霍婉瑩

【摘要】在高中英語教學(xué)中，導(dǎo)入的環(huán)節(jié)是必不可少的，教師只將課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)時集中注意力，學(xué)習(xí)英語知識，良好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，英語教師要重視英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 導(dǎo)入設(shè)計(jì)

良好的開端是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，教師在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以激發(fā)學(xué)生好奇心，從而使學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中。與此同時，優(yōu)秀的課堂教學(xué)導(dǎo)入也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。導(dǎo)入的成功與否關(guān)關(guān)系到整個課堂教學(xué)的效果，它對學(xué)生智力的開發(fā)有著深刻的影響。本文將對高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題進(jìn)行分析和研究。

一、高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的現(xiàn)狀

1.導(dǎo)入的形式單一。目前，部分英語教師沒有根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)時仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且占據(jù)整個課堂的時間，教師進(jìn)行提問時也不能夠提問到所有學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生不能夠得到發(fā)展，而且教師的導(dǎo)入方式也是同一種方式，沒有吸引力，從而使學(xué)生在課前就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。這不但使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，也使得教師的教學(xué)效率得不到提升。

2.導(dǎo)入設(shè)計(jì)缺乏新穎獨(dú)特性和趣味性。在英語教學(xué)中，教師要想使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，就要生動，有趣，但是英語教師卻忽略了這一點(diǎn)，大部分英語教師在導(dǎo)入時通常采用復(fù)習(xí)的方式，讓學(xué)生背單詞或者背語法，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時非常的緊張，這種缺乏創(chuàng)新的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.教師缺乏對教學(xué)導(dǎo)入的準(zhǔn)確認(rèn)識。英語教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時，通常把英語課文中的主要知識設(shè)計(jì)為重難點(diǎn)，因而，在教學(xué)過程中只關(guān)注學(xué)生是否理解英語知識的主要內(nèi)容，而不去關(guān)注學(xué)生是否真正的學(xué)習(xí)英語和對英語知識有足夠的喜愛。與此同時，由于教師缺乏對教學(xué)導(dǎo)入的認(rèn)知，就不會發(fā)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)在英語課堂教學(xué)中的作用和重要性，從而使學(xué)生不能受到良好的發(fā)展。

二、針對高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題提出的策略

1.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入時，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，從而吸引學(xué)生的注意力，一節(jié)英語課能否獲得良好的課堂教學(xué)效果就就要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行判斷，如果學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極，并且主動的參與到課堂中，那么這就是一節(jié)優(yōu)秀的英語課。英語教師要讓學(xué)生成為課堂中的小主人，教師進(jìn)行設(shè)計(jì)導(dǎo)入時，就要充租的了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識水平、學(xué)習(xí)成績等。針對不同的學(xué)生的特點(diǎn)，制定不一樣的導(dǎo)入方案，只有這樣，導(dǎo)入環(huán)節(jié)才會起到效果和作用，學(xué)生也會在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。目前，先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐漸的融入到課堂教學(xué)中，因此，教師在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)時可以利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，教師可以通過播放圖片、視頻、音樂歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠融到教學(xué)氛圍中，學(xué)生也會通過多媒體加深對英語知識的理解與運(yùn)用，從而提升自身的英語學(xué)習(xí)能力和英語素養(yǎng)。例如：在課前，教師可以讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)要學(xué)的英語知識，然后在導(dǎo)入時播放相關(guān)的圖片，聲音或者視頻，讓學(xué)生在大屏幕中找出所要學(xué)的知識，然后教師再用優(yōu)美的語言進(jìn)行導(dǎo)入，從而形成師生互動的一種教學(xué)模式，學(xué)生也會積極主動的學(xué)習(xí)英語。

3.利用謎語導(dǎo)入啟發(fā)學(xué)生的思維。教師在進(jìn)行講解新課前，可以提問學(xué)生一些問題或者給學(xué)生出謎語，然后讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)英語閱讀或練習(xí)英語聽力。這種導(dǎo)入的方法可以有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心理和求知欲，會使學(xué)生由變被動學(xué)習(xí)改變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

4.利用交流導(dǎo)入法和直觀導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流，詢問學(xué)生的意見或者想法，然后再進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂中看似是與學(xué)生閑聊，但教師卻將教學(xué)內(nèi)容融入到聊天的過程中，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如：在 “Healthy eating”教學(xué)時，教師可以采用對話的形式導(dǎo)入。師：“Its eleven o'clock. Are you hungry？”，生回答：“Yes，we are.”師： “Maybe you want to have lunch. What do youusually eat for lunch？ Do you think they are healthy orunhealthy？”等一系類關(guān)于飲食方面是問題，讓學(xué)生自己判斷所使用的事物是否健康，這種貼近生活的教學(xué)導(dǎo)入，可以使學(xué)生加深對英語知識的理解程度。同時，教師也可以采用直觀導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)，教師可以將圖片、模型帶入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時更加生動形象，例如：教師在講關(guān)于照相機(jī)時，教師可以將相機(jī)帶入課堂中，然后展示給學(xué)生的相機(jī)的外形和功能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：總之，導(dǎo)入環(huán)節(jié)在英語教學(xué)過程中有著重要作用，它既是良好教學(xué)的開端，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的良好設(shè)計(jì)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，并積極主動的參與到課堂教學(xué)中，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師必須要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用新穎的導(dǎo)入方法，就會使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

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