陳輝

【摘要】初中英語閱讀教學在整個英語教學中的地位是非常重要的。科學的閱讀教學方法能夠幫助學生提高他們的閱讀能力，激發(fā)閱讀興趣。但是，我國現(xiàn)階段初中英語閱讀教學中存在著一些問題，這些問題影響了學生閱讀能力的提高，也不利于良好的閱讀習慣的培養(yǎng)，本文將對初中英語閱讀教學中存在的問題進行分析，并找出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀教學 存在的問題 對策

英語閱讀是要求以英語為工具，在閱讀過程中調(diào)動人體的各種感官對閱讀材料進行分析，有選擇地獲取有意義的信息，并對閱讀材料進行一系列的預(yù)測，判斷，并加以分析整合，得出正確有效的信息。 初中學生的英語閱讀能力是以詞匯量為基礎(chǔ)的，但同時也與文化背景和閱讀方法等密切相關(guān)，但是，傳統(tǒng)的英語閱讀教學一味地強調(diào)學生“認識文章”而不是“讀懂文章”，學生在閱讀時看懂了文章中的每一個單詞，但是卻沒有讀懂文章。這就是傳統(tǒng)的英語閱讀教學顯現(xiàn)出來的弊端。所以，在初中英語閱讀教學中發(fā)現(xiàn)存在的弊端及找到解決對策是迫切需要解決的問題。

一、初中英語閱讀教學中存在的一些問題

1.中學生對基礎(chǔ)知識的掌握不全面。我們都知道，詞匯是構(gòu)成語言的基本單位，也是閱讀的前提和基礎(chǔ)，詞匯量不足是造成閱讀困難的首要原因，學生在閱讀時遇到生詞就會影響他們對閱讀信息的準確把握，有些心理素質(zhì)不好的學生還會出現(xiàn)放棄閱讀這樣的情況。

2.中學生普遍存在不良閱讀習慣。目前，在中學生中普遍出現(xiàn)一些不良的閱讀習慣，如，心讀、指讀、或者是從頭到尾讀一遍之后再回來尋找答案，這些閱讀方法都明顯存在誤區(qū)，不利于學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成。此外，學生在閱讀時還出現(xiàn)因為文中出現(xiàn)生詞或復雜句讀不懂句子而返回來再讀的現(xiàn)象，這樣容易養(yǎng)成復讀、復視的壞習慣，這些不良習慣干擾了閱讀的速度和效率。

3.缺乏對閱讀技巧的掌握。初中生大多都處在剛接觸閱讀理解這個題目，他們的閱讀經(jīng)驗比較欠缺，原本的閱讀速度就不快，再加上在閱讀過程中不懂得靈活運用閱讀技巧去文中搜索有效的信息。當他們遇到比較難的文章時，就更加束手無策，沒有辦法時又只能回去看一遍，甚至是兩遍，這樣就造成了閱讀速度緩慢，特別是在考試時，常常不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成所有的題。

二、閱讀教學中存在的問題的解決對策

1.注重學生對基礎(chǔ)知識的掌握。第一，要加強英語詞匯積累；詞匯量與英語閱讀能力的高低密切相關(guān)，因此一定量的單詞積累是提高閱讀能力的重要途徑。第二，牢固掌握近幾年來中考有一定難度的句子結(jié)構(gòu)，比如，平時在做題時，遇到難以理解的句子，就應(yīng)該對其進行句子結(jié)構(gòu)分析，弄清楚主謂賓，定狀補，理清楚句子成分，這樣下次再遇到這類似的句型時，就能避免犯同樣的錯誤。

2.著力于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。掌握良好的閱讀習慣和有效的閱讀技巧，這需要學生在平時的學習過程中多讀，多積累好詞佳句，多背誦名篇美文。這不僅有利于培養(yǎng)學生的語感，還能擴展學生的知識面，讓生在閱讀時得心應(yīng)手，擁有很強的分析問題和解決問題的能力。還有就是在閱讀過程中積極地調(diào)動多種感官，邊看邊畫下重點的詞和句子，這一方面有利于注意力的集中，另一方面也便于做完題后檢查，養(yǎng)成“手眼并用”閱讀習慣對提高閱讀能力是很有幫助的。

3.輔之以正確的閱讀技巧。多數(shù)學生在做閱讀時都是采用通篇讀完后再帶著問題回到文中找答案，這樣讀兩遍的方法不僅浪費理時間，而且邊讀邊忘，所以做題的正確率也不高，白白浪費時間還丟了分數(shù)。這樣的閱讀方法是不提倡的。所以在教學中老師要注意教會學生使用合理，省力的閱讀技巧。將精讀，略讀，跳讀，猜讀結(jié)合起來，對不同形式的文章采用不同的閱讀方法和技巧。此外，先讀題目，再看閱讀材料，帶著題目到文章中找答案也是一種很好的閱讀技巧。這會為你后面的題目節(jié)省出更多的時間，也能夠提高做題速度和正確率。

三、具體的英語閱讀教學問題案例分析

針對英語閱讀教學中存在的一些問題，下面將以外研社英語八年級上冊unit2.Around town進行分析。本單元的閱讀教學是以出行旅游為話題，通過大量語言材料集中展示問路、指路、對某一區(qū)域進行描述的語言表達方式。我們所要分析的這一課是一篇閱讀課文，向?qū)W生介紹了英國倫敦的一些名勝古跡，在讓學生閱讀文章并能找出倫敦著名景點的基礎(chǔ)上，強化對某一區(qū)域進行描述的語言表達能力。

對這樣一篇集聚文化背景，語言差異為一體的文章，學生閱讀起來是很吃力的。這就要求老師在閱讀教學時，一定要采取科學的教學方式，閱讀之前要對文章的具體背景，文章中存在的文化差異，不同的人文風俗等有一個簡單的介紹，學生在真正進入閱讀時就會更得心應(yīng)手。也會減少學生因為文化差異等原因造成的心理陌生感。減輕他們對閱讀的恐懼。

所以，新課標下英語閱讀的教學要在摒棄傳統(tǒng)閱讀教學模式的基礎(chǔ)上，不斷探索新的教學方法，以解決傳統(tǒng)的閱讀教學模式中存在的問題。

四、結(jié)語

英語閱讀能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，這是一個循序漸進的過程。所以，在平時的閱讀訓練中合理運用課本閱讀資料的同時，也要重視對課外閱讀材料的補充，從而擴大學生的知識面。與此同時，也要注重對學生閱讀能力和閱讀習慣的培養(yǎng)，只有將兩者結(jié)合起來，才能更好地提高學生的英語閱讀能力和對英語的運用能力。

參考文獻：

[1]徐永芳.初中英語教學問題及應(yīng)對策略[J].科教文匯旬刊，2011.

[2]外研版八年級上冊英語書[M].外語教學與研究出版社，2015.