●　涂朝陽(yáng)

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在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)聾生的觀察能力

●涂朝陽(yáng)

摘要：觀察能力；視知覺；畫面剖析；書面語(yǔ)言觀察是人類獲得知識(shí)的重要基礎(chǔ)，人們接觸的外界信息80%是通過(guò)視覺和聽覺通道傳入大腦的。聾生的視覺是接受信息的重要通道，如果不能通過(guò)視知覺對(duì)事物進(jìn)行整體細(xì)致觀察，并進(jìn)行分析和綜合，就難以形成對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)和概念，進(jìn)而會(huì)影響到自身的全面發(fā)展。觀察能力的培養(yǎng)在聾校語(yǔ)文教學(xué)中的重要性是不言而喻的，教師應(yīng)充分利用課文插圖、書面語(yǔ)言、生活觀察和寫話作文等培養(yǎng)和提高聾生的觀察力。

關(guān)鍵詞：觀察能力；視知覺；畫面剖析；書面語(yǔ)言

觀察能力是指能夠迅速、準(zhǔn)確地看出對(duì)象和現(xiàn)象的典型但并不很顯著的特征和重要細(xì)節(jié)的能力。它是個(gè)人通過(guò)長(zhǎng)期觀察活動(dòng)所形成的。聾生的觀察力是他們適應(yīng)社會(huì)必須具備的基本能力。聾生失去聽力，視覺成了他們接受外界信息的重要通道，如果不能通過(guò)視知覺對(duì)事物進(jìn)行整體細(xì)致觀察，并進(jìn)行分析和綜合，就難以形成對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)和概念，進(jìn)而會(huì)影響全面發(fā)展。觀察能力的培養(yǎng)在聾校各科教學(xué)中的重要性不言而喻。聾校語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用各種方法，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)聾生的觀察能力。

一、利用課文插圖培養(yǎng)聾生的觀察力

聾校的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用教材的插圖，進(jìn)行圖文整體感知的教學(xué)。采用“畫面剖析”的觀察法，透過(guò)表面剖析、挖掘文章所表達(dá)的內(nèi)容。如在人教版三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》一文的教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)聾生觀察插圖，讓學(xué)生重點(diǎn)從人物的神態(tài)、動(dòng)作、周圍環(huán)境著手進(jìn)行觀察。把觀察到的人物形象、環(huán)境與課文中的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)結(jié)起來(lái)，透過(guò)表面剖析挖掘人物的內(nèi)心世界，從而對(duì)人物做出合乎情理的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，最后概括整個(gè)畫面的主題思想，使觀察和發(fā)展思維密切結(jié)合起來(lái)。觀察能力的發(fā)展能促進(jìn)智力的發(fā)展，而智力的發(fā)展又必然推進(jìn)觀察能力的提高。

二、通過(guò)書面語(yǔ)言提高聾生觀察力

觀察活動(dòng)過(guò)程的本質(zhì)，是知覺、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程。聾生喪失了在聽力語(yǔ)言環(huán)境中攝取知識(shí)的能力，他們接觸的只能是表象化的口頭語(yǔ)言和形象化的書面語(yǔ)言。因此，在觀察力培養(yǎng)的同時(shí)，還要借助書本上的知識(shí)，幫助聾生盡可能早地學(xué)會(huì)理解、運(yùn)用書面語(yǔ)言。蘇教版四年級(jí)《三顧茅廬》《黃河的主人》等課文的人物和情節(jié)描寫細(xì)膩、形象、生動(dòng)，作者通過(guò)嫻熟而細(xì)膩的描寫，把人物刻畫得栩栩如生。教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生掌握、理解和運(yùn)用這些書面語(yǔ)言和表達(dá)方法，通過(guò)想象將書面描述轉(zhuǎn)化成表象，并對(duì)表達(dá)對(duì)象進(jìn)行再造性觀察和再造性描述，從而彌補(bǔ)聽力語(yǔ)言上的缺陷，把從書面語(yǔ)言觀察中捕獲的事物及其特征再用與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配的、準(zhǔn)確的口頭語(yǔ)言或書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

例如在教《黃河的主人》一文時(shí)，教師可以要求學(xué)生從閱讀課文入手，讀懂課文，理解課文。然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的觀察方法和表述方法。這篇課文，作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們展示了母親河——黃河磅礴氣勢(shì)及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀景象，文章極力渲染黃河氣勢(shì)之大，筏子險(xiǎn)情重重，乘客從容淡定，進(jìn)而襯托出黃河艄公的機(jī)智勇敢。文章寫得具體、生動(dòng)，作者對(duì)事物仔細(xì)觀察，并處處抓住事物特征來(lái)描寫。聾生在學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)比較、分析、想象，加深了對(duì)課文的理解。此后，教師讓學(xué)生在對(duì)課文整體充分感知的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)描述性觀察語(yǔ)言進(jìn)行分析、復(fù)述、再造和模仿，使學(xué)生的觀察力可以在潛移默化中得到熏陶和提高。

三、通過(guò)生活觀察和寫話作文培養(yǎng)聾生的觀察力

聾校的語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，將語(yǔ)文教學(xué)延展到聾生的日常生活，通過(guò)在生活中觀察來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是有效提高聾生觀察力的重要途徑。教師可以將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，使課內(nèi)所學(xué)的有限知識(shí)在日常生活中得到擴(kuò)展，把書本上學(xué)到的觀察事物的方法轉(zhuǎn)換到實(shí)際運(yùn)用中去。經(jīng)常性的觀察訓(xùn)練是必不可少的。教師要做有心人，抓住一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)地觀察。如，春天校園里的各色花朵，秋天圍墻邊的銀杏樹，紫金山的名勝古跡，以及校內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)等，都是聾生生活觀察的內(nèi)容。教師要系統(tǒng)地、分階段地布置觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生把書本上學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)和觀察事物的方法，運(yùn)用到實(shí)踐中去。教師還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣和濃厚的興趣。通過(guò)觀察，學(xué)生能有條理地分析和綜合事物的真“面目”，從而獨(dú)立獲取知識(shí)，并在觀察基礎(chǔ)上，用寫話、作文、日記等書面語(yǔ)言形式進(jìn)行正確表達(dá)，這樣聾生的觀察能力可以不斷地得以提升。

綜上所述，聾校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視聾生觀察力培養(yǎng)。教師要針對(duì)聾生聽覺通道缺失的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的視知覺作用，創(chuàng)設(shè)多種觀察情境，使學(xué)生的觀察力在感知、運(yùn)用、創(chuàng)造中得到發(fā)展，為他們思維發(fā)展和身心全面素質(zhì)提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中圖分類號(hào)：G762

作者單位：（江蘇省南京市聾人學(xué)校，210007）