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        如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文化元素

        2016-03-02 09:34:17蒙薈芬寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)
        新課程(下) 2016年3期
        關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ)教學(xué)

        蒙薈芬(寧夏六盤山高級(jí)中學(xué))

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        如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文化元素

        蒙薈芬
        (寧夏六盤山高級(jí)中學(xué))

        摘要:在當(dāng)今社會(huì),英語(yǔ)是學(xué)生必需的技能,故而高中英語(yǔ)教學(xué)必須要趨于實(shí)用。通過(guò)對(duì)在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文化元素進(jìn)行探析,以期提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力,從而提高課堂教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ)教學(xué);英美文化元素;思維方式

        在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師進(jìn)行的教學(xué)都是以提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?yōu)橹饕康牡?。這樣的英語(yǔ)教學(xué)形式與觀念,會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī),但其英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力難以提升,如此也就難以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)這門語(yǔ)言,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的也只能局限于考試這個(gè)范圍之內(nèi)了。故而,教師需要適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的目的,讓學(xué)生能夠有效地將自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中。由此,教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中,可以嘗試將英美文化元素適當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)中去,讓學(xué)生能夠從了解使用英語(yǔ)這門語(yǔ)言的國(guó)家的相關(guān)文化來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如此,不僅提高課堂的英語(yǔ)教學(xué)效果,同時(shí)能夠幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有效地運(yùn)用英語(yǔ)。

        一、培養(yǎng)學(xué)生以英美觀念學(xué)習(xí)英語(yǔ)

        中國(guó)與西方的觀念有著明顯的差異,故而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中以自身國(guó)情為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),很難對(duì)這些英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解。由此,教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí),需要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生普及英國(guó)、美國(guó)的一些文化,讓學(xué)生能夠有所了解,從而能夠進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在英國(guó)、美國(guó)這些發(fā)達(dá)的西方國(guó)家,非常重視個(gè)體,尊重學(xué)生的意見(jiàn)與看法,并且能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造相關(guān)的環(huán)境。而東方文化,更重視集體的利益,要求尊老愛(ài)幼,謙虛有禮。故而,在教學(xué)中,教師需要將西方與東方的這些觀念文化進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生有所了解,如此才能促使學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如在人教版高中英語(yǔ)“Friendship”,這是高一的第一篇英語(yǔ)課文,在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),學(xué)生如果不能對(duì)西方的一些觀念有所了解,就無(wú)法正確地理解課文。在東方國(guó)家,一般都認(rèn)為友誼是人和人才會(huì)產(chǎn)生的,但在這篇課文中,講的卻是猶太女孩安妮將日子作為自己好朋友的故事,這就需要教師向?qū)W生普及相關(guān)的知識(shí)。

        二、培養(yǎng)學(xué)生以英美思維方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

        所謂一方風(fēng)水一方人,在不同的生長(zhǎng)環(huán)境中,其思維方式也不盡相同。故而,教師要讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力得到提高,就必須要培養(yǎng)學(xué)生英國(guó)、美國(guó)等西方國(guó)家的思維方式,如此才能讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)。由此,教師不但要在課堂上向?qū)W生普及東西方的思維方式,同時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生多觀看一些英美電影與書籍,這也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的英美思維方式。例如在進(jìn)行人教版高中英語(yǔ)“Healthy eating”的教學(xué)中,教師就需要向?qū)W生普及一些在英美等西方國(guó)家的飲食習(xí)慣,并且在這個(gè)過(guò)程中,教師還需要將東西方的飲食習(xí)慣進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生能夠充分了解東西方的飲食差異。如此一來(lái),不但豐富了學(xué)生的知識(shí),拓展了學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)了學(xué)生的興趣,同時(shí)讓學(xué)生能夠站在西方這些英美國(guó)家的角度來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)習(xí)Healthy eating,促使學(xué)生提高自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

        三、培養(yǎng)學(xué)生以英美文化來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

        國(guó)家的傳統(tǒng)文化與其生活的習(xí)慣、方式有著非常重要的關(guān)系。東方國(guó)家,像中國(guó),西方國(guó)家,像英美,其文化底蘊(yùn)各不相同。由此,在教學(xué)中,教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。由于受傳統(tǒng)文化的影響,中國(guó)人說(shuō)話含蓄,不善于表達(dá)自己的感情,委婉是我們說(shuō)話的習(xí)慣。而在英美這些國(guó)家,感情外露,大膽而比較奔放,直接是他們說(shuō)話的習(xí)慣。故而,在教學(xué)中,教師需要向?qū)W生普及東方與西方的這些文化差異,讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)這門語(yǔ)言時(shí)能夠以其文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ),從而能夠正常地與外國(guó)友人交談。很簡(jiǎn)單的一句話“you are beautiful”,我們中國(guó)是以謙虛為美的,故而就會(huì)回答“no,you are beautiful”,但這句話在英國(guó)、美國(guó)確實(shí)行不通,一般遇到夸獎(jiǎng),他們都會(huì)直接回答“thank you”。由此,教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中,必須要將英國(guó)、美國(guó)等這些西方國(guó)家的思維方式向?qū)W生普及,如此學(xué)生才能將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。并且,讓學(xué)生用英美這些國(guó)家的思維方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有效的,能夠更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果,促使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高。

        都說(shuō)中國(guó)式的英語(yǔ)是啞巴英語(yǔ),在教學(xué)中,教師一般只要求學(xué)生能夠掌握課本上的英語(yǔ)知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是以應(yīng)付考試為主要目的的。而在這樣的英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生很容易掌握英語(yǔ)知識(shí),但要在現(xiàn)實(shí)生活中真正地來(lái)運(yùn)用它就比較困難了。由此,身為高中英語(yǔ)教師,我們?cè)诮虒W(xué)中不但要提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí),同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。當(dāng)然,以上筆者的分析還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要更多的英語(yǔ)教師不斷地實(shí)踐與探究,從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有用的英語(yǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高越,劉宏剛.非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生二語(yǔ)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略實(shí)證研究[J].解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(2).

        [2]李昆.中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略研究[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐,2013(1).

        ·編輯武慧慧

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