郭寶申

【摘要】高校英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，英語(yǔ)教師作為口語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)者，不僅教給學(xué)生語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，還應(yīng)幫助學(xué)生正確運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)來(lái)規(guī)范他們的口語(yǔ)表達(dá)。教師要教好口語(yǔ)，應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。那么，如何科學(xué)有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，是教師需要研究的重要課題。本文就提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的問(wèn)題做了一些分析探討，提出了相關(guān)的方法策略。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)策略

前言

英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)就是運(yùn)用英語(yǔ)的口頭語(yǔ)言恰當(dāng)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳遞感情，以其獲得交流信息的能力。隨著全球化一體化的加劇，英語(yǔ)作為信息傳播的載體，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)是英語(yǔ)語(yǔ)言交際的基本形式。提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力應(yīng)遵循事物的發(fā)展規(guī)律，從易到難、從淺到深、從聽(tīng)到說(shuō)的原則進(jìn)行深入的口語(yǔ)訓(xùn)練。同時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確到較準(zhǔn)確再到準(zhǔn)確的順序提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。究竟如何快速有效提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，是英語(yǔ)教學(xué)中首要解決的問(wèn)題。

一、高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)水平參次不齊，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)，如打招呼、購(gòu)物、問(wèn)路、自我介紹等，遇到實(shí)際情境時(shí)就感到無(wú)所適從，變得啞口無(wú)語(yǔ)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生習(xí)慣聽(tīng)教師講課，聽(tīng)錄音磁帶，課后完成教師布置的作業(yè)，這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷導(dǎo)致他們不愿與自己的同伴和教師交流，從而無(wú)法獲得口語(yǔ)交際的能力，這樣直接影響到學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的流利度及準(zhǔn)確度。學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)比較薄弱，語(yǔ)法錯(cuò)誤，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不規(guī)范，詞匯量小，不知如何運(yùn)用準(zhǔn)確的詞匯表達(dá)其意思，導(dǎo)致日常交際中外國(guó)人聽(tīng)不明白的現(xiàn)象。

外語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不單純是口語(yǔ)交際的問(wèn)題，它受其他國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣和民族文化的影響。與此同時(shí)，教師應(yīng)不斷提高自身的語(yǔ)言能力及文化素養(yǎng)，意識(shí)到外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)調(diào)整“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)的能力，達(dá)到教學(xué)效果的最大化。學(xué)英語(yǔ)要有積極的態(tài)度，由于學(xué)生的詞匯匱乏、口音方言化及語(yǔ)法不扎實(shí)等諸多方面的原因，學(xué)生沒(méi)有用英語(yǔ)與人交流的渴望，缺乏這樣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，多半是被動(dòng)的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，造成越不說(shuō)就越?jīng)]有自信，越?jīng)]有自信反而不敢開(kāi)口講的惡性循環(huán)。

二、提高高校英語(yǔ)口語(yǔ)的策略

打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，倡導(dǎo)交際教學(xué)法為指導(dǎo)的口語(yǔ)教學(xué)。交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，主張課堂教學(xué)以交流為主導(dǎo)，重視語(yǔ)言獲得的實(shí)踐性，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體作用。在口語(yǔ)課堂上，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生間的雙向溝通與交流，改變傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生為聽(tīng)眾（listener），而教師為主講者（speaker）的固定模式。英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)從簡(jiǎn)單的注重語(yǔ)言形式過(guò)渡到強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，在教學(xué)過(guò)程中穿插師生互動(dòng)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，營(yíng)造用英語(yǔ)交流的互動(dòng)式課堂氛圍，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力。

加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)口語(yǔ)思維訓(xùn)練要以掌握好英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)音為基礎(chǔ)，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，這就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的口頭交際習(xí)慣，做到語(yǔ)言流暢清晰，用詞恰當(dāng)，表述準(zhǔn)確。做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，在交際時(shí)排除本族語(yǔ)言的干擾，拒絕中式英語(yǔ)，用英語(yǔ)直接進(jìn)行判斷、理解和表達(dá)。如，我們中國(guó)人與朋友道別前，經(jīng)常會(huì)說(shuō)“慢走”“走好”之類的客套語(yǔ)，而習(xí)慣用母語(yǔ)思維的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，習(xí)慣通過(guò)漢式思維生硬的說(shuō)成：walk slowly或Go slowly。又如：表達(dá)讓他人先上車或先進(jìn)門(mén)時(shí)，一些應(yīng)用學(xué)習(xí)者根據(jù)中文的表達(dá)習(xí)慣常常這樣說(shuō)：go first，please或 You go first，而標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)則是：After you。 當(dāng)然這樣說(shuō)會(huì)讓英美人聽(tīng)起來(lái)不自然，經(jīng)常導(dǎo)致交際出現(xiàn)障礙。

改革英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式，變通課堂教學(xué)的形式。教師根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱，學(xué)生口語(yǔ)交際內(nèi)容的難易程度組織課堂教學(xué)活動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上使用話題陳述的方式表達(dá)自己對(duì)某一問(wèn)題的看法。如《新編實(shí)用英語(yǔ)》（綜合教程）第一冊(cè)第四單元，教師可以組織學(xué)生討論“守時(shí)守約”的看法，教師和學(xué)生先一起討論，然后教師進(jìn)行綜述，最后挑選三到五名學(xué)生分別進(jìn)行陳述。

語(yǔ)言教師在教學(xué)中可以加大學(xué)生接受技能的訓(xùn)練，學(xué)生可以嘗試“聽(tīng)后模仿法”為中心的教學(xué)方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生對(duì)經(jīng)典的錄音內(nèi)容進(jìn)行跟說(shuō)和復(fù)述，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，背誦、熟記和朗讀某些句型結(jié)構(gòu)、成語(yǔ)和俗語(yǔ)，只有經(jīng)過(guò)多種類型的重復(fù)才能學(xué)以致用。

三、結(jié)語(yǔ)

口語(yǔ)教學(xué)是高校外語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師的教學(xué)策略是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)口語(yǔ)交際的目標(biāo)，通過(guò)分析高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，著重強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)音、聽(tīng)力及英語(yǔ)思維模式的重要性。學(xué)好英語(yǔ)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷的積累，學(xué)生只有堅(jiān)持練習(xí)、勤奮模仿和自我糾正，才能有效的提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

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