李朋

(長江師范學院體育與健康科學學院，重慶 408000)

分層教學方法在籃球教學中的重要地位及應用

李朋

(長江師范學院體育與健康科學學院，重慶 408000)

摘要：現(xiàn)階段我國的教育改革有了進一步深化，在籃球教學的模式轉(zhuǎn)變方面就比較重要，傳統(tǒng)的籃球教學模式已經(jīng)不能有效和當前教學發(fā)展要求相適應，創(chuàng)新教學模式就是促進籃球教學的重要舉措。為能夠更好的將學生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，以及滿足籃球教學的要求，通過將分層教學方法在具體的籃球教學中加以應用就比較必要。本文主要就籃球教學中分層教學法的應用需求以及應用價值體現(xiàn)加以分析，然后對分層教學法應用于籃球教學中的理論依據(jù)和影響因素進行詳細分析，最后結(jié)合實際對籃球教學中分層教學應用的原則和應用策略進行詳細探究，希望能通過此次理論研究，對籃球教學的質(zhì)量水平提升起到積極促進作用。

關(guān)鍵詞：籃球教學；分層教學法；應用

引言

籃球教學是對學生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要項目，有利于學生的身心健康發(fā)展。在對新的教學模式應用下，通過分層教學方法的應用，就能有助于籃球教學的效率水平得以有效提升。這一教學方法的應用，是在素質(zhì)教學背景下實施的新的教學模式，對促進學生籃球運動的能力比較有利。通過對籃球教學中分層教學方法應用的理論研究，就能有助于實際教學良好發(fā)展。

1籃球教學中分層教學法的應用需求以及應用價值體現(xiàn)

1.1籃球教學中分層教學法的應用需求分析

將分層教學方法應用在籃球教學中，對體育和健康課程的改革需求是相符合的。體育教學改革主要是為了能夠?qū)W生的體質(zhì)健康水平進行有效提升，讓學生在體育運動過程中得以全面的發(fā)展。對新課程改革的措施實施是實現(xiàn)素質(zhì)教學目標的主要途徑[1]。這就需要在籃球教學過程中，采用全新的教學模式加以應用，這樣才能構(gòu)建科學化的教學課堂，讓學生能在籃球運行的學習過程中，掌握新的技能和獲得新的體驗，促進學生對籃球運動的喜愛。

籃球教學是為了培養(yǎng)學生整體素質(zhì)而設(shè)置的課程，在社會的不斷發(fā)展進步下，對籃球教學的要求也有著提升。素質(zhì)教育就成了籃球教學最為主要的教學目標。通過分層教學的方法加以應用，就能保障學生的素質(zhì)教育的目標實現(xiàn)，對學生的德智體等多方面得到發(fā)展，讓學生在籃球運動的過程中，將自主學習能力以及自我發(fā)展的能力得到不斷的強化，這就為素質(zhì)教學的良好發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。

分層教學方法在籃球教學中的應用，也是對傳統(tǒng)教學模式優(yōu)化的需要。在以往的籃球教學過程中，老師對籃球技巧的傳授比較重視，沒有注重學生的籃球運動的興趣培養(yǎng)，對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)就存在著諸多的不足。具體的籃球教學中也存在著很大的困難，主要是體現(xiàn)在籃球教材的內(nèi)容比較復雜化，沒有將內(nèi)容的層次性得以充分體現(xiàn)，以及在籃球教學的組織層次上也沒有得到體現(xiàn)[2]。這些方面就影響了籃球教學的高效性。通過分層教學模式的應用，對傳統(tǒng)籃球教學的改革就起到了促進作用。

另外，對籃球教學過程中實施分層教學方法，也是對學生的身心健康發(fā)展的實際需求。通過分層教學能讓不同層次學習能力的學生，都能夠在籃球運動中有所收獲，這就能夠滿足學生的身心健康發(fā)展的實際需求。

1.2籃球教學中分層教學法的應用價值體現(xiàn)分析

籃球教學過程中，將分層教學法加以應用，也有著重要的價值體現(xiàn)。分層教學方法主要就是在籃球教學中，老師根據(jù)學生的各方面學習能力以及潛力等，進行針對性的教學。通過對學生分成不同層次的小組來開展籃球教學活動，這就能夠有效實現(xiàn)因材施教的教學目標。由于在傳統(tǒng)教學過程中，老師對籃球教學的內(nèi)容選擇以及課堂反饋等方面的工作都沒有得到科學化的實施，造成了整體的教學效果不佳，對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)也比較有利。在分層教學方法的應用下，就能有助于籃球教學的效果良好呈現(xiàn)[3]。通過這一教學模式的應用，對學生全面素質(zhì)的發(fā)展就有著重要作用發(fā)揮，應用中對學生的籃球興趣以及基礎(chǔ)水平的差異性有著充分的考慮，能夠結(jié)合學生的不同特點來開展籃球教學活動，這就比較有利于學生的身心健康的全面發(fā)展。

通過分層教學方法的有效應用，對籃球教學目標的實現(xiàn)也比較有利。應用中將學生實施分組，實現(xiàn)了差別化教學的目的，對學生能夠進行個別性的指導。各個小組之間既有著合作也有著競爭，從而提高了籃球教學的效率，在籃球運動的競爭力上也能不斷的加強，學生在這樣的教學氛圍中，就能將積極主動性充分的發(fā)揮。對籃球教學的目標實現(xiàn)就比較有利。

再者，籃球教學中分層教學方法的應用，也能促進學生的學習水平提升。這一科學的教學方法應用下，老師在教學中能有效對學生間存在的差異性得以良好處理，對學生的個體和集體間的矛盾也能得到有效的處理。對籃球教學的一刀切的弊端就有了避免，從而保障了籃球教學的整體水平提升，對學生的籃球?qū)W習的水平提升也有著促進作用。

另外，分層教學方法的應用價值還體現(xiàn)在，能對教學對象在籃球教學內(nèi)容掌握情況下，對籃球的技能學習能力提升也比較有利，能夠為學生提供展現(xiàn)自我的機會。能夠充分的調(diào)動學生的籃球運動積極性，對學生掌握籃球運動的戰(zhàn)術(shù)比較有利，讓學生能最大程度的發(fā)揮自己的學習潛能[4]。通過分層教學方法的科學應用，對學生參與籃球教學課堂的有效性以及對整體的課堂教學效果良好呈現(xiàn)也有著積極促進作用。

2分層教學法應用于籃球教學中的理論依據(jù)和影響因素分析

2.1分層教學法應用于籃球教學中的理論依據(jù)分析

將分層教學方法在籃球教學當中的應用，需要有相關(guān)的理論支持。其中的學習動機理論是比較重要的，學習動機是進行籃球活動的重要動因，這就涵蓋著個人的愿望以及意圖等。學習動機并非是單一結(jié)構(gòu)，當學習動機產(chǎn)生，就會促使學生進入到籃球運動的環(huán)境中去，將愿望能在實踐中得以落實。通過動機的產(chǎn)生也能促使學生在籃球運動中的精神得以集中，不斷的將潛能在實踐中發(fā)揮。

分層教學方法在籃球教學中的應用理論，還體現(xiàn)在因材施教方面。這是我國的圣賢孔子的主張，在當前的教學中仍然起著積極的作用。在這一理論中的核心就是有教無類，對每個層次的學習都比較重視[5]?；@球教學中運用分層教學方法，正是對這一理論的落實，通過對學生興趣的關(guān)注以及實施分層優(yōu)化等，就能有效的對學生實施針對性的籃球教學方法，這也和當前的素質(zhì)教學發(fā)展的要求相符合。

對于籃球教學過程中的分層教學方法的應用理論中，有效教學理論也是比較重要的。這一理論主要是在上世紀西方教學科學化運動得以發(fā)展。對于教學的收益并非完全得益于教師的教學認真程度，而是對學生來說有沒有獲得最大的收獲?；@球教學中的分層教學的有效性，能夠?qū)W生的技能以及體能和心理等多方面得到有效的激發(fā)，讓學生能夠在分層教學的方法應用下，獲得最大的收獲。

2.2分層教學法應用于籃球教學中的影響因素分析

籃球教學中分層教學法的應用有著諸多影響因素，對這些因素如果沒有得到充分重視，就會影響分層教學的效果。其中在學生因素方面，分層教學方法的應用對象就是學生，在每個分層教學方法的實施過程中，學生都是教學的主體，整個籃球教學活動也是圍繞著學生來展開的。對這一教學模式的有效應用關(guān)鍵是學生個體的教學配合程度。學生在籃球教學中，對分層教學如果沒有得到充分有效的理解，就必然會影響分層教學方法的應用效果，對學生各個方面的發(fā)展也會產(chǎn)生相應的影響[6]。在實際教學中，老師如果沒有重視學生的個體發(fā)展因素，就會對籃球訓練的效果造成影響，學生的學習主動積極性也會在這一過程中受到影響。

再者，影響籃球教學中分層教學法應用的因素還以偶現(xiàn)在教學計劃方面。對分層教學方法的實施過程中，會有著諸多不確定因素，其中的教學計劃是比較關(guān)鍵的。對不同的學生群體在實施教學計劃的過程中也會有著不同的效果，要能結(jié)合學生的特征以及身體和心理的素質(zhì)來進行制定教學的計劃。在加下偶爾的計劃方面如果沒有科學化的呈現(xiàn)，就必然會影響到分層教學方法的應用效果。

另外，分層教學影響因素，還體現(xiàn)在教師自身的教學組織方面。教師在分層教學方法應用中占據(jù)重要的地位，是整個教學活動的策劃和執(zhí)行者。分層教學方法的應用也要能結(jié)合實際進行相應的調(diào)整，這就需要老師在教學組織能力上進行加強。如果在這一方面的能力上得不到有效呈現(xiàn)，就會造成分層教學方法的應用效率比較低下，達不到預期的應用目標。

3籃球教學中分層教學應用策略探究

為能夠?qū)⒎謱咏虒W法在籃球教學中優(yōu)化應用，對學生的籃球運動的效率得以提高，就要注重措施的科學化實施，將分層教學方法在籃球教學中針對性的實施。筆者結(jié)合實際，對分層教學方法在籃球教學中的應用策略進行了相應探究，這就能夠從一定程度上，促進籃球教學的良好發(fā)展。

第一，對分層教學方法的應用，要遵循相應的原則。籃球教學中的分層教學方法應用，要能在原則上加以遵循。其中的公平性原則是比較重要的，老師在籃球教學中，要能對不同個性以及學習能力的學生公平的對待，不能因為個人的偏好而對學生有不同的看法，要能注重每個學生的籃球知識技能的學習，充分的重視分層教學方法的應用。在激勵原則以及因材施教的原則方面也要能得以重視[7]。對分層教學方法的應用，要以激勵學生為主，讓學生的主動積極性能夠在學習中得以充分發(fā)揮。老師也要能對不同的學生進行采取不同的教學方法，實現(xiàn)因材施教的教學目標。

第二，籃球教學的分層教學方法的應用，要設(shè)置不同的教學目標。在具體的分層教學方法的應用過程中，老師就要注重對不同層次的學習設(shè)置不同的籃球?qū)W習目標。注重素質(zhì)教學理念的融入，并要能緊密的結(jié)合籃球教學的內(nèi)容以及學生的學習能力，制定科學的籃球教學目標。在目標的設(shè)置上就要避免一代切的現(xiàn)象發(fā)生，對學生的籃球教學要能循序漸進而行。只有從籃球教學目標方面的分層得到了科學化的呈現(xiàn)，才能有利于籃球教學效率水平的提升。

第三，老師在對分層教學方法的應用前，對準備工作要能得以完善?；@球教學的分層教學方法應用，需要在對學生有充分的了解情況下加以實施。老師在這一過程中就要能夠?qū)⑾鄳墓ぷ鞯靡酝晟?，對學生的籃球喜愛程度以及個人的籃球能力等實施相應的調(diào)查。進行對調(diào)查的結(jié)果加以記錄，然后結(jié)合實際對學生實施綜合性的分析以及科學化的分類。注重對學生的差異性教學。老師不僅要能對學生進行分析，還要讓學生對自己加以分析，保障分層的科學性。

第四，對分層教學方法的實施要體現(xiàn)出動態(tài)化。由于學生的能力水平在實際的教學中會發(fā)生變化，在進行分層之后，經(jīng)過一段時期的應用，就要重新對學生加以分層，不斷的調(diào)整學生結(jié)構(gòu)。這樣才能將分層教學方法的作用得到有效的發(fā)揮。不僅如此，也要能夠注重對教師隊伍的良好建設(shè)[8]?；@球教學中老師在其中起著主導作用，這就需要籃球教師在自身的專業(yè)化技能上不斷加強，以及對分層教學方法的應用也要能全面深入的認識。不只是要能從實踐上得以強化，也要能在教學的理論研究上不斷加強。只有在這些方面得到了良好發(fā)展，才能有助于分層教學方法的有效作用發(fā)揮。

4結(jié)語

總而言之，籃球教學是對學生素質(zhì)培養(yǎng)的重要教學內(nèi)容，尤其是處在當前的教學改革環(huán)境下，加強對籃球教學的新的模式探究就比較重要。分層教學方法的應用，是對不同層次學生的優(yōu)化教學方法，對學生的綜合學習能力提升比較有利，只有將分層教學方法得以良好的應用，才能有助于籃球教學效率水平的提升。通過此次對籃球教學的理論研究，就能從一定程度上促進籃球教學的改革發(fā)展。

參考文獻：

[1]張水順.比賽式教學法在高校籃球教學中的應用與研究[J]. 鄭州航空工業(yè)管理學院學報(社會科學版),2014(01).

[2]陳東升.戰(zhàn)術(shù)思維模式教學法在大學籃球教學實驗中的應用[J]. 科技創(chuàng)新導報,2014(07).

[3]張麗娟.高?；@球教學與訓練理論的現(xiàn)狀與發(fā)展[J]. 科技創(chuàng)新導報,2015(07).

[4]倪震.中學籃球課教學節(jié)奏初探[J]. 科技資訊,2014(08).

[5]薛全忠.普通高中課外活動籃球俱樂部的實施建議[J]. 現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(03).

作者簡介：李朋(1992.08-)，男，重慶開縣人，就讀長江師范學院體育與健康科學學院。

中圖分類號:G841

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0284-02