黃健　黃贛萍

摘 要：體育是培養(yǎng)人的德智體全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，隨著教育改革的深入發(fā)展，各高校對(duì)體育教學(xué)改革也作了多方面的探索，但仍然存在一些不足。本文分析了當(dāng)今大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，提出了具體的方法與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；體育教學(xué)；高等院校

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷發(fā)展與完善，高校體育教學(xué)改革的步伐也在不斷加快。體育教育作為我國(guó)高等教育中的重要組成部分，在目前的高等教育體制改革過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，其教學(xué)模式也日益完善。但是就整體的發(fā)展而言，一些大學(xué)體育教育課堂教學(xué)還存在一定的弊端和問(wèn)題，作為大學(xué)體育教師，理應(yīng)分析不足之處，才能應(yīng)對(duì)教學(xué)改革，提出更多對(duì)策。

一、當(dāng)今大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前針對(duì)我國(guó)教育系統(tǒng)的改革而言，一個(gè)最主要的特征就是要將應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變，在學(xué)校體育教育中，主要就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生理健康、心理健康、道德健康，同時(shí)要將這些健康方面的內(nèi)容以及學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力都充分的融合到體育教育全面發(fā)展的過(guò)程中去，因此對(duì)體育教育的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式以及整體的指導(dǎo)思想等方面都提出了全新的要求，但是目前我國(guó)高等體育教學(xué)的課堂教學(xué)中還存在以下幾個(gè)方面的弊端：

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確。課堂教學(xué)目標(biāo)主要是依據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格而確定的，因此在實(shí)際的教學(xué)中必須要符合自身教學(xué)目標(biāo)的客觀要求，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)更多人才的培養(yǎng)。但是目前很多高等體育教育中的教學(xué)目標(biāo)缺乏明確性，更有甚者，在體育教學(xué)中根本沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)，更不用談教學(xué)目標(biāo)是否明確的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)的缺失同時(shí)也影響到了學(xué)生自身的發(fā)展，在自身的體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，從而失去了進(jìn)行體育教學(xué)的根本目的。

（二）教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不合理。目前在很多高校，對(duì)于體育教育成績(jī)的評(píng)價(jià)主要參考的是學(xué)生在課堂上的出勤情況，而完全忽視對(duì)體育理論知識(shí)教育以及體育綜合素質(zhì)的考核，從而無(wú)法在根本上提高體育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)有多老師也對(duì)這種成績(jī)上的評(píng)價(jià)不夠重視，具體實(shí)行的體育考試形式也比較單一，起不到良好的體育教學(xué)效果。

（三）教學(xué)設(shè)施不健全。高等學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)發(fā)展緩慢的主要原因包括以下兩個(gè)方面：第一是很多高等院校在對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上一般都是文化課分?jǐn)?shù)的高低，而對(duì)于體育教學(xué)沒(méi)有給予充分的重視；第二是隨著目前高等院校的不斷擴(kuò)招，學(xué)校將資金都投入到學(xué)生文化課教學(xué)設(shè)施以及生活設(shè)施的建設(shè)上，對(duì)于體育設(shè)施的建設(shè)一般都是采用基本滿(mǎn)足的原則，只要可以滿(mǎn)足基本的體育教學(xué)就不會(huì)再加大投入。這兩個(gè)方面是目前我國(guó)高等體育院校教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)發(fā)展的主要原因。

二、改進(jìn)體育教學(xué)的對(duì)策

隨著社會(huì)發(fā)展和歷史的進(jìn)步，體育已經(jīng)成為人們生活中的重要組成部分，成為人類(lèi)普遍參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。體育作為社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)文明進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族強(qiáng)盛和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)。毫無(wú)疑問(wèn)，體育事業(yè)是社會(huì)主義事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。因此，要從提高高等教學(xué)質(zhì)量的角度，進(jìn)一步提高對(duì)體育工作重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)高等體育教育課堂教學(xué)的完善。

（一）明確教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，如果培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教育實(shí)踐活動(dòng)便會(huì)帶來(lái)很大隨意性和盲目性，教育質(zhì)量就得不到保證。為響應(yīng)“實(shí)施素質(zhì)教育是迎接二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措”的號(hào)召，新世紀(jì)基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走素質(zhì)教育，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展。基本理念：一是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)；三是以人為本，重視學(xué)生的主體地位；四是關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

（二）提高學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)能力。21世紀(jì)是信息化和知識(shí)化的世紀(jì)，要有迅速獲取信息，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、能夠創(chuàng)新的能力。作為教育者的重要任務(wù)就是善于引導(dǎo)受教育者吸收對(duì)他們發(fā)展有積極作用的信息。因此，培養(yǎng)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自學(xué)能力、再學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要，包括掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，能不斷接受新的知識(shí)信息，掌握各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）完善教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。只有完善的教學(xué)設(shè)施，才能調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，提高課堂效率。不可否認(rèn)，我國(guó)高等體育教育培養(yǎng)的師資隊(duì)伍有一定的局限性：一部分教師有豐富的理論知識(shí)，但缺乏體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；而從事過(guò)體育教學(xué)工作的人又往往缺乏理論知識(shí)；二者兼?zhèn)涞娜藛T鳳毛麟角。提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，促進(jìn)教學(xué)水平和科研水平的提高。正確引入各種競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性。

總之，體育課程是學(xué)校體育教育改革的核心，它既是體育教育思想、教學(xué)觀 念的集中體現(xiàn)，也是貫徹黨的教育方針，落實(shí)課程培養(yǎng)目標(biāo)的主要形式和途徑。教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生的構(gòu)建為核心，切實(shí)改變教學(xué)觀念，加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并且強(qiáng)化師資建設(shè)、教師理論和技術(shù)實(shí)踐，通過(guò)建立教學(xué)情境，掌握必要的技能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成鍛煉身體的終身體育習(xí)慣，完成體育課堂教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。

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