張建華（河北省石家莊市新華區(qū)水源街小學(xué)，河北 石家莊 050051）

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淺談如何上好音樂欣賞課

張建華
（河北省石家莊市新華區(qū)水源街小學(xué)，河北 石家莊 050051）

【摘要】小學(xué)音樂欣賞，是學(xué)校實施美育的重要內(nèi)容與途徑。小學(xué)音樂教材選編了大量古今中外優(yōu)秀的音樂作品。傳統(tǒng)的音樂欣賞課枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是很高，因此，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，上好每一堂音樂欣賞課，從而積極有效地提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，引領(lǐng)學(xué)生步入高雅的藝術(shù)殿堂，就成了音樂教師必須面對的問題。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞；深入挖掘 ；精心設(shè)計

音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的重要途徑。那么，作為教師該如何上好音樂欣賞課，讓學(xué)生從音樂中獲得美的享受和精神的愉悅呢？通過幾年的教學(xué)實踐摸索，總結(jié)以下幾點做法。

一、教師要深入挖掘作品的靈魂

我記得2012年的暑假在網(wǎng)上聽了特級教師付寶環(huán)的講座，感觸頗深。她是一名一線的小學(xué)音樂教師，有著幾十年得教學(xué)經(jīng)驗，她講的是“中小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)研究”，聽了她的講座使我深深的感悟到，要想上好音樂欣賞課，教師首先要熟悉教材、吃透教材、深挖教材。如課前反復(fù)聆聽音樂十幾遍甚至幾十遍，教師才能夠理解音樂的內(nèi)涵，只有教師理解了音樂的內(nèi)涵及創(chuàng)作背景等，才有可能設(shè)計出好的教學(xué)設(shè)計或好的教學(xué)方法。（她還講了很多的實例，如《沃爾塔瓦河》《野蜂飛舞》等作品，使我受益匪淺，這些例子更說明了教師要想講好音樂欣賞課，就必須深入了解音樂作品、理解音樂作品，挖掘作品的靈魂。）

所以在這些年的音樂教學(xué)實踐中，我感覺音樂課堂教學(xué)就像一張魔床，拿到一個音樂作品，要進(jìn)行教學(xué)的話，首先要做的不是制做課件，也不是上網(wǎng)查找資料，而是反復(fù)聆聽作品，反復(fù)自己吟唱。在這個過程中感受樂曲、歌曲的風(fēng)格；體會樂曲、歌曲的情感；分析樂曲、歌曲的結(jié)構(gòu)；挖掘樂曲、歌曲的靈魂。尋求引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的道路——既找到作品的重點、難點、并設(shè)計教學(xué)的方法。這個方法，就是在音樂作品與學(xué)生中間架設(shè)一道橋梁。例如：我在上一年級欣賞課《快樂的啰嗦》時，首先反復(fù)聆聽這首樂曲，聽樂曲是什么的風(fēng)格，基本情緒怎樣等，然后了解作品的創(chuàng)作背景。如《快樂的啰嗦》是一首根據(jù)彝族民間音調(diào)改編的一首彈撥合奏樂曲，具有濃郁的民族風(fēng)格以及舞蹈性的節(jié)奏，表現(xiàn)了彝族人民載歌載舞的熱烈場面。然后在通過上網(wǎng)或看參考書了解彝族的風(fēng)俗習(xí)慣、彝族節(jié)日、彝族舞蹈等。最后再去深入分析作品，如曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、力度變化、音區(qū)變化、旋律走向等。如樂曲《快樂的啰嗦》分析如下：

樂曲共分三個樂段 A B A

樂曲情緒： 歡快熱烈 抒情優(yōu)美 歡快熱烈

樂曲力度： 較強 較弱 漸強

主題次數(shù)： 3 1 2

音區(qū)出現(xiàn)： 中 高 低 中 高

舞蹈形式： 群 舞 獨舞 群 舞

二、教師要精心的設(shè)計問題

音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。在上欣賞課時教師要做到講解簡明、生動，富有啟發(fā)性，引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想。這需要教師在備課時去精心的設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，更能激發(fā)他們的興趣，引發(fā)他們的聯(lián)想。例如我在讓學(xué)生欣賞《我愛米蘭》這首歌時，我首先反復(fù)聆聽歌曲、吃透歌曲，然后認(rèn)真分析，精心設(shè)計了以下問題，來啟發(fā)學(xué)生思考。第一遍讓學(xué)生聆聽，我設(shè)計了三個問題：（1）歌曲歌唱了米蘭開什么顏色的花？（2）為什么叫米蘭？（3）米蘭有什么特點？通過這些問題讓學(xué)生了解米蘭的形狀和特點。（如米蘭花形狀似米粒，所以叫米蘭。米蘭沒有牡丹、玫瑰花那么艷麗，米蘭雖小，看似樸素，但很芬香。）第二遍讓學(xué)生聆聽時設(shè)計了兩個問題：歌中把米蘭比作誰？為什么？通過讓學(xué)生帶著這兩個問題去聽，學(xué)生才能夠認(rèn)真仔細(xì)的聆聽歌詞，領(lǐng)悟到歌曲中把“米蘭比作老師”。為什么把米蘭比做老師？教師引導(dǎo)讓學(xué)生再次去思考，（如：因為米蘭樸素但清潔而高雅，而教師的職業(yè)平凡而高尚，所以把米蘭比作教師很恰當(dāng)。）第三邊聆聽又設(shè)計了兩個問題？（1）請同學(xué)們找出歌中的襯詞？（2）這些襯詞表達(dá)了小朋友怎樣的情感？這兩個問題的提出，是讓學(xué)生知道襯詞在歌中的作用。如襯詞“啦”表達(dá)了小朋友喜悅之情，襯詞“啊”表達(dá)了小朋友對教師的贊美之情。以上問題的設(shè)計，不但能培養(yǎng)學(xué)生專心聆聽，還能啟迪學(xué)生的智慧，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎肌?/p>

三、教師要采用“聽、唱、動”相結(jié)合的方法

在上音樂欣賞課時我常采用聽、 唱 、動相結(jié)合的方法。首先，“聽”的方法是讓學(xué)生有一個聽音樂的好習(xí)慣，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的聽賞習(xí)慣，教師要在備課上下功夫，首先要精心的設(shè)計好問題，讓學(xué)生帶著問題去聽（但問題的設(shè)計要有目的、有意義，才能夠激發(fā)學(xué)生的聆聽欲望和興趣），這樣他們就不會心猿意馬，才能夠?qū)Ｗ⒌娜ヱ雎犚魳贰Ｆ浯?，是“唱”的方法。這里的唱是唱音樂的主題，通過唱主題讓學(xué)生熟悉音樂，記住音樂。例如我在講欣賞《快樂的啰嗦》時，讓學(xué)生通過反復(fù)演唱主題旋律來感受樂曲的風(fēng)格和情緒。欣賞是以聽為主的，但唱主題是欣賞作品的基礎(chǔ)，因為音樂主題是作品的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要素。唱主題不但能讓學(xué)生熟悉作品，還能夠提高學(xué)生的識譜能力。最后，是“動”的方法。動就是用律動、舞蹈等動作來感受音樂、體驗音樂。例如：在欣賞進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂時，讓學(xué)生邁著堅定的步伐，來感受鏗鏘有力的進(jìn)行曲風(fēng)格；在欣賞一首優(yōu)美抒情的音樂時，讓學(xué)生輕輕的晃動身體來感受音樂內(nèi)在的美；在欣賞一首歡快活潑的音樂時，讓他們用活潑歡快的舞蹈來感受音樂、體驗音樂。也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)各自己的理解去即興的創(chuàng)編律動，通過“動”使他們在不知不覺中加深對樂曲的感受和理解?！奥牎蹦軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的良好聽賞習(xí)慣，“唱”能夠記住作品主題旋律，“動”能夠感受和體驗音樂作品的風(fēng)格。

總之，要想上好音樂欣賞課，就需要教師去研讀新課標(biāo)，樹立新的教學(xué)觀念，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，這樣我們才能夠在音樂教學(xué)的道路上持續(xù)發(fā)展。