王楠

摘要：對于高中語文教學(xué)而言，作文教學(xué)一直是其重要的組成部分。判斷一個(gè)人的語文素質(zhì)，作文能力也是最主要的標(biāo)準(zhǔn)。然而，作文寫作仍然是許多學(xué)生語文學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)。對于教師來說培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和觀察能力，語言的積累和寫作規(guī)范能力，是提高學(xué)生寫作能力的重要保證。

關(guān)鍵詞：高中作文；作文；觀察能力；語言積累；篇幅結(jié)構(gòu)；立意；主題

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0119-02

寫作教學(xué)在語文教學(xué)中占有很重要的地位，也是教學(xué)中很難把握的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多時(shí)候我們花費(fèi)了大量的精力去教授，但收效甚微。怎樣有效地提升學(xué)生的寫作能力，讓寫作教學(xué)更為切實(shí)可行呢？結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下個(gè)人感受：

1.首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師在高中語文作文的指導(dǎo)中，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從生活中去引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)事物存在的可寫性，在生活中去發(fā)現(xiàn)寫作的素材，讓寫作成為生活的一部分，將生活中的本質(zhì)和現(xiàn)象表現(xiàn)的更加真實(shí). 就像老師在講李白時(shí)，他寫的《夢游天姥吟留別》中的天姥山確有其事，但是同時(shí)也進(jìn)行了想象，將該詩從一篇本應(yīng)平淡無奇的詩變成一篇宏偉、具有仙人氣息、神奇、讓人向往的詩。老師在教學(xué)時(shí)，要注意學(xué)生的大腦中優(yōu)美的詞、句子較少這個(gè)問題。那么就需要在課堂上當(dāng)場訓(xùn)練。

2.要注重學(xué)生語言的積累

作文之所以在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，是因?yàn)橥ㄟ^作文可以看出學(xué)生的語文水平，如運(yùn)用文字能力、學(xué)習(xí)吸收能力等。作文訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，在平時(shí)的高中語文的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課本上進(jìn)行積累，能夠加強(qiáng)閱讀的數(shù)量，善于從文章中去發(fā)現(xiàn)具有不同意義的詞匯，增強(qiáng)詞量的積累，教師要教會(huì)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的閱讀興趣，這樣在書中去感受閱讀的興趣，教會(huì)學(xué)生在寫作上學(xué)會(huì)說話，加強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，以及在寫作上對于內(nèi)容的豐富程度。使文章具有更加突出的色彩。積累的途徑是多樣的，首先，博覽群書。古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。因此，教師要抓住語文閱讀課引導(dǎo)學(xué)生積累素材。如閱讀中遇到的一些典故：匡衡鑿壁偷光、祖逖聞雞起舞等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些典故時(shí)，也能運(yùn)用到自己的作文中區(qū)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.注重文體意識，突出篇章結(jié)構(gòu)

文章結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、條理是否清晰，關(guān)系著文章的成敗，也是高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)之一。高中階段的寫作文體主要有記敘文、議論文和散文，其中，記敘文和議論文是寫作教學(xué)的重點(diǎn)。在寫作教學(xué)中，教師要注意內(nèi)容體系應(yīng)該緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對寫作目標(biāo)的具體要求，并且結(jié)合高考寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)，使寫作教學(xué)有章可循。記敘文是一種基礎(chǔ)性的文體，無非分寫作和記事兩大類，但不管是哪一類，都必須做到以細(xì)節(jié)顯真情，以真情打動(dòng)人。對于現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用最廣泛、寫作難度最大的議論文，可以通過豐富寫作庫存、提高學(xué)生評價(jià)是非的能力（避免"以謬為正"的失誤）、教給學(xué)生說理的方法等，讓學(xué)生將議論文寫得言之有理，力求精彩。而對于散文，則應(yīng)做到言之有序。

散文是形散而意不散，教師可以從講究文章立意、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力、提高抒情的能力等方面，培養(yǎng)學(xué)生寫出形散而意不散的散文。讓學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)的知識，懂得各種文體安排結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律，才能使文章合乎邏輯、有血有肉、言之有物。通過對學(xué)生提出把握文體的要求，使學(xué)生在閱讀時(shí)做到對不同文體的自覺理解，實(shí)現(xiàn)對讀寫實(shí)踐的一種能動(dòng)的再認(rèn)識。只有緊緊抓住了文本的文體特征，才能明確目的，有效突破。

4.把握立意，寫出好文章

寫文章之前，學(xué)生要先確立文章的中心和意圖，即立意，而立意正確、專一、新穎、深刻、巧妙，才能寫出好文章。

4.1立意要正確。正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，不違反國家規(guī)定與法規(guī)，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。

4.2立意要專一。"作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。"無論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個(gè)問題，又想闡述那個(gè)觀點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。其實(shí)，想面面俱到肯定會(huì)面面不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心，與其"貪多嚼不爛"，不如集中筆墨表現(xiàn)一個(gè)中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊貼中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點(diǎn)，使材料蘊(yùn)涵的力量全部直指中心。

4.3立意要新穎。文章最忌隨人后、人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類內(nèi)容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，也可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避"俗"求"異"，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最美的彩虹。

4.4立意要深刻。立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊(yùn)。

4.5立意要巧妙。在習(xí)作有限的文字內(nèi)，要想表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點(diǎn)、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)片段、一個(gè)瞬間、一個(gè)現(xiàn)象入手，對社會(huì)、人生進(jìn)行描述和深思，即立意要從大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。

5.抓住主題，勇于創(chuàng)新

每一篇文章有它的故事，而老師就要在課堂上教自己的學(xué)生如何運(yùn)用自己的大腦去思考，去探究，在這種以文章為起點(diǎn)來考慮作者寫作的場景和心情。實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了教學(xué)的新穎和學(xué)生的實(shí)際思考能力。想象是我們對自己心中已經(jīng)存在或者的東西進(jìn)行回憶加工然后創(chuàng)作的一種本能，這種想象然后寫作的能力在以往的教學(xué)中被抑制了。所以很需要老師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行啟發(fā)，而不是在固定的模式里寫那些看著就無味的文章。

總之，提高高中語文作文教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)。在今后的教學(xué)工作中，我們教師只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行改革與探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的作文熱情，幫助學(xué)生積累作文素材，觸摸生活，激發(fā)寫作靈感，同時(shí)還需要思考探究，才能逐漸提高學(xué)生的作文能力。