唐世元

摘 要：作為一門具有較強(qiáng)思想性的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文是充分貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要途經(jīng)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育具有非常重要的意義與價(jià)值。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在滲透德育方面具有許多無(wú)可比擬的優(yōu)越條件——教師可以憑借小學(xué)語(yǔ)文教材，充分發(fā)揮自身優(yōu)良品德的影響，對(duì)學(xué)生開展思想品德教育，而且還可以結(jié)合學(xué)校的各種語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)進(jìn)行等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；德育教育；滲透

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-356-01

德育教育是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，不僅可以有效陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，而且能夠有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育現(xiàn)狀

1、教師過(guò)分注重學(xué)生分?jǐn)?shù)。目前，大部分的學(xué)校與教師為了提高知名度，太過(guò)于注重小學(xué)生的升學(xué)率，導(dǎo)致在語(yǔ)文教學(xué)課程中，語(yǔ)文教師都是以提高學(xué)生成績(jī)分?jǐn)?shù)為目的，來(lái)進(jìn)行一系列的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)，從而忽視小學(xué)生的品德與情感問(wèn)題，而這樣不僅使小學(xué)生無(wú)法取得理想的語(yǔ)文成績(jī)，還會(huì)使小學(xué)生厭倦語(yǔ)文教學(xué)課程，也就發(fā)揮不了德育教育的目的。

2、教師對(duì)德育理念認(rèn)識(shí)不足。由于語(yǔ)文教師對(duì)德育理念的了解不夠充分，也就無(wú)法全面掌握語(yǔ)文教材德育的內(nèi)容與重點(diǎn)，導(dǎo)致語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教材無(wú)法進(jìn)入深入探究，而德育目的也就無(wú)法實(shí)現(xiàn) [2]。與此同時(shí)，由于語(yǔ)文教師對(duì)德育理念的了解不夠充分，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中滲透德育也只是空談，這樣不僅會(huì)影響小學(xué)生的品德問(wèn)題，還會(huì)降低小學(xué)生的素質(zhì)水平

3、教師專業(yè)知識(shí)不夠豐富。要想把品德教育融入在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程中，語(yǔ)文教師就必須具備扎實(shí)的教學(xué)功底，但由于小學(xué)語(yǔ)文教師缺乏豐富的專業(yè)知識(shí)，也就達(dá)不到真正的德育目的而語(yǔ)文教師缺乏豐富的專業(yè)知識(shí)不僅會(huì)影響小學(xué)生品德培養(yǎng)，還會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與升學(xué)率。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育教育的策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的道德情操與良好的心理素質(zhì)，以下從語(yǔ)文教學(xué)課堂、課外活動(dòng)、課外閱讀以及語(yǔ)文教師角度四個(gè)方面融入德育來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的品德進(jìn)行了詳細(xì)的講解。

1、從語(yǔ)文教學(xué)課堂中實(shí)施德育教育。語(yǔ)文教學(xué)課堂是培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與品德教育的最佳場(chǎng)所，也是語(yǔ)文教學(xué)課堂中融入德育的主要措施。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，語(yǔ)文教師首先可通過(guò)運(yùn)用感情熏陶法，對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容進(jìn)行豐富，并對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)與培養(yǎng)，進(jìn)而可有效提高小學(xué)生的素養(yǎng)。

其次，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程中，語(yǔ)文教師必須運(yùn)用講析理解法，對(duì)德育和智育進(jìn)行完美結(jié)合，在開展過(guò)程中語(yǔ)文教師首先在語(yǔ)文教學(xué)課堂中發(fā)揮作為引導(dǎo)者的作用，來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生自行思考與探究，并理解小學(xué)生提出的要求問(wèn)題，最好給予肯定與支持。這樣才可促使小學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)課程，同時(shí)也能使小學(xué)生了解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的含義。

另外，在語(yǔ)文教學(xué)課堂中教師應(yīng)做好榜樣，在小學(xué)生的意識(shí)里就培養(yǎng)良好品德，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊老愛(ài)幼、遵守紀(jì)律、勤儉節(jié)約、文明禮貌的好習(xí)慣。通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)課堂中融入品德教育，可有效地使小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，進(jìn)而提高道德情感。

2、從語(yǔ)文教學(xué)課外活動(dòng)中實(shí)施德育教育。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課外活動(dòng)，可以豐富小學(xué)生的課外知識(shí)，通過(guò)把德育滲透在語(yǔ)文教學(xué)課外活動(dòng)中，可以使小學(xué)生的綜合知識(shí)水平與思想品德都得到提升。為了能更好地把德育滲透在語(yǔ)文教學(xué)課外活動(dòng)中，語(yǔ)文教師可運(yùn)用成語(yǔ)接龍、演講、文章朗讀等多種方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)與品德教育目的。與此同時(shí)，從語(yǔ)文教學(xué)課外活動(dòng)中融入德育，這樣還可促進(jìn)小學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而提升小學(xué)生的心理素質(zhì)。

3、從語(yǔ)文教學(xué)課外閱讀中實(shí)施德育教育。語(yǔ)文教學(xué)課外閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重要部分，通過(guò)把德育融入在語(yǔ)文教學(xué)課外閱讀中，不僅可豐富課外閱讀語(yǔ)文內(nèi)容，還可使學(xué)生的道德情操得到提升[3]。在語(yǔ)文教學(xué)課外閱讀中，語(yǔ)文教師首先應(yīng)從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的不同性格、不同興趣、不同愛(ài)好來(lái)準(zhǔn)備不同類型的課外閱讀資料。其次，在語(yǔ)文教學(xué)課外閱讀過(guò)程中，語(yǔ)文教師還應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)小學(xué)生的正確思維，提升小學(xué)生的思想覺(jué)悟，促使小學(xué)生能在課外閱讀中獲取語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與品德教育。

另外，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課外閱讀課程中，還應(yīng)安排各種類型的課外閱讀活動(dòng)，來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)課外閱讀的積極性，進(jìn)而使小學(xué)生能夠熱愛(ài)語(yǔ)文課外閱讀，促使小學(xué)生品德的提升。

4、從語(yǔ)文教師角度出發(fā)實(shí)施德育教育。為了能夠使得德育教育更好地滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，要從語(yǔ)文教師角度出發(fā)對(duì)學(xué)生開展品德培養(yǎng)，這樣才能使得品德教育更加具有實(shí)質(zhì)性。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，首先要求語(yǔ)文教師具有正確的言行與觀念，主要這樣才能使得學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、道德情感得到提升。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文教師做好榜樣、以身作則，才能更好地在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育教育。

另外，在語(yǔ)文教學(xué)課程中，語(yǔ)文教師還應(yīng)采取科學(xué)合理的措施，實(shí)行對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與德育教育的完美結(jié)合，促使小學(xué)生綜合能力的提升。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師還應(yīng)挖掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并制定培訓(xùn)計(jì)劃，這樣不僅可使小學(xué)生的特長(zhǎng)得到全面發(fā)展，還可促使小學(xué)生樹立正確的思想品德。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，可以提高小學(xué)生的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，因此每位小學(xué)語(yǔ)文教育工作者都要積極探索，尋找有效策略在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂、課外活動(dòng)、課外閱讀、語(yǔ)文教師四個(gè)角度滲透德育，不僅可以使得德育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程，而且也可使小學(xué)生的審美能力、文化能力、探究能力等綜合能力得到全面提升，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

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