□周　霞

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略議初中思想品德課中滲透心理健康教育的方式

□周霞

【摘要】在教育改革持續(xù)深入的背景下，初中思想品德課程也在進行全面改革，而學(xué)生的心理健康教育逐步作為一個重要的教學(xué)領(lǐng)域進入教師視野。本文從4個方面論述了如何在思想品德課中滲透心理健康教育的問題。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德課；價值觀；教師隊伍；實踐；互動

在新課改背景下，學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成為重要的教學(xué)內(nèi)容。為了引導(dǎo)學(xué)生在多元化和綜合性的社會中健康成長，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，初中思想品德課教學(xué)必須及時導(dǎo)入與心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容，對學(xué)生形成引導(dǎo)、規(guī)范的指引作用，促進學(xué)生全面發(fā)展。事實證明，在信息日益豐富的現(xiàn)代社會中，青少年的心理健康成為教育的一大難題，特別是初中生存在各種心理問題，或強或弱，或明或暗，或隱或顯。因此，教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，及時幫助學(xué)生解決心理問題，實現(xiàn)其各方面健康發(fā)展。那么，如何在具體的教學(xué)活動中融入心理健康教育呢？筆者認(rèn)為，以下4種方法行之有效。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的人生觀、世界觀、價值觀。在初中思想品德教材中，有很多引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀的內(nèi)容，既有自身的道德約束，也有如何處理個人與集體的關(guān)系。但是，很多教師在講課的時候并沒有注意學(xué)生對于這些問題的心理體驗，教師關(guān)注的只是學(xué)生對于這個知識點有沒有理解，有沒有記憶，能不能考高分，而忽略學(xué)生對于價值觀的看法，也沒有引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

第一，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的價值觀形成發(fā)展趨勢，并不是學(xué)生知道該做什么就理解了什么是對什么是錯，教師要減少學(xué)習(xí)的功利性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得心理上的快樂和滿足，形成正確的價值觀。所以，教師要以學(xué)生為主體，多讓學(xué)生說，而不是“滿堂灌”。例如，學(xué)習(xí)如何正確處理個人利益與集體利益的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考遇到具體問題會怎么辦。如果學(xué)生顧及個人利益，教師不能馬上否定，應(yīng)采取引導(dǎo)的方式使學(xué)生懂得要為集體利益著想，使學(xué)生從內(nèi)心深處接受正確的價值觀，起到良好的心理教育作用。

第二，讓學(xué)生針對某一種價值觀進行評價，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度。初中思想品德課教學(xué)內(nèi)容繁雜，又比較枯燥，很多學(xué)生反映上課聽不聽沒關(guān)系，考試前背一背就可以了，實際上并沒有真正理解課本內(nèi)容，更別說形成積極的健康心理。因此，教師要把時間和空間交給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎?，表達自己的想法，然后在了解每個學(xué)生當(dāng)前價值觀的基礎(chǔ)上有針對性地運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

總之，教師要注重學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，在日常教學(xué)過程中對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和影響。值得注意的是，教師不能強迫學(xué)生，因為價值觀的樹立是學(xué)生自主、自覺感受的過程，要充分尊重學(xué)生的選擇。如果硬性要求，結(jié)果可能適得其反。

二、建設(shè)心理健康教育師資隊伍

實施心理健康教育，需要具備心理健康教育資質(zhì)的思想品德教師。雖然目前初中思想品德課教師在進行資質(zhì)考

一種途徑就是在現(xiàn)有的教師隊伍中選取對該方面知識感興趣的教師進行專項培訓(xùn)，然后去其他做得比較成功的學(xué)校進行交流學(xué)習(xí)；另一種就是組織專門的心理健康咨詢方面的教師或?qū)＜?，對在校生的問題進行統(tǒng)一管理、指導(dǎo)，使思想品德課教學(xué)中的心理健康教育系統(tǒng)化、規(guī)范化，當(dāng)教師遇到類似問題時知道如何解決，能幫助學(xué)生建設(shè)積極的心理環(huán)境。

另外，想要開展好思想品德課上的心理健康教育，教師必須不斷提升自身的素質(zhì)和能力。開展心理健康教育，教師不僅需要具備心理學(xué)知識基礎(chǔ)和實踐能力，還要在人文素養(yǎng)、語言表達等方面具有較高的水平，因而教師要不斷學(xué)習(xí)，教師之間也要定期溝通、學(xué)習(xí)，進行經(jīng)驗匯總。總之，開展心理健康教育，要關(guān)注教師自身角色和能力的設(shè)定、提升，這是開展心理健康教育的重要途徑之一。

三、參與心理健康教育實踐活動

實踐活動是開展心理健康教育的重要方式之一，開設(shè)思想品德課的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的社會生活能力，能夠正確處理個人與社會、群體、他人的各種關(guān)系和問題。因此，只有回歸實踐，學(xué)生才能實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。也就是說，教師要對實踐教學(xué)給予充分重視，學(xué)生才會對實踐活動產(chǎn)生更多興趣。

第一，實踐活動并不是教師的主觀意愿，應(yīng)結(jié)合教材，有目標(biāo)、有計劃、有系統(tǒng)地開展。例如，學(xué)習(xí)“尊老愛幼”之后，學(xué)生對于這個道德品質(zhì)耳熟能詳，但在實際生活中真的能做到愛護弱小、尊重老人嗎？未必如此！因此，教師可以組織學(xué)生到本地的敬老院或幼兒園去開展活動，讓學(xué)生和老人聊天，和小孩子做游戲，在這種實際體驗中引導(dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

第二，初中生處于青春期，開展大范圍的實踐活動會受到學(xué)生、學(xué)校、時間、空間等各方面條件的局限，教師可以采取另一種實踐活動，使學(xué)生在真實的情境中積極參與。例如，學(xué)習(xí)“誠信”一課后，教師可以鼓勵學(xué)生分組設(shè)置情境，開展實踐性現(xiàn)場表演，學(xué)生根據(jù)自己的體會設(shè)置情節(jié)，然后展示出來。這種方式既能促進學(xué)生對于道德品質(zhì)的深入理解，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

第三，假期也是對學(xué)生開展心理健康教育的重要方式之一。通常情況下，教師只會布置一些背誦、預(yù)習(xí)和抄寫的作業(yè)，學(xué)生為了應(yīng)付檢查而學(xué)習(xí)，并沒有真正把知識進行內(nèi)化，雖然學(xué)了不少內(nèi)容，但對于其心理健康發(fā)展并沒有起到太大的促進作用。教師應(yīng)該在假期組織心理健康咨詢和講座，為學(xué)生義務(wù)解答疑難問題，同時也促進了教師和學(xué)生之間的溝通，及時幫助學(xué)生解決一個學(xué)期中遇到的困難，引導(dǎo)其快速解決心理問題?？傊?，無論何種實踐活動，只要對開展心理健康教育有益，教師都應(yīng)該加以合理利用。

四、借助互動進行心理健康引導(dǎo)

互動是思想品德課堂教學(xué)中開展心理健康教育的重要形式。初中生已經(jīng)初步具備自我反思和審視的能力，但由于青春期的某些特征致使他們遇到問題時總是羞于向他人求助，性格內(nèi)向的學(xué)生甚至?xí)ψ约旱南敕ǜ械嚼Щ蟛话?。遇到這種情況，教師只需及時進行引導(dǎo)和糾正即可。值得注意的是，教師不可能關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展情況和趨勢，需要發(fā)揮學(xué)生之間互動的作用，借助同學(xué)之間的友誼來幫助學(xué)生進行心理健康的引導(dǎo)。

第一，教師要關(guān)注各個學(xué)生的智力和非智力因素，對學(xué)生進行合理分組，保證互動的有效和有序。

第二，在互動過程中，教師要引導(dǎo)每個學(xué)生積極發(fā)言，在集思廣益的基礎(chǔ)上及時發(fā)現(xiàn)問題。其實，互動的過程也是在開展心理健康教育，只是以一種隱性的教育方式來進行，更加便于學(xué)生接受。

第三，互動需要教師參與，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者?；舆^程隨時會因為學(xué)生遇到具體問題而無法順利進行，教師要及時解答疑難，推進學(xué)生心理的健康發(fā)展。

總之，在初中思想品德課教學(xué)中滲透心理健康教育的方式有很多種，既要充分尊重學(xué)生的主體地位，也要選擇合適的教學(xué)方式，還要提升教師的教學(xué)水平和素養(yǎng)，才能對學(xué)生實施有效的心理健康教育。

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（編輯：易繼斌）

中圖分類號：G631

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-0568（2016）10-0081-02

作者簡介：周霞，四川省雅安中學(xué)教師。察的時候也有相關(guān)的心理學(xué)基礎(chǔ)，但并無實踐經(jīng)驗。因此，在課堂上如何把相關(guān)理論應(yīng)用到實踐當(dāng)中，如何高效解決學(xué)生的心理問題，都需要對教師進行系統(tǒng)、專項的訓(xùn)練和提升。想要順利實現(xiàn)心理健康教育的融入，學(xué)校必須對教師的相關(guān)能力進行專門培訓(xùn)。