陳佳佳

【摘要】學生閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的重要組成部分，英語閱讀能力不管是中考還是高考都占有決定性的地位，因此，廣大英語教師必須要重視學生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高。閱讀是一個循序漸進的過程，這種技能需要長期培養(yǎng)和訓練，在英語閱讀教學中，教師要采用靈活多變的教學手段開展閱讀教學，使學生在語言感知的環(huán)境下提高英語閱讀能力。

【關鍵詞】閱讀能力 學習動機 閱讀過程 閱讀技能

一、激發(fā)學生的學習動機

在教學過程中，學生才是課堂的主體。主體的任何認識行為是由情感影響和支配的。培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣，先要激發(fā)學生的學習動機。動機的激發(fā)是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要因素。隨著中國加入WTO，掌握英語語言是人們步入社會的一個重要條件。在英語教學中，教師要從學生的心理特點、生理特點以及興趣愛好出發(fā)，貫徹循序漸進的原則，利用多種手段調動學生的參與積極性，增強他們的主體意識，促進他們積極地投入到閱讀訓練中去，使他們樹立自信，克服困難，形成積極進取的學習風格，使其形成積極的學習態(tài)度。

二、關注細節(jié)，析疑英語閱讀過程

學生之間存在著個性差異，他們的英語學習方法和閱讀習慣不同，使得學生的英語水平也不盡相同，在閱讀實踐教學中會存在很多問題，比較常見的有：

1.逐字逐句地閱讀。有的學生在閱讀英語時習慣目不轉睛地一字一句地讀，這是一種只看見樹木，看不見森林的閱讀習慣，不但閱讀的速度較慢，而且不利于閱讀能力的提升，更不利全面地理解材料，缺乏系統(tǒng)性。

2.過分依賴字典。有的學生在英語閱讀時，離不開字典，只要遇到不會讀的單詞，就馬上去翻字典，表面看來學習非常認真努力，其實學習效率低下。只有根據語境聯(lián)系上下文認真思考，細細體味，就能理解或者想象出句子的含義。

3.缺乏系統(tǒng)理解。還有部分學生讀完一篇文章，能說出文章中的主要人物和事件，但是表達不出文章的主題，不清楚作者要表達什么意思，傳遞什么信息，不能實現有效閱讀。

在英語教學中，教師要關注學生正確的閱讀方法和習慣，做到因材施教，學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能有效提高閱讀技能。通過訓練他們的閱讀方法和技巧，提高他們的理解能力和表達能力。

三、合理利用時間，培養(yǎng)英語閱讀技能

對于學生來說，閱讀是必備的一種語言技能。學生的閱讀能力閱讀越強，獲取的信息就會越多，在學習的各個方面都會有較大的進步。因此，在英語課堂教學中，要注重學生英語閱讀習慣的培養(yǎng)，提高學生的閱讀能力和閱讀技能，進而在語言的綜合運用方面立于不敗之地。

1.利用課堂幾分鐘，創(chuàng)設閱讀氛圍。教師要充分利用好英語課前五分鐘，這對學生英語閱讀習慣的培養(yǎng)非常重要。這幾分鐘利用得當，學生就能進行快速閱讀，引發(fā)學生的注意力，關注文章的主旨，而不是把注意力放在和主題聯(lián)系不大的細節(jié)上，主要就是讓學生了解文章大意。不過閱讀速度的把握要根據閱讀材料和閱讀目的而定。訓練學生快速閱讀英語時，減少對語法的講解，對詞匯也不能有太高的要求。不過閱讀的內容要由淺入深。在快速閱讀的過程中，學生感受這種閱讀氣氛，養(yǎng)成習慣。

2.利用課堂優(yōu)勢，細細品味鑒賞。在訓練學生閱讀的過程中，離不開教師的引導和監(jiān)督，只有發(fā)揮教師的主導作用，學生的閱讀技能才能提高。每周可以專門利用一節(jié)課的時間進行集中式閱讀。在這樣的課堂上，教師要給學生充分的展示機會，閱讀材料可以是教師準備也可以由學生自己準備，讓他們自主從材料中獲取感興趣的信息，鼓勵學生制作閱讀手冊，把自己喜歡的題目、感興趣或者有啟發(fā)的句子摘抄下來，這些閱讀痕跡再現了他們的閱讀歷程，不但積淀了知識，還提高了能力。

3.發(fā)揮課下潛能，實現課內外結合。培養(yǎng)學生英語閱讀習慣是一個循序漸進的過程，需要我們長期堅持不懈。閱讀能力的培養(yǎng)不但要注重課前訓練，課堂教學中細細品味，還需要有效延伸到課外，實現課內外有機結合。通過學生課外泛讀，使所學知識得到鞏固和深化，拓寬了學生閱讀領域，開擴了知識面，有效提高學生閱讀技能，以及適應各種文章的閱讀能力。還可以為學生創(chuàng)造閱讀展示交流的機會，進行課上交流和課下溝通。通過課外閱讀訓練，為學生閱讀習慣的培養(yǎng)奠定了基礎。

四、利用評價激勵，培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣

在英語教學中，教師要時刻關注學生的課堂參與性，通過練習進行主動的語言實踐活動。在實踐活動中學習語言、練習語言，提高學生綜合運用語言的能力。在課堂教學活動中，要建立一套科學合理的課堂評價機制，把學生分成若干個學習小組，促進小組合作的積極性和主動性；也可以以個人為單位，老師要善于發(fā)現學生的優(yōu)點和進步，并及時點評表揚，激勵他們閱讀的濃厚興趣，在評價激勵機制下，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效果?？茖W合理的評價激勵機制，是培養(yǎng)和提高學生良好閱讀習慣的助長劑。

總之言之，閱讀作為人們獲取信息的主要手段。培養(yǎng)學生閱讀能力和習慣對學生以后的發(fā)展和適應社會有著重大的意義，教師要從學生實際出發(fā)，利用有效的教學手段激發(fā)他們的學習動機，擴大學生的閱讀量，拓展學生的閱讀空間。開闊他們的視野，豐富他們的英語背景知識，輔之以正確而有效的閱讀策略，學生的英語閱讀能力才能不斷提高。

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