周劍華（甘肅省涇川縣職業(yè)教育中心）

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項目式教學(xué)法在電子電器專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探索

周劍華
（甘肅省涇川縣職業(yè)教育中心）

摘要：中職學(xué)?，F(xiàn)在流行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，其核心是通過理論教學(xué)與實踐操作的有機結(jié)合實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、崗位技能和個體發(fā)展等目的，這就需要開發(fā)應(yīng)用相適應(yīng)的教學(xué)模式和方法。我校目前廣泛采用的項目式教學(xué)法以“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、解決問題”等特點在電子電器專業(yè)課程教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：項目式教學(xué)法；中職學(xué)校；電子電器；教學(xué)模式

中職學(xué)?，F(xiàn)在流行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，其核心是通過理論教學(xué)與實踐操作的有機結(jié)合實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、崗位技能和個體發(fā)展等目的，而項目式教學(xué)法就是在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。涇川縣職業(yè)教育中心目前在電子電器專業(yè)課程教學(xué)中廣泛采用了項目式教學(xué)法。

一、項目式教學(xué)法的內(nèi)涵

項目式教學(xué)法就是在科任教師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的教學(xué)項目交由學(xué)生自己處理，信息搜集、方案設(shè)計、項目設(shè)施及最終評價，都由學(xué)生自己完成。學(xué)生通過該項目的進行，了解整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，達到掌握理論知識和專業(yè)技能的目的。

二、項目式教學(xué)法的突出特點

項目式教學(xué)法在我校電子電器專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著重要作用，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)被動式教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生主動參與、相互協(xié)作、探索創(chuàng)新的特點。

1.目標指向的多樣性

學(xué)生通過轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)方法，在積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其分析和解決實際問題的能力。教師通過轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的理論技能知識的傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和促進者。學(xué)校通過轉(zhuǎn)變教學(xué)管理方向，建立全新的課程理念，能有效完善辦學(xué)思想和辦學(xué)目標。

2.項目教學(xué)周期短，見效快

項目式教學(xué)法通常是將教學(xué)內(nèi)容中的章節(jié)進行項目化設(shè)計后，又細分成多個任務(wù)。每個任務(wù)在一個較短時間、較有限的空間范圍內(nèi)進行，教學(xué)效果可測評性好。

3.課堂教學(xué)可控性好

相比于以往“老師臺上講，學(xué)生下面聽”，枯燥乏味、難于管理的教學(xué)模式，項目式教學(xué)法在課堂教學(xué)中加強了學(xué)生與教師共同參與的程度。學(xué)生的課堂活動由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力把握知識、掌握技能。

4.注重理論知識與實操技能相結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中為了完成一個項目，必然考慮如何做、怎么做的問題。這就要求學(xué)生從理論知識入手，結(jié)合章節(jié)內(nèi)容分析項目、完成任務(wù)。在運用理論知識指導(dǎo)學(xué)生實操訓(xùn)練的同時，學(xué)生的實操訓(xùn)練更能加深對理論知識的理解。

三、在電子電器專業(yè)課堂教學(xué)中開展項目式教學(xué)法的步驟

1.根據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)置項目內(nèi)容，確定任務(wù)目標

在中職學(xué)校電子電器專業(yè)課程教學(xué)中，實施項目式教學(xué)法的關(guān)鍵就是設(shè)置項目。要根據(jù)實際教學(xué)情況，對教學(xué)項目進行規(guī)劃，確定項目研究目標。在項目選擇設(shè)計時，要以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為依托，以工廠就業(yè)為導(dǎo)向。另外，也可以通過了解學(xué)生的興趣愛好來確定項目目標。而對于一些規(guī)模較大的教學(xué)項目，要對其進行合理分解，或者根據(jù)技術(shù)要求對其進行階段性劃分，科學(xué)組建學(xué)生協(xié)作小組，合理規(guī)劃教學(xué)時間，從而更好地控制教學(xué)效果和教學(xué)進度。

2.合理規(guī)劃步驟，項目計劃實施

當(dāng)教學(xué)項目及任務(wù)確定完畢，前期準備工作做好了之后，就可以對項目進行實施。項目實施是項目式教學(xué)法中的主要內(nèi)容，同時也是進行理論分析和實際操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通常情況下，項目實施主要分為項目導(dǎo)入、任務(wù)實施和內(nèi)容整合三個層面。首先在項目導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過實物、教學(xué)模型以及多媒體技術(shù)等方式對相關(guān)知識內(nèi)容進行展示，使學(xué)生對項目內(nèi)容有初步了解，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行介紹，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、特點進行分組，明確小組任務(wù)，教師還要對接下來的項目實施要求進行講解，保證項目實施順利進行。其次是任務(wù)實施環(huán)節(jié)，可以以學(xué)生必須掌握的一個知識點或者技術(shù)要點作為任務(wù)，而且要保證學(xué)生在任務(wù)實施中的參與程度和教學(xué)效果。最后是對項目內(nèi)容的整合，當(dāng)每個小組完成各自的項目任務(wù)時，還需要對各個項目內(nèi)容進行有效整合。這個過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重強調(diào)學(xué)生個人之間、小組之間協(xié)作的重要性。

3.根據(jù)實施結(jié)果，進行合理評價，及時總結(jié)經(jīng)驗

項目式教學(xué)后的項目評價，是對項目設(shè)計、任務(wù)實施和內(nèi)容整合進行相應(yīng)評估和總結(jié)，是對老師的教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，項目評價要注重對學(xué)生在項目實施過程中的評價。因此，教師在項目設(shè)計環(huán)節(jié)就要對學(xué)生在項目參與狀態(tài)、任務(wù)設(shè)計實施、相互協(xié)調(diào)配合等過程進行項目評價表的設(shè)置。當(dāng)學(xué)生在操作項目時，就可以按照項目評價表內(nèi)容對學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)進行評價。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評，使學(xué)生認清自己的優(yōu)缺點，爭取獲得取長補短、共同進步、不斷提高的效果。另外，教師也要對學(xué)生的項目實施情況及時總結(jié)，力求做到客觀公正的評價。對于表現(xiàn)好的小組同學(xué)或者個人進行肯定和表揚，使其更加充滿自信，進而進行更深層次的探究，而對于在操作過程中存在問題的學(xué)生，要及時提醒和糾正，細心講解，使其能夠正確操作掌握。此外，教師還要因地制宜、因材施教，利用各種方式途徑提升自己的專業(yè)理論水平及操作能力，鼓勵學(xué)生在項目設(shè)計實施中突破創(chuàng)新，拓展思維，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和實踐操作能力。

總之，項目式教學(xué)法是一種提高中職學(xué)校電子電器專業(yè)課堂教學(xué)的重要手段。項目式教學(xué)法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與運用，能夠有效地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，使學(xué)生在以后的就業(yè)環(huán)境中“就好業(yè)，好就業(yè)”。因此，在中職學(xué)校電子電器專業(yè)課程教學(xué)中要對項目式教學(xué)法進行創(chuàng)新，大力研究，促進發(fā)展。

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［3］劉文新.項目式教學(xué)法在PLC課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.讀寫算：教育教學(xué)研究，2015.

·編輯薄躍華