王娟

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學(xué)生管理

高職學(xué)生微創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建
——基于常州高職教育園區(qū)的實(shí)證分析

王娟

摘要：微創(chuàng)業(yè)是一種新型的創(chuàng)業(yè)模式，具有成本小、見(jiàn)效快、時(shí)間靈活等特點(diǎn)，成為很多大學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)的首選。課題組通過(guò)對(duì)江蘇常州高職教育園區(qū)五所高職院校的學(xué)生微創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，提出從三個(gè)方面創(chuàng)建多位一體的高職學(xué)生微創(chuàng)業(yè)模式，即構(gòu)建微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，提升微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)行質(zhì)量；構(gòu)建教育培訓(xùn)體系，強(qiáng)化高職學(xué)生微創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；構(gòu)建政策支持體系，優(yōu)化高職學(xué)生微創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；微創(chuàng)業(yè)模式；常州高職教育園區(qū)

創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的關(guān)鍵引擎，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用。2015年，李克強(qiáng)總理所做的政府工作報(bào)告明確指出，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙引擎”之一。大學(xué)生是整個(gè)社會(huì)中最具創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛力的群體，也是國(guó)家和社會(huì)優(yōu)秀的人力資源。因此，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是發(fā)揮人才資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的重要措施，也是應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)壓力的一種有效途徑。

一、高職學(xué)生與微創(chuàng)業(yè)

（一）微創(chuàng)業(yè)的界定及與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的匹配度

微創(chuàng)業(yè)概念的提出，最早源于2011年發(fā)起的一項(xiàng)“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)微創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，即指創(chuàng)業(yè)者用微小的成本進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，或者在細(xì)微的領(lǐng)域里進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這種模式非常適合大學(xué)生首次創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生可以通過(guò)微創(chuàng)業(yè)進(jìn)行自我孵化，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的經(jīng)營(yíng)能力，積累原始資金，待條件成熟之時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍與規(guī)模，從而走上真正創(chuàng)業(yè)之路。［1］在自媒體發(fā)展如此迅猛的時(shí)代，微店微商的快速興起使得依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以其成本小、見(jiàn)效快、時(shí)間靈活等優(yōu)勢(shì)，迅速成為很多大學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)的首選。

（二）高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與微創(chuàng)業(yè)模式的契合點(diǎn)

根據(jù)2014年人民網(wǎng)公布的最新數(shù)據(jù)顯示，高職高專院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例遠(yuǎn)高于本科生，而自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高職院校學(xué)生非常重要的就業(yè)途徑之一。調(diào)查顯示，在高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，缺乏資金、知識(shí)、技能和信息是比較大問(wèn)題。同時(shí)，急于求成、市場(chǎng)意識(shí)與商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，是影響高職學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。因此，如何積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)成為高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作亟待解決的問(wèn)題。而微創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和資金；另一方面，能夠?yàn)樵谛W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供寶貴的“試錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，使其畢業(yè)后能夠更好地規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，從而提升創(chuàng)業(yè)成功率。

二、高職學(xué)生微創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及問(wèn)題分析

（一）高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)情況

課題組隨機(jī)選取常州高職教育園區(qū)5所院校在校學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷1 000份，實(shí)際回收901份，有效問(wèn)卷890份。本次問(wèn)卷調(diào)查的主要內(nèi)容包括：個(gè)人情況、專業(yè)能力、機(jī)會(huì)能力、個(gè)人特質(zhì)（心理資本）、創(chuàng)業(yè)傾向性、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)識(shí)與看法等八個(gè)方面共110個(gè)項(xiàng)目。在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，選取了30位有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行了深度訪談。

通過(guò)調(diào)查，得出以下三點(diǎn)結(jié)論：（1）創(chuàng)業(yè)熱情高。在本次調(diào)查中，63%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意愿，25%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)（95%以上是小規(guī)模的微創(chuàng)業(yè)）；（2）多選擇低風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在行業(yè)選擇方面，高職生傾向選擇容易開業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)低的行業(yè)及與校園市場(chǎng)結(jié)合緊密的行業(yè)，其中，86%的學(xué)生傾向于從事代理銷售、小規(guī)模餐飲、二級(jí)物流配送等；（3）自主創(chuàng)業(yè)成功率較低。與高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲形成對(duì)比的是，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的比率并不高。在對(duì)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示，69%的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目生存時(shí)間不足一年，很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的盈利也處于低水平。

（二）高職學(xué)生微創(chuàng)業(yè)模式分類

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，從創(chuàng)業(yè)資源角度進(jìn)行劃分，高職學(xué)生微創(chuàng)業(yè)的模式大致有代理加盟、依托型創(chuàng)業(yè)、模擬孵化器、法人股份制小型公司四種模式。

1.代理加盟模式。創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)（一般不超過(guò)三人）出資，加盟或代理一些相對(duì)成熟的品牌，從而開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在調(diào)研中，此類創(chuàng)業(yè)模式占高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例的86%。此創(chuàng)業(yè)模式有三個(gè)特點(diǎn)：（1）立足于學(xué)校與周邊市場(chǎng)；投資規(guī)模不大，一般有實(shí)體店面的投資在15萬(wàn)以內(nèi)，網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)的初始資金一般在萬(wàn)元以內(nèi)；（2）容易上手，經(jīng)營(yíng)管理有固定模式可套用；（3）技術(shù)含量不高，集中在小餐廳、低端零售、配送及代銷等。在調(diào)查中，這類模式比較典型的包括各類化妝品、服裝品牌的校園代理，以及校園周邊的餐廳連鎖加盟店等。

2.依托型創(chuàng)業(yè)模式。創(chuàng)業(yè)者與一些成熟的企業(yè)建立協(xié)作關(guān)系，利用這些企業(yè)的客戶資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，拓展自身的業(yè)務(wù)市場(chǎng)。有一些成功的企業(yè)會(huì)到校園進(jìn)行宣講，將其相關(guān)的管理模式等方面的知識(shí)傳授給大學(xué)生，并對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行一定程度的幫扶。［2］在調(diào)查中，選擇這類模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例約為1%。此創(chuàng)業(yè)模式具有以下特點(diǎn)：（1）對(duì)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求較高，企業(yè)會(huì)根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)挑選合適的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；（2）有成熟的模式可以借鑒，可以建立良好的合作關(guān)系；（3）企業(yè)成長(zhǎng)周期短、風(fēng)險(xiǎn)小，資金回籠快。如亨特威公司是一家以軟件開發(fā)、技術(shù)維護(hù)為主要業(yè)務(wù)的高科技團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)在技術(shù)方面依托信息系統(tǒng)研究所，原始資金來(lái)源于一家民營(yíng)企業(yè)的投資，其運(yùn)營(yíng)模式與這家民營(yíng)企業(yè)相似，但客戶群體不同，作為民營(yíng)企業(yè)業(yè)務(wù)拓展的一部分，亨特威公司的受益也非?？捎^。

3.模擬孵化器模式。即指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)的影響而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)模式，此類模式在調(diào)查中所占比例為2%。隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來(lái)越重視，各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中涌現(xiàn)出的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也越來(lái)越多。大學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對(duì)創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子進(jìn)行開發(fā)，儲(chǔ)備了創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升了創(chuàng)業(yè)技能，得到專業(yè)的建議，同時(shí)，也有可能得到創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)投公司的青睞。此外，目前一些省市建立的創(chuàng)業(yè)孵化園，有很多是面向大學(xué)生群體的，此種創(chuàng)業(yè)模式一般能夠獲得政府在資金、租金、稅收、資訊等方面的支持，但對(duì)項(xiàng)目科技含量及團(tuán)隊(duì)成員的要求較高。如常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“瓊玉豆腐連鎖公司”，最初的構(gòu)想源自宿舍“臥談會(huì)”，后來(lái)幾位學(xué)生帶著完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書參加了各級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽，不僅聽取了很多專家建議，也獲得了10萬(wàn)元的扶持資金，之后，該項(xiàng)目進(jìn)駐了常州市級(jí)創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行孵化，三年時(shí)間已發(fā)展至300多家門店。

4.法人股份制小型公司。法人股份制的小公司是指大學(xué)生以股份形式合資從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的，調(diào)研中，此類模式所占比例為11%。這種模式也是高校畢業(yè)生就業(yè)的一條途徑，主要分布在高年級(jí)或者剛剛畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。這類模式的啟動(dòng)資金相對(duì)較高，風(fēng)險(xiǎn)性較大，要求具有較好的知識(shí)儲(chǔ)備及專業(yè)能力。例如，常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系酒店管理專業(yè)的幾個(gè)畢業(yè)生，在五星級(jí)酒店工作了一段時(shí)間，有了一定的資金和資源積累，合伙成立了“熊孩子家政服務(wù)有限公司”，將高端酒店的服務(wù)引入家政領(lǐng)域，服務(wù)于高端家政市場(chǎng)，目前，此公司已經(jīng)在常州市場(chǎng)已頗有名氣。

（三）高職學(xué)生微創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

1.缺乏創(chuàng)新性思考，模式較為單一。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式比較集中，代理加盟的模式占了86%，行業(yè)主要集中在日用品、化妝品銷售及餐飲業(yè)。這類模式容易上手，可操作性強(qiáng)，但往往由于缺乏核心技術(shù)及創(chuàng)新思維，“同質(zhì)化”競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，淘汰率也較高。在團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成方面，91%的學(xué)生選擇自己的同學(xué)和朋友，其中，85%的學(xué)生選擇的理由認(rèn)為“相互熟悉，易于溝通”。但團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的過(guò)于相似而缺乏互補(bǔ)性，容易產(chǎn)生決策上的偏差。

2.缺乏必要的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，項(xiàng)目生存周期短。創(chuàng)業(yè)者需要具備良好的知識(shí)儲(chǔ)備、業(yè)務(wù)處理能力、學(xué)習(xí)能力及良好的心理素質(zhì)。在對(duì)個(gè)人機(jī)會(huì)能力的評(píng)估中，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的警覺(jué)性比較強(qiáng)，對(duì)商業(yè)構(gòu)想的規(guī)劃能力比較弱；在對(duì)個(gè)人特質(zhì)——心理資本的評(píng)估中，學(xué)生的冒險(xiǎn)性較強(qiáng)，心理耐挫力較弱；在知識(shí)體系方面，學(xué)生普遍感覺(jué)在經(jīng)營(yíng)管理方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)習(xí)能力有待提高；在對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)識(shí)方面，大多數(shù)學(xué)生表示比較模糊，甚至高達(dá)35%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生從未進(jìn)行過(guò)創(chuàng)業(yè)政策解讀?；谏鲜鲈?，造成了創(chuàng)業(yè)學(xué)生行為能力的弱化，加大了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目容易出現(xiàn)中途夭折現(xiàn)象。調(diào)查中，69%創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目生存周期不足一年，82%的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目生存周期不足兩年。

3.缺乏融資渠道，項(xiàng)目做大做強(qiáng)難。資金保障是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素之一，也是會(huì)形成制約作用的瓶頸問(wèn)題之一。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)之初，八成以上的學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源于家人親戚提供、同學(xué)朋友合伙，同時(shí)，大家普遍覺(jué)得籌資并不輕松。在項(xiàng)目發(fā)展到一定程度，想繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模時(shí)，融資難也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一道高門檻。目前，大學(xué)生獲得融資的渠道并不暢通，銀行和社會(huì)機(jī)構(gòu)向大學(xué)生放貸的條件限制比較多，手續(xù)也比較繁雜。很多從事微創(chuàng)業(yè)的學(xué)生因?yàn)樾庞糜邢蓿狈?dān)保，很難從銀行獲得小額貸款。雖然，國(guó)家近年來(lái)出臺(tái)了包括扶持資金在內(nèi)的關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但在政策落實(shí)上還存在諸多問(wèn)題，這些都影響了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成長(zhǎng)。

三、構(gòu)建多位一體的微創(chuàng)業(yè)模式

（一）構(gòu)建微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，提升微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)行質(zhì)量

創(chuàng)業(yè)者是最核心的要素，對(duì)創(chuàng)業(yè)的成敗起著關(guān)鍵的作用。在微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇方面，創(chuàng)業(yè)者要帶著創(chuàng)新的思維選擇與自身匹配的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域及模式，從細(xì)微處入手，不盲目貪大，不脫離實(shí)際；在營(yíng)銷方面，微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要建立比較完整的“微傳天下”運(yùn)行模式，與互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等先進(jìn)技術(shù)與手段結(jié)合，通過(guò)虛擬與現(xiàn)實(shí)是互動(dòng)，建立傳播鏈條，達(dá)到以小博大、以輕博重的營(yíng)銷效果；［3］在項(xiàng)目成長(zhǎng)方面，要擺脫“小作坊”的運(yùn)作思維，建立起經(jīng)營(yíng)管理體系，做好產(chǎn)品管理、銷售管理、售后管理、財(cái)務(wù)管理等，將項(xiàng)目逐步做大做強(qiáng)。與此同時(shí)，創(chuàng)新性是微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的生命力，創(chuàng)業(yè)者需要不斷挖掘潛在資源，提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的獨(dú)特性和難復(fù)制性，從而保持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展。

（二）構(gòu)建教育培訓(xùn)體系，強(qiáng)化高職學(xué)生微創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

學(xué)校對(duì)于“微創(chuàng)業(yè)”活動(dòng)的引導(dǎo)和支持是非常關(guān)鍵的因素。（1）學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，使廣大學(xué)生能夠感受到創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的新鮮空氣。通過(guò)宣傳途徑傳播創(chuàng)業(yè)政策及創(chuàng)業(yè)典型，開展豐富多彩的文化活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和感受；（2）建立以學(xué)校為主導(dǎo)的“實(shí)踐教學(xué)+創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”模式。從課程體系著手，開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的課程，聘請(qǐng)、引進(jìn)在創(chuàng)業(yè)教育方面有經(jīng)驗(yàn)的教師和人員進(jìn)行授課指導(dǎo)。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供專門場(chǎng)地，并提供政策咨詢、信息服務(wù)、項(xiàng)目開發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、跟蹤扶持等創(chuàng)業(yè)服務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)的操練中不斷成長(zhǎng)。

（三）構(gòu)建政策支持體系，優(yōu)化高職學(xué)生微創(chuàng)業(yè)環(huán)境

政府是構(gòu)建大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的中堅(jiān)力量，而政策體系是大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有力支撐。因此，政府應(yīng)該以更加積極的姿態(tài)，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。（1）政府應(yīng)多方面入手，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)入門檻，簡(jiǎn)化相關(guān)政策的申請(qǐng)、辦理手續(xù)，在稅收、社會(huì)保險(xiǎn)、檔案管理等方面提供保障支持；（2）政府應(yīng)積極整合優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)銀行、企業(yè)、基金會(huì)等組織為大學(xué)生提供資金支持。建設(shè)符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的創(chuàng)業(yè)孵化園，為大學(xué)生提供便捷的資訊及配套服務(wù)。與此同時(shí)，開展各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，積極引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)、投身創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

［1］田軍鵬.微創(chuàng)業(yè)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的新視角［J］.福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（1）：9-12.

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［3］楊鋮，吳澤俊.微創(chuàng)業(yè)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的思考［J］.南昌工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）：89-92.

［責(zé)任編輯李漪］

基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“高職學(xué)生微創(chuàng)業(yè)模式的探索與研究——基于常州高職教育園區(qū)的實(shí)證分析”（項(xiàng)目編號(hào)：2015SJB503）

作者簡(jiǎn)介：王娟，女，常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

中圖分類號(hào)：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-7747（2016）17-0042-03