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        “家教式分層教學(xué)模式”在高三復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

        2016-08-10 01:16:20陳全慶河北任丘一中北校區(qū)物理組
        新課程(下) 2016年2期
        關(guān)鍵詞:篩選分組

        陳全慶(河北任丘一中北校區(qū)物理組)

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        “家教式分層教學(xué)模式”在高三復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

        陳全慶
        (河北任丘一中北校區(qū)物理組)

        摘要:“家教式分層教學(xué)模式”是以學(xué)生為主體,在較短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和考試成績的較實用的教學(xué)模式。

        關(guān)鍵詞:分組;篩選;家教式分層教學(xué);查漏補缺

        分層教學(xué)法是在學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和認(rèn)知因素存在明顯差異的情況下,教師有針對性地實施分層教學(xué),以學(xué)生為主體,將“因材施教”具體化,分層次提出要求,進(jìn)行不同層次的教學(xué),分層次提供教學(xué)輔導(dǎo),滿足不同層次學(xué)生的知識需求,從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法,在現(xiàn)在的教育中已經(jīng)體現(xiàn)出較強的實用性。家教其實就是縮小版的小班教學(xué),學(xué)生人數(shù)很少,它滿足了學(xué)生對學(xué)科個性化輔導(dǎo)的要求,針對性較強,能夠及時查漏補缺并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩種方法優(yōu)勢明顯,在此基礎(chǔ)上我將兩種方法有機地結(jié)合在一起并應(yīng)用到高三的復(fù)習(xí)中,我將這種方法稱為“家教式分層教學(xué)”法。

        眾所周知,在高三緊張的復(fù)習(xí)中學(xué)生會遇到復(fù)習(xí)節(jié)奏太快、不適應(yīng)、緊張煩躁等各種不同的困難,部分學(xué)生漸漸地失去學(xué)習(xí)興趣,放棄心中的理想,甚至產(chǎn)生得過且過的想法,究其原因是學(xué)生的偏科問題消磨了他們的學(xué)習(xí)積極性。所以在高三的復(fù)習(xí)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、重燃高考信心刻不容緩。下面就這一問題分享一下我采取的方法。

        一、打破常規(guī),分層化組

        傳統(tǒng)劃分學(xué)習(xí)小組的方式是以學(xué)生考試的總成績?yōu)槔碚撘罁?jù)的,每個小組人數(shù)基本上相同,小組實力相當(dāng),學(xué)生對桌坐,這只是小組合作的形式,事實上并沒有真正意義上的合作,既沒有照顧到學(xué)生的個別差異,也未曾注意讓小組學(xué)習(xí)中每個成員機會均等的參與,把小組合作學(xué)習(xí)簡單化和庸俗化。我們班的學(xué)習(xí)小組是根據(jù)每次各科的考試成績劃分的,所以各科學(xué)習(xí)小組的劃分是不同的,也就是每科的學(xué)習(xí)小組的組員和組員人數(shù)是不同的。如下圖:矩形大小不同表示小組人數(shù)不同,同組學(xué)生盡可能的都能面對面,這樣更能方便討論問題。

        二、教師備課——篩選出各組不同層次的作業(yè)

        組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事,它需要教師做大量的課前準(zhǔn)備工作,包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和資源等的深入和細(xì)致的分析,由于小組是根據(jù)成績劃分的,各組的知識水平不同,為了上好每一堂課,教師在備課時將要給各組學(xué)生篩選出不同層次的作業(yè)(包括題量和難度),作為班主任兼物理老師的我針對四個物理小組要備四套教案,并且借助學(xué)案在同一節(jié)課內(nèi)立體操作完成,這就要求教師對學(xué)生和教材要把握得更細(xì)、更準(zhǔn)、更活,確保每個學(xué)生復(fù)習(xí)時都能“吃飽”,這樣的作業(yè)設(shè)計能滿足不同層次學(xué)生的要求,優(yōu)秀的學(xué)生多做一些較難的題,如果完成了作業(yè)可以做相關(guān)的模擬題和真題套卷,比如:快樂考生321、5年高考+3年模擬等;基礎(chǔ)差的學(xué)生就多挑一些簡單些的題,當(dāng)然如果做完了要試著做一些難題,這種做法既照顧了優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象,又解決了一般學(xué)生“吃不了”的問題,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè),就能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。學(xué)生自己選擇作業(yè),就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高作業(yè)的針對性,讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。試想每個學(xué)生都能參與到平時的小組學(xué)習(xí)和問題的討論中來,那么他們怎么會失去學(xué)習(xí)興趣呢?有了興趣才能激發(fā)潛力,才能不斷取得成功,所以,雖然篩選作業(yè)的過程無形之中會給教師加重工作量,但是這個工作卻可以最大化地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),避免學(xué)生做重復(fù)性的無用功,最大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        三、家教式分層輔導(dǎo)

        教師在做家教的時候,首先要先了解所面對的學(xué)生“你的成績怎么樣???你哪一部分知識掌握得不好???你平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么樣啊?”等問題,了解了這些教師才能對癥下藥,才能有針對性地講解。作為班主任,我最了解我們班學(xué)生的情況,作為物理老師,我將學(xué)生按照物理考試成績劃分小組其實是將我們班32個學(xué)生變成了幾個不同層次的學(xué)生,輔導(dǎo)幾十個學(xué)生不容易,那輔導(dǎo)幾個學(xué)生還困難嗎?每次上課我都會把開始的十分鐘讓學(xué)生自由討論該組的作業(yè),每個組在這十分鐘內(nèi)將該組共性的問題記錄下來,經(jīng)過討論,一個組的作業(yè)題可能會從7個題變成只需要教師講解的2~3個題,對于基礎(chǔ)好的組,也許他們的作業(yè)不需要教師再講解了,那么剩余的35分鐘他們就可以吃自助餐了(做高考模擬試題或高考真題),在討論過程中我會走進(jìn)每個組傾聽他們的討論結(jié)果并隨時加以指導(dǎo)。十分鐘后,我再走進(jìn)每個組給學(xué)生解答該組的共性問題,解答疑惑,其實我在給一個組解答問題的時候其他組的討論時間無形中會延長,不會出現(xiàn)時間不夠的問題。當(dāng)問題解決了,該組同學(xué)就可以給自己加餐了,再做一些習(xí)題加以鞏固。這種分層輔導(dǎo)的家教式方式脫離了傳統(tǒng)課堂的束縛,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在相同時間內(nèi),既可以滿足基礎(chǔ)好的學(xué)生想多做題、多練習(xí)的愿望,又可以達(dá)到讓基礎(chǔ)差的同學(xué)參與到習(xí)題的討論中來,循序漸進(jìn),由易到難,從而提高學(xué)習(xí)成績,這種方法使每位學(xué)生都享受到了不同程度的成功感,這種成功感又激勵著他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

        四、利用周測、月考、模擬考等考試掃盲

        眾所周知,高三考試何其多,而考試的目的就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。我們都知道每一次的大型演出都要一遍一遍的彩排,它的目的就是將在演出中可能出現(xiàn)的問題暴露出來,從而加以改進(jìn),以便在正式的演出中做到盡善盡美。高考就是學(xué)生人生中一次華麗的演出,平時的考試就是演出前一遍一遍的彩排。那么,怎樣才能讓每個學(xué)生完美地“演出”呢?每次考試的講評課前,我都會對物理試卷加以分解和總結(jié),以便學(xué)生能更好地理解和記憶,比如關(guān)于粒子在磁場中偏轉(zhuǎn)的問題:1.求磁感應(yīng)強度B或比荷q/m,這類問題只要從題目中的幾何關(guān)系和公式兩方面考慮基本上可以解決;2.求粒子運動的時間t,這類問題從圓心角θ和周期公式兩方面考慮即可解決,通過這樣的總結(jié),每個學(xué)生碰到此類問題就不會茫然并知道往哪方面去考慮并解決這類問題。我們通過日常的考試能全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,通過查漏補缺及時解決學(xué)生暴露的問題。

        比爾·蓋茨曾經(jīng)說:“沒有什么東西更能增加滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力?!薄凹医淌椒謱咏虒W(xué)”使每個學(xué)生體會到了自己的價值感和成就感,大面積提高了教學(xué)效率,真正地實現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。在今年的高考中我們班取得了突破性的勝利,家教式分層教學(xué)模式的價值和作用得到了完美的體現(xiàn)。

        ·編輯曾彥慧

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