鄭花丹

[摘要]地理作為高中教育階段的一門重要學(xué)科，其具有一定的實(shí)踐性。對(duì)此，在開(kāi)展地理課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際，將實(shí)踐活動(dòng)引入其中，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。但如何對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行高效利用，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的效果，則成為廣大教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐活動(dòng);高中地理;課堂教學(xué);應(yīng)用

通過(guò)將實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生全面了解地理事物，還可以加深學(xué)生對(duì)這些地理事物的認(rèn)識(shí)。同時(shí)將實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用到高中地理教學(xué)中有助于提高課堂效率，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題，展開(kāi)具體的分析研究，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、定位家鄉(xiāng)，借助區(qū)域優(yōu)勢(shì)開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)生都知道的地理環(huán)境引入到課堂中，將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。地理知識(shí)分為以下兩個(gè)層面：第一層面，人文地理知識(shí);第二層面，自然地理知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要有效地將人文地理知識(shí)與自然地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。通常情況下，實(shí)踐活動(dòng)分為地理觀察、保護(hù)環(huán)境和典型事件。在開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要按照循序漸進(jìn)的原則來(lái)講解地理知識(shí)。近幾年來(lái)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始作為一種新的教學(xué)模式，但是需要注意的是，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要適當(dāng)引入地理知識(shí)。

如在講解《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生下鄉(xiāng)了解該農(nóng)村的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。由于本節(jié)課涉及到這樣一個(gè)問(wèn)題，即選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素有哪些？為了能夠讓學(xué)生探索到這一問(wèn)題的答案，當(dāng)學(xué)生來(lái)到農(nóng)村之后，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組安排一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員通過(guò)向農(nóng)民伯伯詢問(wèn)的方式來(lái)獲得該區(qū)域的氣候、地形、土壤等自然因素，另外還要獲得市場(chǎng)、交通、政策等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。當(dāng)學(xué)生在與農(nóng)民伯伯交談的過(guò)程中，他們會(huì)知道這個(gè)農(nóng)業(yè)區(qū)域適合種植什么以及當(dāng)?shù)氐臍夂蛞蛩亍．?dāng)他們了解到這些自然因素的時(shí)候，也能清楚地認(rèn)識(shí)到《晏子使楚》中說(shuō)：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的原因。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)各種事物在感性上有了明確的認(rèn)識(shí)，他們深刻地理解了教材中所講到的每一種因素。當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，教師再確立調(diào)研題目，然后讓學(xué)生制定計(jì)劃、安排時(shí)間、收集資料等，最終完成老師所設(shè)置的課題。在調(diào)研活動(dòng)中，學(xué)生難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己解決，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生自主探究的能力得以提高。

二、以網(wǎng)絡(luò)信息資源為基礎(chǔ)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況結(jié)合起來(lái)，將教材作為指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主體。地理這門學(xué)科會(huì)涉及到宇宙與地球這一方面的知識(shí)，在講解這部分知識(shí)的時(shí)候，如果要開(kāi)展親身實(shí)踐活動(dòng)是完全不可能的，因此教師要將網(wǎng)絡(luò)信息資源作為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

如當(dāng)教師要講解《地球的運(yùn)動(dòng)》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行活動(dòng)，并且將活動(dòng)的時(shí)間規(guī)定為7天。當(dāng)學(xué)生接到老師給他們安排的任務(wù)之后，他們會(huì)在課下收集資料完成任務(wù)。在這個(gè)七天的時(shí)間里，每一位學(xué)生都要收集相關(guān)的資料，同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間要相互討論，完成論證。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，既加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，又讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握了地球的運(yùn)動(dòng)軌跡。另外，在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還是學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到了明顯的提高。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要注意以下幾點(diǎn)：首先，教師要將地理這門學(xué)科作為選題的依據(jù)，并且在制定實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要充分考慮到每一位學(xué)生的情況，保證實(shí)踐活動(dòng)有趣、實(shí)用。其次，在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)之前，教師要制定周密的計(jì)劃。計(jì)劃中既要包括此次活動(dòng)的步驟，還要記錄、總結(jié)此次活動(dòng)的內(nèi)容。只有這樣做才可以推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的順利完成，還可以將實(shí)踐活動(dòng)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。最后，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)之前，教師要請(qǐng)專業(yè)的老師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，專業(yè)老師要為學(xué)生解答問(wèn)題，讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、選擇合適的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，豐富學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程

在高中地理課堂上，合適的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容起著關(guān)鍵性的作用。為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？究其原因在于合適的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，不至于讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。站在高中地理教師的立場(chǎng)上來(lái)講，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容既可以營(yíng)造活潑的教學(xué)氛圍，還可以營(yíng)造高效的課堂氛圍。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師要將教學(xué)重難點(diǎn)作為參考依據(jù)，保證實(shí)踐活動(dòng)的有序進(jìn)行。

如在講解《工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要明確本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，其中重點(diǎn)是：掌握影響工業(yè)區(qū)位的因素、工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展歷程;教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)某一類型工業(yè)的主導(dǎo)性區(qū)位因素，可以進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷以及特殊的區(qū)位因素是如何影響工業(yè)區(qū)位的。當(dāng)明確了教學(xué)重難點(diǎn)之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生參觀周邊的水產(chǎn)品加工企業(yè)、水果加工企業(yè)、服裝企業(yè)等。由于受到客觀條件的限制，不可能在企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，因此在學(xué)生參觀的過(guò)程中，教師要拍下相關(guān)的照片，將這些照片引入課堂。當(dāng)照片呈現(xiàn)在學(xué)生的面前時(shí)，學(xué)生可以回憶起參觀企業(yè)時(shí)的畫面。接著教師要將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生來(lái)探討影響工業(yè)的區(qū)位因素以及選擇工廠地址時(shí)應(yīng)該考慮的因素。由于教師明確了教學(xué)重難點(diǎn)，因此學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中有了明確的方向，從而加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的記憶。在實(shí)踐活動(dòng)中，為了能夠順利解決教師提出的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)通過(guò)各種各樣的方式來(lái)進(jìn)行，從本質(zhì)上來(lái)講，此過(guò)程也是學(xué)生提升自我思維能力的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)遇到很多困難，教師不能袖手旁觀，而是要融入到每個(gè)小組，避免學(xué)生走彎路，真正將實(shí)踐活動(dòng)的作用發(fā)揮出來(lái)。

四、精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案，提升教學(xué)的質(zhì)量

要想將高中地理課堂的質(zhì)量提高，設(shè)計(jì)合適的實(shí)踐活動(dòng)方案非常有必要。在實(shí)踐活動(dòng)中，如果缺乏合適的實(shí)踐活動(dòng)方案，那么整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中會(huì)遇到重重阻礙。只有確定了實(shí)踐活動(dòng)方案，實(shí)踐活動(dòng)會(huì)按照事先設(shè)定好的步驟來(lái)進(jìn)行。鑒于此，地理教師在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)之前，要先做好準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)好實(shí)踐活動(dòng)方案，保證高中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

如當(dāng)教師要講解《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生掌握大氣的受熱過(guò)程、大氣的水平運(yùn)動(dòng)，教師可以預(yù)先設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)方案，即每天讓學(xué)生在不同的時(shí)段來(lái)觀測(cè)氣溫，并且根據(jù)氣溫繪出氣溫曲線圖。接連五天學(xué)生完成觀測(cè)活動(dòng)，接著教師讓學(xué)生歸納、總結(jié)出這五天的氣溫，并且提出這樣的問(wèn)題：一天之內(nèi)氣溫最高是什么時(shí)候呢？為什么最高氣溫不是出現(xiàn)在太陽(yáng)高度最高的正午呢？然后教師讓學(xué)生圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)方案已經(jīng)生成，教師要準(zhǔn)備好所需器材，將這些器材的使用方法、注意事項(xiàng)告訴給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要求學(xué)生記錄下每天不同時(shí)段的溫度，然后通過(guò)分析這些數(shù)據(jù)來(lái)畫出大氣受熱過(guò)程的示意圖、大氣水平運(yùn)動(dòng)的示意圖。除此之外，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還需要學(xué)生與學(xué)生之間的合作，讓每位學(xué)生都參與到其中。

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師要真正做到以學(xué)生為中心，保證實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要教師將當(dāng)前的條件作為參考依據(jù)，當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)真正被融入到高中地理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)取得較大的進(jìn)步。

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（責(zé)任編輯 史玉英）endprint