/曹愉++袁天

【摘要】我國高校英語傳統(tǒng)教學主要是以應試為主要教學目的，在進行教學過程中也主要采用填鴨式教學方法，這種教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展以及學生對英語知識的需求。在這一背景下，當前高校英語教學應該以提升學生英語語言的應用能力為主要教學目標，不斷創(chuàng)新教學方法，從而滿足現(xiàn)代社會對人才的要求。因此，本文選擇語言應用目標指導下的高校英語教學設計這一課題進行深入的研究，希望能有促進學生英語語言應用能力。

【關(guān)鍵詞】語言應用目標 高校英語 教學設計 策略研究

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，社會對人才綜合能力的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代人才的培養(yǎng)模式，因此，我們必須重視高校英語教學模式的改革。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校英語應該以語言應用為主要教學目標，在其指導下進行英語教學設計。但是，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高校英語教學過程中存在著較多的問題，這嚴重影響到高校人才的培養(yǎng)，因此，我們要重視語言應用目標指導下的高校英語教學設計這一課題的研究。本文首先對目前高校英語教學過程中存在的主要問題進行全面的分析，其次，結(jié)合高校英語教學的實際情況，從而提出語言應用目標指導下高校英語教學設計的相關(guān)策略，希望能夠進一步促進學生英語應用能力的提高。

一、高校英語教學過程中存在的主要問題

1.學生英語學習興趣普遍較低。通過實地調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)大部分的學生英語學習興趣普遍，這是我國高校英語教學質(zhì)量不高的主要原因。造成這一現(xiàn)象的主要原因如下：一是學生沒有重視高校英語的學習。在我國高等教育體系中英語是一門必修學科，由于英語的知識點較多而且分布較為局散，大部分學生對英語的學習較為忽視，從而導致學生學習英語的興趣降低。二是部分英語教師的教學方式有問題，通過研究我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段高校英語教學中，大部分老師還是采用填鴨式教學方法，因此導致部分大學生學習高校英語的興趣降低。

2.教師教學觀念落后。由于受到傳統(tǒng)英語教學方法的長期熏陶，部分教師教學觀念較為落后，他們已經(jīng)完全習慣于使用“填鴨式”教育方式，這樣教學方法花費的教學課時較多，但是其效率較為低下，其最根本的原因就是教師還是沒有適應于高校英語的素質(zhì)教學，這導致學生自主發(fā)展過程中存在障礙。

3.學生學習能力差異較大。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校英語教學效率不高的主要原因還有一個就是學生的學習能力差異較大?，F(xiàn)階段，在高校教學體系中，主要采取以班級為主要單位、有統(tǒng)一老師進行教學的教學方法，由于學生個體的差異性，每個學生之間的學習能力必然是不同，這就導致學習能力好的學生與學生能力較弱的學生必然會導致問題出現(xiàn)。例如，學生能力較強的學生認為老師所教授的教學內(nèi)容過于簡單，從而導致學生不重視課堂學習，從而導致無法全面學習相關(guān)知識；而對于學習能力較弱的學生來說，他們對于老師所講授的教學內(nèi)容較難理解，覺得學習過于艱澀和吃力，學習積極性受到打擊，其學習效率也會受到影響。

二、語言應用目標指導下高校英語教學設計的相關(guān)策略

為了進一步提高學生應用英語的能力，本文結(jié)合高校英語教學的實際情況，從而提出語言應用目標指導下高校英語教學設計的相關(guān)策略，主要內(nèi)容如下。

1.以語言應用為目的的英語教學體制構(gòu)建。根據(jù)現(xiàn)階段的教學環(huán)境與學生對英語知識的需求，高校英語必須改變傳統(tǒng)教學方式，其教學模式應該向多元化發(fā)展，例如，教師在進行教學的過程中可以利用信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容與教學方式，將課堂教學與學生在自主學習進行結(jié)合，從而創(chuàng)建聽說課堂教學模式。首先，教師在進行授課之前要進行教學課件的制作，在課堂教學的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將聽與說相結(jié)合，向?qū)W生展示其教學內(nèi)容。除此之外，教師還可以組織較為有趣的教學活動，例如，在進行“The film and television appreciation”教學內(nèi)容時，教師就可以《Harry potter》為例，在為學生播放這一影視作品的同時進行相關(guān)內(nèi)容的講解，還可以讓學生對這一作品進行評論，從而加強學生應用英語的能力。

2.以語言應用為目的的英語教學模式研究。高校英語教學過程中，教師要針對學生的專業(yè)與實際需求進行教學，重點對學生進行專業(yè)術(shù)語的口語和書面語的培養(yǎng)，以及提升學生的英語應用能力為高校英語教學的最終目標，所以需要在教師的指導下， 新型教學模式的應用下，讓學生學會運用自己所學的語言。主要措施如下：一是教師要對學生已經(jīng)掌握的英語知識進行樹林里與調(diào)整，讓學生利用自己的現(xiàn)有知識參與課堂教學活動；二是學生在進行相關(guān)教學活動參與的過程中要在老師的指導線對新的知識進行應用，這樣進一步提高學生運用英語的能力。

三、總結(jié)

通過以上對這一課題的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)語言應用為教學目的指導下進行英語教學設計研究的必要性，通過這一教學模式的改革，學生可以不斷提高其應用英語這一門語言的能力，同時還能進一步提高高校英語教學的質(zhì)量，從而達到促進學生全面發(fā)展的目的。

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作者簡介：

曹愉（1988-），女，漢族，湖南懷化人，碩士，研究方向：英語教育。

袁天（1986-），女，漢族，云南曲靖人，碩士，研究方向：比較教育，外語教學。endprint