的一些內(nèi)容可以完善學(xué)生的人生觀、價值觀。語文教師要做的就是抓住相關(guān)的題材,以培養(yǎng)人格素質(zhì)為切入口,對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)上的教育,教師還要探究書本外的素材,例如,利用網(wǎng)絡(luò)資源,多研究一些課本以外的信息,利用網(wǎng)絡(luò)的資源為語文塑造人格魅力而服務(wù)。當(dāng)前,學(xué)生最離不開的就是網(wǎng)絡(luò),而語文教師可以借助學(xué)生共同的興趣來加強情感熏陶。

        二、加強教師本身的品質(zhì)修養(yǎng)

        作為現(xiàn)代的教育工作者,自身的素質(zhì)和修養(yǎng)與教育的成果是密不可分的。作為教師首先要具備淵博的知識,其次要有積極的正能量思想,有耐心和不怕苦不怕累的上進(jìn)心態(tài),還要有容納百川般寬闊的胸懷。只要老師的人格是健康的,傳授給學(xué)生的也一定會是完美健全的人格。作為語文老師更要提升自身的專業(yè)素養(yǎng),豐富個人的理論知識,這樣教師才能把課堂變得更多彩,學(xué)生也很自然地跟隨教師感受人格魅力所帶來的美好氛圍。語文教師不僅要端正學(xué)生的人生觀,還要在多彩的教程中插入各個學(xué)科的基礎(chǔ)知識,努力使自己變成一位既專業(yè),又有“吸引力”的人。同時,教育者本身要堅守嚴(yán)于律己,言行一致的原則,善于自我反省,這樣也有利于自我發(fā)展。只會傳教知識的老師,我們只能評價為合格的老師,而可以將人格魅力帶入知識領(lǐng)域的老師才是令人敬佩的完美教師。如今的社會,校園暴力、體罰等事情時有發(fā)生,教師道德風(fēng)氣的整治工作已經(jīng)迫在眉睫。作為一名令人敬仰的教師,如果在人格上有缺失,那么這樣的語文教師即使再優(yōu)秀能傳授給學(xué)生的也只有一成不變的基礎(chǔ)知識,這樣的人不可能理直氣壯地向?qū)W生高談人文素養(yǎng)。

        三、校園的文化建設(shè)有待加強

        語文占據(jù)著校園中文化交流的主導(dǎo)地位,學(xué)校也在不斷尋求教育部門的大力支持,在建設(shè)文明和諧化校園上有巨大的推動作用,語文教育工作者可以利用各種渠道,如電視、新聞、廣播、報紙等媒體宣傳,對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶的教育。例如,某學(xué)校借搬遷新校區(qū)之際,語文組教師與團(tuán)委合作,帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校新校區(qū)的建設(shè),每一幢教學(xué)樓,甚至校園內(nèi)的每一條街道的名字都由學(xué)生自主討論,這類活動對培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣和人格上都有很大的幫助,從而讓學(xué)生在吸收知識的前提下培養(yǎng)主人翁精神。各方面都非常出色的學(xué)生應(yīng)給予嘉獎和表揚,并將優(yōu)秀事跡以及學(xué)生照片展示在學(xué)校校園內(nèi)的宣傳板塊內(nèi),作為贊揚的重點對象,讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互探討,大家共同進(jìn)步。語文組可以在校內(nèi)成立各種社團(tuán),例如書法社團(tuán)、演講社團(tuán)還有文學(xué)社團(tuán)等,充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有在校風(fēng)良好的環(huán)境里中職教育才能為社會塑造出一批又一批拔尖的人才,在優(yōu)良校風(fēng)的滲透下,學(xué)生在人格教育上也可以獲得提升。

        綜上所述,作為新時代的人才,一定是人文素養(yǎng)和科技素質(zhì)都過硬的多元化人才。語文這門中職學(xué)校中的基礎(chǔ)學(xué)科,卻承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好人格素養(yǎng)的重要任務(wù),重視每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,在開發(fā)潛能的同時力求進(jìn)步,更好地挖掘?qū)W生內(nèi)心最純真、美好的一面,培養(yǎng)學(xué)生健全獨立的人格,這樣才能突出體現(xiàn)語文學(xué)科存在的重要性,也是教育中的本質(zhì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]苗勇.試論中職語文教學(xué)中的人格教育[J].學(xué)周刊,2014 (36):25.

        [2]黃菊輝.君子之學(xué)以美身,憑此精神學(xué)語文:談中職語文教育中的人格教育[J].文教資料,2010(17):75-77.

        [3]蘇娜.重塑自我形象綻放人格之花:試論中職語文教學(xué)中的人格培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢:教育科研,2013(10):14-15.

        ·編輯薛直艷

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