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        關(guān)于普通高校奧爾夫音樂課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變研究

        2016-06-03 03:52:11金美琳鞍山師范學(xué)院遼寧鞍山114000
        北方音樂 2016年7期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)模式

        金美琳(鞍山師范學(xué)院,遼寧 鞍山 114000 )

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        關(guān)于普通高校奧爾夫音樂課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變研究

        金美琳
        (鞍山師范學(xué)院,遼寧 鞍山 114000 )

        【摘要】對于奧爾夫音樂課來說,大多數(shù)人對其的認(rèn)識僅僅停留在兒童教育方面,因而導(dǎo)致高校教師對其的研究比較少,使得這種教育模式在大學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用的范圍比較小,同時(shí)也限制了奧爾夫音樂課程在高校中的進(jìn)一步發(fā)展。而實(shí)際上奧爾夫音樂課程在高校教學(xué)中仍舊具有較高的價(jià)值,因此為了更進(jìn)一步的了解奧爾夫音樂在普通高校中的教學(xué)意義,本文將對奧爾夫音樂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行一定的研究,以供今后參考使用。

        【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學(xué)模式

        一、影響普通高校奧爾夫音樂課程教學(xué)進(jìn)行的因素

        對于我國來說,關(guān)于奧爾夫音樂人課程的研究大部分是關(guān)于兒童教育的,而對有關(guān)大學(xué)教育教學(xué)的有關(guān)研究比較少,很多高校在學(xué)前教育專業(yè)、音樂教育專業(yè)等專業(yè)中以必修課或者選修課形式出現(xiàn),但大多數(shù)高校的奧爾夫音樂課程仍舊停留在理論講堂的階段。通過對現(xiàn)階段我國高校教育情況的分析發(fā)現(xiàn),奧爾夫音樂課程教學(xué)的發(fā)展與推廣進(jìn)程受到了一定的阻礙,其中主要的影響因素有以下幾點(diǎn):第一,教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)。對于我國來說,傳統(tǒng)的教育理念使得奧爾夫音樂教學(xué)變成了理論講堂式的教學(xué),部分大學(xué)教師實(shí)際操作能力不強(qiáng),實(shí)踐環(huán)節(jié)過于程式化與機(jī)械化,就文本而講文本,就理論而研理論,忽略了奧爾夫“原本性”的教育教學(xué)特點(diǎn);第二,教學(xué)教材缺乏創(chuàng)新。

        二、加強(qiáng)奧爾夫音樂課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的有效措施

        對于普通高校教育來說,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式的出現(xiàn)適應(yīng)了當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的潮流,同時(shí)也在一定程度上提高了大學(xué)生今后的就業(yè)競爭力,而奧爾夫音樂課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的結(jié)合應(yīng)用將會(huì)最大限度的激發(fā)出大學(xué)生創(chuàng)新意義以及今后的創(chuàng)業(yè)意識,為我國培養(yǎng)本科應(yīng)用型的人才做出了一定的貢獻(xiàn)。

        (一)改變教學(xué)觀念,改革教育教學(xué)模式

        對于奧爾夫音樂課程的教學(xué)來說,教學(xué)模式的改革需要教育者傳統(tǒng)觀念的改革,培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代市場發(fā)展的專業(yè)性人才,需要將課堂內(nèi)容與教學(xué)模式以新形態(tài)形式出現(xiàn)。在教學(xué)觀念上,應(yīng)將傳統(tǒng)的講授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生離開桌椅親自參與到課堂實(shí)踐中來,教師將奧爾夫音樂課程中的“原本性”教學(xué)理念與“即興”的教學(xué)思路融合到課堂教學(xué)中,使學(xué)生成為課程的主體,教師成為引導(dǎo)者與示范者,將理論知識融會(huì)技能操作中去,從而使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)奧爾夫音樂課程的精髓。在課程教學(xué)模式上,可將學(xué)生的奧爾夫理論學(xué)習(xí)以翻轉(zhuǎn)課堂或微課等新型課程模式進(jìn)行改革與推廣,在課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)后加入實(shí)踐環(huán)節(jié),以技能實(shí)操作為課堂的貫穿主線。在考核方式上,打破傳統(tǒng)理論考試“一張卷紙”定成績的模式,變?yōu)閷?shí)踐排演與舞臺(tái)表現(xiàn)等方式,從而活躍課堂教學(xué)內(nèi)容,豐富專業(yè)表現(xiàn)形式,體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐性特點(diǎn)。

        圖1所示為鞍山師范學(xué)院奧爾夫音樂課程考核模式展示圖。

        (二)創(chuàng)新教材內(nèi)容,重視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

        高校教師在進(jìn)行奧爾夫音樂教學(xué)的過程中,必須加大對教材內(nèi)容的創(chuàng)新力度,應(yīng)當(dāng)對該課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解,同時(shí)在教學(xué)進(jìn)行的過程中還應(yīng)當(dāng)注重對大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng),具體可以通過教學(xué)實(shí)習(xí)等手段來實(shí)現(xiàn),將課堂“移植”到專業(yè)一線,建立專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地,進(jìn)入奧爾夫課程的市場應(yīng)用環(huán)境,實(shí)地進(jìn)行見習(xí)實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí),教師應(yīng)當(dāng)提前對教學(xué)實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行綜合性的分析,同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的過程中,有專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo),對實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的解決,以進(jìn)一步保障實(shí)習(xí)的質(zhì)量,同時(shí)也在一定程度上提高了大學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力,對其今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了參考的依據(jù)。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,帶著興趣進(jìn)入實(shí)踐,帶著熱情進(jìn)入角色。

        圖2所示為鞍山師范學(xué)院奧爾夫課程實(shí)踐模塊展示圖。

        (三)提高教師綜合素質(zhì),重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

        高校教師首先要不斷提高自身的綜合素質(zhì),尤其是在專業(yè)技術(shù)方面與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識方面,面對新時(shí)期的教育要求,教師不僅僅是知識的傳播者,還是學(xué)生專業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)者,這就要求高校教師在具備專業(yè)技術(shù)的同時(shí)還需具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,并將該意識應(yīng)用于教學(xué)中。鼓勵(lì)教師為龍頭,組建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與奧爾夫音樂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,使學(xué)生以另外的視角與方式學(xué)習(xí)專業(yè)知識并思考如何實(shí)踐與運(yùn)用。加大學(xué)生對于專業(yè)的思維活躍性,根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)與實(shí)際技能基礎(chǔ)進(jìn)行分項(xiàng)式培養(yǎng),包括教師型人才培養(yǎng)、業(yè)務(wù)型人才培養(yǎng)、研發(fā)型人才培養(yǎng),將課程中的技能與市場實(shí)效進(jìn)行連接,使學(xué)生能夠明確該課程技能的應(yīng)用方向與就業(yè)途徑,同時(shí)也為該課程后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)能力保障。

        三、結(jié)語

        綜上所述,奧爾夫音樂課程在普通高校教育教學(xué)中的模式需要順應(yīng)時(shí)代的變化與市場的需求,結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式,能夠?qū)⑦@一課程轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)渠道,為學(xué)生開辟新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思路。筆者認(rèn)為,教學(xué)模式的改革只是該課程改革中的單一項(xiàng)目,奧爾夫課程發(fā)展與創(chuàng)新還需廣大同仁加大對奧爾夫音樂教育體系的研究力度,以切實(shí)提高教育教學(xué)水平,讓奧爾夫音樂課程真正在中國本土發(fā)揮其重要作用。

        參考文獻(xiàn)

        [1]姚麗輝.奧爾夫音樂在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中的理論與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊,2013,(6).

        [2]張娜.地方高校公共音樂教學(xué)實(shí)踐中融入奧爾夫教育元素的思考[J].大眾文藝,2010,(14).

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