鄭允光

摘 要：在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師要積極開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用新穎的教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全面提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。文章分析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的基本問(wèn)題，指出構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式的策略：摒棄傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，突出實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程;以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生探究過(guò)程，提升其科學(xué)素養(yǎng);開(kāi)展“開(kāi)放式”實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才;開(kāi)展生活化探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);綜合能力;創(chuàng)新思維;科學(xué)素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G633.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）15-0040-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中占據(jù)著核心地位，是化學(xué)學(xué)科建立和發(fā)展的基石。在教學(xué)中，教師要突出培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，獲得化學(xué)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，更新觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并采用有效的教學(xué)策略，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)深入到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中去，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，促進(jìn)學(xué)生能力、方法、思維和素質(zhì)的協(xié)調(diào)同步發(fā)展。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的基本問(wèn)題

對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多教師非常重視，但缺乏有效的方法，使得學(xué)生探究的價(jià)值不大?？v觀當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，存在這樣的基本問(wèn)題。

第一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多學(xué)生處于被動(dòng)地位，滿(mǎn)足于表層的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，忽略了實(shí)驗(yàn)背后問(wèn)題的研究。同時(shí)，一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)形同虛設(shè)，沒(méi)有所謂的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)過(guò)程，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到抑制。

第二，過(guò)分側(cè)重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的知識(shí)傳授，忽略實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)思維等方面的引導(dǎo)。大多數(shù)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性的，沒(méi)有給學(xué)生充分自主探究的時(shí)間與空間，實(shí)驗(yàn)探究的功能過(guò)于單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的發(fā)展。

第三，教師在開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程預(yù)設(shè)過(guò)早，拋給學(xué)生的問(wèn)題方案單一，忽視對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式的策略

針對(duì)以上問(wèn)題，教師要更新教學(xué)觀念，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)活動(dòng)，搭建實(shí)驗(yàn)探究平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流，在探究過(guò)程中提高學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可采取以下策略。

1.摒棄傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，突出實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要在實(shí)驗(yàn)探究中啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索，提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用“注入式”教學(xué)方法，教師講授實(shí)驗(yàn)過(guò)程，所有的現(xiàn)象與原理都來(lái)自教材，學(xué)生只需要死記硬背即可。而教師給學(xué)生自主探究活動(dòng)搭建平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的探究主題，自己動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，組織小組成員參與實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，通過(guò)探究與實(shí)踐，討論交流，總結(jié)與反思，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提高了他們的探究能力。教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，幫助學(xué)生獲得必備的化學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力。

2.以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生探究過(guò)程，提升其科學(xué)素養(yǎng)

在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，教師要給予學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究，獲得問(wèn)題解決的基本方案，然后進(jìn)行大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析與討論，積極開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從多方面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。教師要以問(wèn)題引領(lǐng)課堂探究，以實(shí)驗(yàn)探究為主線，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)探究的發(fā)現(xiàn)者，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，通過(guò)直觀、鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)的處理、分析與歸納來(lái)探索化學(xué)的基本規(guī)律。這樣，學(xué)生就能參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、科學(xué)探索、分析解決問(wèn)題、感受新知的整個(gè)過(guò)程中。

3.開(kāi)展“開(kāi)放式”實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

教師要通過(guò)開(kāi)展“開(kāi)放式”實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究主題，圍繞自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。同時(shí)，教師要給予學(xué)生充分自主活動(dòng)的時(shí)間與空間，讓他們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，分組合作討論，大膽猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，提高自主探究能力。在這樣的探究過(guò)程中，教師和學(xué)生的角色悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變：教師從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，學(xué)生從被動(dòng)接受者變?yōu)橹R(shí)主動(dòng)建構(gòu)者?！伴_(kāi)放式”實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指明了方向，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.開(kāi)展生活化探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

開(kāi)展生活化探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇生活中的廢棄物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能提高他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。因此，教師要通過(guò)生活化探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生不斷探究，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，教師還要通過(guò)生活化實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究潛能和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

總之，在新課改理念的指引下，教師要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要作用，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)探究能力，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程，獲得化學(xué)知識(shí)，激發(fā)探究興趣，提高實(shí)驗(yàn)探究能力。這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然要求，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

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