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        高三物理高效復(fù)習(xí)的實(shí)踐研究

        2016-03-05 01:02:16福建省福州一中
        新課程(下) 2016年2期
        關(guān)鍵詞:復(fù)習(xí)高效

        鄭 毅(福建省福州一中)

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        高三物理高效復(fù)習(xí)的實(shí)踐研究

        鄭毅
        (福建省福州一中)

        摘要:高中物理,是高中階段既重要又難學(xué)的一門學(xué)科,很多學(xué)生都對它持有畏難、恐懼的學(xué)習(xí)心理,特別是在高三復(fù)習(xí)階段,學(xué)生都急于掌握、梳理好各個(gè)物理知識(shí)點(diǎn),但物理具有高度抽象性和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶卣鳎詹坏嚼硐氲膹?fù)習(xí)效果。所以,如何改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)策略,帶領(lǐng)學(xué)生攻破一個(gè)個(gè)物理復(fù)習(xí)難關(guān),提高物理復(fù)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)高三物理的高效復(fù)習(xí),是我們目前應(yīng)該高度重視和深入研究的一個(gè)話題。

        關(guān)鍵詞:高三物理;復(fù)習(xí);高效

        一直以來,由于受高考的影響,高中物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)常常熱衷于搞題海戰(zhàn)術(shù),即只注重短期效應(yīng),忽視了學(xué)生長遠(yuǎn)物理的學(xué)習(xí),導(dǎo)致物理復(fù)習(xí)效果一直都不理想,這就在很大程度上挫傷了學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性與自信心。所以,我們應(yīng)該極力探尋有效的復(fù)習(xí)教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)高三物理的高效復(fù)習(xí),讓高三學(xué)生通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步扎實(shí)物理基礎(chǔ),提高解題能力,進(jìn)而在高考考試中取得優(yōu)異的成績。

        下面,筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對高三物理高效復(fù)習(xí)的方法和策略談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

        一、調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)方法,從“精”字下手

        以往的高三物理復(fù)習(xí),教師都是對物理知識(shí)進(jìn)行簡單重復(fù)的講解,搞題海戰(zhàn)術(shù),無視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)思維能力的形成,導(dǎo)致學(xué)生的復(fù)習(xí)效果不理想。所以,我們應(yīng)該及時(shí)地認(rèn)識(shí)到高效的物理復(fù)習(xí)并非是對物理知識(shí)進(jìn)行簡單重復(fù),也不是為了追求更大的深度,而是增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力,這就要求我們在制訂復(fù)習(xí)策略時(shí),從“精”字下手,具體來說,可以從以下幾方面論述:

        1.精講:高中物理教材中有大量豐富的知識(shí)點(diǎn),若我們對知識(shí)點(diǎn)一一進(jìn)行詳細(xì)、深入地分析和講解,既會(huì)浪費(fèi)寶貴的上課時(shí)間,學(xué)生也易出現(xiàn)厭煩和抵抗心理,所以,我們可以對教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)和學(xué)生易產(chǎn)生困惑的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講,其他的知識(shí)點(diǎn)略講,從而讓學(xué)生的大腦都積極運(yùn)轉(zhuǎn)起來,調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。

        2.精練:在讓學(xué)生做練習(xí)時(shí),不要采用撒大網(wǎng)捕小魚的方式,而是依據(jù)高考大綱中所列舉的考點(diǎn)進(jìn)行有的放矢地練習(xí),對于重點(diǎn)難點(diǎn),要多練,如一題多變、一題多問、一題多解等方式,讓學(xué)生對高考物理中??嫉闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)真正地做到融會(huì)貫通。

        3.精評:對于學(xué)生做過的物理模擬題和試卷,不要從頭到尾每個(gè)題目都進(jìn)行詳細(xì)的講評,而要對一些具有代表性和迷惑性的問題進(jìn)行重點(diǎn)講評,學(xué)生易懂的題目我們可以稍加點(diǎn)撥,一筆帶過,這樣既不至于浪費(fèi)時(shí)間,學(xué)生也能對物理重難點(diǎn)知識(shí)做到心中有數(shù)。

        二、實(shí)施探究性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

        探究性學(xué)習(xí),即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方法去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。在高三物理復(fù)習(xí)課中實(shí)施這種復(fù)習(xí)方式,可以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的積極參與,讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,并且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相交流和合作,碰撞出更多的思維火花,取得理想的物理復(fù)習(xí)效果。

        比如,在復(fù)習(xí)《萬有引力定律及其應(yīng)用》這章內(nèi)容時(shí),我就設(shè)計(jì)出了以下問題:地球表面的物體受到地球的引力產(chǎn)生了怎樣的作用效果?請畫圖說明。在地球表面的物體受到的萬有引力與重力有什么關(guān)系?請用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示出來。前面一個(gè)問題,旨在讓學(xué)生回顧力的分解、力的平行四邊形原則,進(jìn)一步理解掌握萬有引力與重力的區(qū)別,后面一個(gè)問題,旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉矢量運(yùn)算法則,強(qiáng)化萬有引力與重力的聯(lián)系,靈活應(yīng)用牛頓第二定律、第三定律解決問題,強(qiáng)調(diào)物理學(xué)科思想的重要性。然后,讓學(xué)生對這些具體的問題進(jìn)行探究,使學(xué)生在解題實(shí)踐中,主動(dòng)領(lǐng)悟、吸收和內(nèi)化知識(shí)點(diǎn),使物理基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)。這樣,我通過運(yùn)用“探究式學(xué)習(xí)”復(fù)習(xí)法,讓學(xué)生主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在對問題的解決中,掌握物理基本思想方法,提升解題能力,從而為實(shí)現(xiàn)高三物理復(fù)習(xí)高效性提供有利的條件。

        三、對學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo),使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)

        高三備考復(fù)習(xí)階段對學(xué)生的心理輔導(dǎo),我們不能忽視,這可以說是決定我們高三復(fù)習(xí)效果高低的一個(gè)重要因素。我國有位教育心理學(xué)家曾說過這樣一句話:“學(xué)生的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是一個(gè)心理學(xué)的問題。”所以,作為高中教育工作者的我們必須意識(shí)到,學(xué)生的心理素質(zhì)對高考臨場發(fā)揮的影響不容小覷,我們需采取行之有效的策略對學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

        比如,我們要告訴學(xué)生,高考固然重要,但是也不要把它當(dāng)作改變?nèi)松奈ㄒ怀雎?,在考場上只需盡自己所能,發(fā)揮出自身水平即可,不必心虛發(fā)慌、手忙腳亂,而要做到沉著冷靜、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心,堅(jiān)信自己一定會(huì)成功。這樣,在對學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo),使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)之后,學(xué)生必定能發(fā)揮出自身的水平,甚至實(shí)現(xiàn)超水平發(fā)揮,這無疑是我們高中物理復(fù)習(xí)高效性的最好體現(xiàn)。

        總結(jié):作為一名高中物理教師,在高三復(fù)習(xí)階段我們一定不能只重視短期效應(yīng),一味地搞題海戰(zhàn)術(shù),這樣不利于促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展,同時(shí)也會(huì)淡化學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)思維能力的形成,我們要積極探究符合高中生認(rèn)知特點(diǎn)和新課標(biāo)理念的復(fù)習(xí)策略,實(shí)現(xiàn)高三物理的高效復(fù)習(xí),讓高三學(xué)生通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步扎實(shí)物理基礎(chǔ),提高解題能力,進(jìn)而在高考考試中取得優(yōu)異的成績。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張曉莉.高三物理復(fù)習(xí)有效教學(xué)策略研究[D].云南師范大學(xué),2009.

        [2]王洪彥.建構(gòu)主義視野下高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué),2006.

        ·編輯武慧慧

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