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        如何提高初中生體育鍛煉積極性

        2016-03-03 09:38:04時佃強
        新課程(中學) 2016年12期
        關(guān)鍵詞:運球積極性體育鍛煉

        時佃強

        (山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)初級中學)

        如何提高初中生體育鍛煉積極性

        時佃強

        (山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)初級中學)

        《全民健身計劃綱要》明確指出,在現(xiàn)代學校教學中,教師要對學生進行體育訓練,在各項體育活動開展中培養(yǎng)學生的體育意識、技能和習慣,使學生樹立終身鍛煉的意識。

        初中體育;積極性;趣味化;情境化;信息化

        《義務(wù)教育體育與健康課程標準》中明確提出了“健康第一”的指導思想,而且初中體育已經(jīng)成為中考必考科目之一。這就要求廣大體育教師在開展體育教學的時候轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念,將學生作為體育教學的中心,創(chuàng)新教學方法,以此來提高學生體育鍛煉的積極性。

        一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的認識觀

        在傳統(tǒng)觀念中,我們普遍認為體育是作為健身、健美而存在的,這種認識是片面的。體育不僅對人的身體素質(zhì)有一定影響,還具備著一定的教育、社會功能。因此,教師在開展體育教學的時候,首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育認識觀,根據(jù)體育教學的特點將知識傳授、體育鍛煉技巧以及情感教學結(jié)合起來,對學生進行科學的體育訓練。教師除了對學生進行基礎(chǔ)的體育知識教授、體育鍛煉之外,還要對學生進行體育能力鍛煉,使學生將已經(jīng)學到的體育知識運用到實際的體育鍛煉中,真正將理論與實踐結(jié)合起來,以此提高學生的體育鍛煉水平。除此之外,教師還要向?qū)W生傳授一些與體育鍛煉有關(guān)的知識,如奧運會的舉辦、田徑的起源、奧運項目的要求變化等,以此加深學生對體育的了解,開拓學生的視野,使學生的知識儲備達到廣、博、深的程度,為學生的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

        二、課堂教學趣味化

        在傳統(tǒng)的體育教學中,教師一般會采取跑、跳等形式對學生進行體能訓練,有的教師甚至會在跑之后就讓學生自由活動,這種教學方式會使學生體育教學產(chǎn)生誤解。有的學生認為體育課無關(guān)緊要,上不上都可以;有的學生覺得老師上課除了跑就是跳,沒有任何新意,整個課堂顯得枯燥乏味;有的學生甚至認為自己的老師比較嚴肅……教師嚴肅、枯燥的教學不僅不會使學生積極參與體育鍛煉,反之會加深學生對體育的誤解,在長期的體育教學中會失去原有的興趣。因此,開展體育教學的時候,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式,采用趣味教學方式來對教學手段進行創(chuàng)新,以此激發(fā)學生學習體育的積極性。我在開展體育教學的時候,常常會將游戲引入課堂。比如,在對學生進行體能訓練的時候,我會將學生按照十人一組進行分組,每組學生按照順序編號排名,并讓學生圍成一個圈蹲下來,然后我隨意指定一個學生站起來報號,該學生需要說“2號呼叫5”,此時5號需要站起來,隨意指定一名學生“5號呼叫10號”……以此類推,隨著游戲進程的加快,學生的喊號速度也隨之加快。通過這種游戲,學生在蹲起的過程中,不僅可以鍛煉腹肌體能,增強學生的體能,還可以使學生將注意力集中在游戲中,調(diào)動起學生參與的積極性。

        三、課堂教學情境化

        中學生在參與體育鍛煉的時候是否具備體育鍛煉意識、是否對體育有著濃厚的興趣,與學生對體育鍛煉內(nèi)容的自主探究有著密切的聯(lián)系。因此,教師在開展體育教學活動的時候,需要從學生對體育知識的探究出發(fā),積極開展探究性教學活動,以此激發(fā)學生的自主學習能力,使其在合作探究中加深對體育知識的了解,提高體育鍛煉能力。如,我在講籃球的運球、傳球這一內(nèi)容的時,會為學生創(chuàng)設(shè)問題情境,在課前先向?qū)W生提出一些問題,如在玩籃球的時候,應該如何運球,有什么規(guī)則或者技巧,在運球和傳球的時候需要掌握哪些動作要領(lǐng)以及一些著名籃球運動員是如何運球、傳球的。學生在老師提出問題之后,會在課下通過到圖書館查詢與籃球有關(guān)的書籍或者利用網(wǎng)絡(luò)搜集與之相關(guān)的資料,等到正式授課的時候,學生會就自己查詢到的各種信息、資料與同學交流、討論,有的學生甚至為了驗證自己的見解會親自做一些示范。通過這種問題情境的創(chuàng)設(shè),學生不僅可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性來搜集資料,提高學生搜集信息的能力,還可以使學生在自主探究中主動將理論與實踐結(jié)合在一起,自主掌握動作要領(lǐng),以此提高自身的體育能力。

        四、課堂教學信息化

        隨著現(xiàn)代教育教學的發(fā)展,多媒體作為開展教學活動的輔助手段,對教學活動的開展有著極大的促進作用。在體育教學中,教師也可以將多媒體引入課堂,將那些學生不易懂的動作要領(lǐng)通過多媒體技術(shù)形象、直觀地展現(xiàn)在學生面前,加深學生對該知識的理解程度。如,在講跨欄的時候,我會利用多媒體向?qū)W生播放劉翔跨欄的視頻,然后控制快慢鍵將劉翔跨欄時的一些動作放慢,讓學生在靜態(tài)中觀察動作要領(lǐng),再通過動態(tài)畫面讓學生了解如何運用這些要領(lǐng)。通過這些方式,不僅可以使學生了解一些難做的動作技巧,還可以激發(fā)學生的模仿興趣,提高課堂教學質(zhì)量。

        總之,在初中體育教學中,教師要利用多種手段來調(diào)動學生參與課堂的積極性,使其在體育學習中學到知識,提高體育技能,以此為學生的終身鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。

        [1]王艷超.初中體育課堂有效教學策略研究[D].河南師范大學,2013.

        [2]黎雄輝.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].當代體育科技,2014(11).

        ·編輯 高 瓊

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