彭政華

（福建省晉江市靈水中學）

“導學式”教學法在體育教學中的運用

彭政華

（福建省晉江市靈水中學）

在體育教學中，嘗試把“導學式”教學法應用到課堂中去，由教師指導學生認真自學體育教材，通過綜合運用自學、交流、講解、練習等手段，把學生集體與個人兩種學習形式有機地結(jié)合起來，把教學的重心放在學生的“學”上。啟發(fā)學生積極思考；引導學生在體育學習中創(chuàng)新；教師及時進行表揚和獎勵；讓學生進行自我檢測。對激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化學習過程、提高學習效率能起到很大的作用。

導學式；教學法；體育教學

體育教學方法改革是個永恒的話題，經(jīng)歷了多次體育教學改革，學校體育也得到了長足的發(fā)展，但每年學生健康體質(zhì)測試數(shù)據(jù)，也彰顯出體育教學中存在的不足，這是不爭的事實；怎樣搞好體育課堂教學？如何評價體育課堂教學等問題，都是體育工作者需要思考的；教學改革創(chuàng)新的基本點在于教會學生如何學習；教師應當扮演引導者、咨詢者、啟發(fā)者的角色。本文通過解讀“導學式”教學法在體育教學中的運用，以期待其對體育教學模式改革有所裨益。

一、對“導學式”教學法的理解

1.“導學式”教學法的概念

導學式教學法是指在堅持以教師為主導、學生為主體的前提下，通過科學引導、交流互動、示范點撥、發(fā)展、提高等教學活動程序，實現(xiàn)課堂教學目標的一種方法。體育教學所面臨的問題是如何充分發(fā)揮教師的主導作用?，F(xiàn)代教學理論認為，教學應體現(xiàn)“學為核心，導為關鍵”的原則，把教師的“導”始終貫穿在整個教學過程中。

2.“導學式”教學法的特點

體育課程教學的目的是為了增強學生體質(zhì)，增進學生健康，讓學生學到基本技術(shù)技能，獲得體育知識，學習體育鍛煉的方法，培養(yǎng)學生的自學能力，為終身體育奠定基礎。在體育教學中，教師和學生是一種雙邊關系，想要提高體育課程教學質(zhì)量，必須提高教師的教學水平，調(diào)動學生學習的積極性。導學式教學法的主要特點是注重學生的智能開發(fā)，以教師的引導為主線，以學生的學習為主體，學生在教學中占主體，起到?jīng)Q定性的作用，教師主要起到引導的作用。引導式教學法把學生的自主學習和教師的引導結(jié)合在一起，把教學的重心放在學生的“學”上，教學的目的是使體育教學從傳統(tǒng)模式向教學改革模式進行轉(zhuǎn)變，獲得體育知識和學習方法，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，重視學生在教學中的主體地位，達到教與學的兼顧。

二、“導學式”教學法在體育教學中的運用

“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！边@是教育家葉圣陶說過的話，富有哲理。意思是作為教師，主要任務是如何引導學生去學習。筆者認為這句話更加適合體育課堂教學，而導學式教學法就是讓學生在教師的啟發(fā)下，獲得體育知識，學習體育技能和體育鍛煉的方法，為終身體育奠定基礎。那么，如何引導學生學習，這種教學方法在體育教學中有什么樣的作用呢？筆者從以下幾個方面進行了探討：

1.通過導學激發(fā)學生學習興趣

如何激發(fā)學習的興趣，需要教師進行引導與創(chuàng)新，這種創(chuàng)新意識具備后，從教學實際出發(fā)，根據(jù)教學主體，采用多種教學方法，合理組織符合學生的生理和心理特點的課堂結(jié)構(gòu)，讓學生能夠感覺到新鮮和特別，激發(fā)其探究的欲望，學生才會對每一次體育課具有較高的好奇心和對體育知識的求知欲望，只有這樣，體育教師才能調(diào)動起學生學習的興趣。

2.以“導學式”教法，提高體育課堂教學質(zhì)量

體育教師通過引導的方式，讓學生努力思考，刻苦研究，克服困難，完成本次課程教學的任務。教師引導學生學習，也要引導學生創(chuàng)新，創(chuàng)新能讓學生心情舒暢，獲得成就感，所以要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，豐富學生的想象力，讓學生學會獨立思考，促進學生的個性發(fā)展，實現(xiàn)自我。

3.“導學式”教學法可以讓學生進行自我檢測

通過導學式教學法進行教學，教師起到引導的作用，學生通過自己的努力和探索，對學習內(nèi)容掌握得更加牢固，掌握技術(shù)要領的同時，也要積極努力地進行練習，有了科學的技術(shù)指導，學生對技術(shù)動作的要領已經(jīng)很熟練，所以在練習中，對自己的錯誤動作會及時的糾正過來，為掌握技術(shù)的準確性奠定堅實的基礎。

4.檢驗“導學式”教學法的課堂教學效果，讓學生展現(xiàn)競技水平

這種教學法依靠科學的指導思想，學生的收獲很大，教學效果非常明顯，所以學生掌握的技術(shù)動作很扎實，教學比賽中，學生都能發(fā)揮出自己的訓練水平，體育教學競賽可以發(fā)展學生的個性，也可以培養(yǎng)學生從事體育鍛煉的習慣，為學生的終身體育意識奠定基礎。

體育課堂教學，是學校體育的重要組成部分，學校應當重視體育課堂教學，并經(jīng)常開展課外體育活動與運動競賽，讓學生都能投入到健康的體育活動中去；體育教師應該改變傳統(tǒng)的教學理念，提高自己的教學與科研水平，具備創(chuàng)新意識，探索有利于學生學習的教學方法，激發(fā)學生的探究與求知欲望，讓學生學會體育鍛煉的方法，讓學生體會到體育鍛煉能夠給他們帶來樂趣，而且還能充實他們的健康生活。

［1］謝利民，鄭百里.現(xiàn)代教學基礎理論［M］.上海教育出版社，2008.

［2］王本陸.課程與教學論［M］.北京：高等教育出版社，2004.

·編輯 魯翠紅