劉　超（江蘇省徐州市紫莊中心小學(xué)，江蘇　徐州　221000）

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基于“學(xué)講方式”下的小學(xué)音樂探討
——怎樣讓音樂課堂“活“起來

劉超
（江蘇省徐州市紫莊中心小學(xué)，江蘇徐州221000）

【摘要】自《學(xué)講計(jì)劃》推行以來，全市各校教師都在積極學(xué)習(xí)《學(xué)講計(jì)劃》。教師們都在認(rèn)真閱讀有關(guān)學(xué)講計(jì)劃的理論知識(shí)，并嘗試結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)在課堂上滲透學(xué)講方式。作為一名音樂教師，我也在認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)講計(jì)劃》。在學(xué)習(xí)中，對(duì)于怎樣更好地運(yùn)用學(xué)講環(huán)節(jié)、滲透學(xué)講精神，從而激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生能在玩中學(xué)、樂中學(xué)，受到音樂的熏陶，以滿足學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”的需要，并讓音樂課堂真正地“活”起來等問題進(jìn)行思考并實(shí)踐。就種種問題我也通過不斷聽課學(xué)習(xí)，并運(yùn)用自己的方式方法讓音樂課堂更加豐富。

【關(guān)鍵詞】學(xué)講計(jì)劃；創(chuàng)設(shè)情境；自主開放；搭建平臺(tái)

自《學(xué)講計(jì)劃》推行以來，全市各校教師都在積極學(xué)習(xí)《學(xué)講計(jì)劃》。教師們都在認(rèn)真閱讀有關(guān)學(xué)講計(jì)劃的理論知識(shí)，并嘗試結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)在課堂上滲透學(xué)講方式。五月份我有幸在外校聽到一節(jié)“學(xué)講研討課”，想結(jié)合音樂學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)實(shí)例：《兩只懶烏鴉》，選自二年級(jí)下冊(cè)第三單元。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天老師帶來了一位神秘的小朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？

生：想！

師：它就是小老虎樂樂。樂樂聽說咱們班同學(xué)會(huì)唱很多歌曲，想看看咱們的本領(lǐng)，大家一起來表演表演，好嗎？

生：好！

（學(xué)生進(jìn)行歌曲串燒、陶笛展示。）

師：小老虎樂樂聽完特別驚訝，連連稱贊我們班的小朋友真棒，并邀請(qǐng)我們一起去森林樂園去做客，下面，讓我們一起去森林樂園玩一玩吧。

生：（歡呼雀躍）

二、演唱感受、層層深入

（一）看圖片

師：請(qǐng)看多媒體展示的圖片，請(qǐng)你們講一講每幅圖的內(nèi)容，小組之間先互相討論下……好，思考完畢，誰(shuí)愿意來說一說呢？

生回答。

師利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符，并有感情、風(fēng)趣地演唱歌曲。

2.用不同的方式展示歌曲。

（二）聽歌曲

（三）讀歌詞

1.同學(xué)先讀。

2.師有節(jié)奏地范讀歌詞。

3.重點(diǎn)展示（附點(diǎn)四分音符），并解決。

4.讓生自己找出歌曲中的附點(diǎn)四分音符。

5.師生齊讀歌詞，并能有節(jié)奏地朗讀。

6.復(fù)習(xí)“0”——休止符，在心里空一拍。

（四）學(xué)唱歌曲

1.師：我們先來唱下后8小節(jié)。

2.前幾句老師來唱，后8小節(jié)學(xué)生來唱。

3.處理歌曲：難點(diǎn)處理。

例如：“懶得沒法說”，要唱出懶勁兒。

4.師教生唱，一句一句。

5.學(xué)生齊唱后，師教學(xué)生歌曲的情緒。

第一段：懶。

第二段：推拖、著急。

第三段：寒冷的感受。

6.自己想象著做些動(dòng)作，并有感情地演唱。

三、體驗(yàn)創(chuàng)新、情感升華

（一）看視頻，試演

師：先來看看其他學(xué)校學(xué)生的視頻表演？同學(xué)們想一想一共有幾個(gè)角色？

生觀看并回答。

師：請(qǐng)你們以小組為單位，討論、合作并試著演一演。

生表演。

師選幾組到臺(tái)上表演。

（二）陶笛表演

師：先唱譜，再吹出，注意附點(diǎn)處。

生表演。

（三）利用打擊樂器伴奏

雙響筒、沙球、碰鈴。

（四）陶笛吹奏、樂器伴奏

四、課后延伸、資源共享

小老虎樂樂：通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，你們得到了什么啟示？你想為烏鴉說點(diǎn)兒什么呢？

生討論并回答。

師：出示《明日歌》。

1.用歌曲來總結(jié)。

2.用《兩只懶烏鴉》的歌調(diào)，將《明日歌》的歌詞帶進(jìn)去。

3.播放《小烏鴉愛媽媽》來結(jié)束本節(jié)課。

4.課后找關(guān)于烏鴉的資料。

聽課反思：執(zhí)教教師基本功扎實(shí)，在課堂上風(fēng)趣幽默，課堂氣氛活躍。教師以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮小組的作用，課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又將本校的民族樂器——陶笛帶進(jìn)課堂，使整個(gè)課堂豐富多彩，學(xué)生能在開心快樂的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲、體會(huì)內(nèi)涵。

就本課，結(jié)合學(xué)講計(jì)劃要求，遵循《新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)理念，在如何激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生能在玩中學(xué)、樂中學(xué)，受到音樂的熏陶，以滿足學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”的需要，并讓音樂課堂真正地“活”起來，我總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“想”探究

成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在小學(xué)音樂教學(xué)中“創(chuàng)設(shè)情境”的方法是一種比較常用的方法。遵循“學(xué)講計(jì)劃“，教師將學(xué)生分成6-8人一組，并選出組長(zhǎng)，對(duì)面而坐，一切就緒后作為音樂教師怎樣能通過恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境而激發(fā)學(xué)生的興趣，從而拉近學(xué)生與音樂的距離，拉近學(xué)生與教師的距離呢？在《兩只懶烏鴉》本課中，教師能根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)，利用玩偶“小老虎樂樂”吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行歌曲串燒以及陶笛表演。這一環(huán)節(jié)不僅突出了教師的基本功、課上風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們樂于參與其中，并好奇森林里到底發(fā)生了哪些故事？為以下教學(xué)做了很好的鋪墊。

（二）自主開放，讓學(xué)生“要”探究

自主學(xué)習(xí)是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生學(xué)習(xí)方法之一。主要強(qiáng)調(diào)個(gè)體獨(dú)立、主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的求知欲望。

在《兩只懶烏鴉》本課中，教師先通過多媒體展示一組圖片，啟發(fā)學(xué)生能通過自己思考、小組討論后說一說每組圖畫的內(nèi)容，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生既對(duì)森林里發(fā)生的事情有了初步了解，而且也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師首先是多次播放歌曲，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新歌的興趣，引起學(xué)生對(duì)新歌的喜愛，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌積極性和主動(dòng)性。通過歌詞朗讀、重點(diǎn)展示，讓學(xué)生自己找一找歌曲中的重點(diǎn)音符和難點(diǎn)節(jié)奏，如果這時(shí)候教師能夠通過節(jié)奏對(duì)比的方法讓學(xué)生自己來區(qū)分附點(diǎn)四分音符和四分音符就更好了。而后學(xué)生能和教師一齊有節(jié)奏的朗讀歌詞，也是為教授新曲做了很好的鋪墊。數(shù)遍學(xué)唱后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一起處理歌曲，例如“懶得沒法說”，唱這句時(shí)應(yīng)唱出懶勁兒，教師除了通過語(yǔ)言告訴學(xué)生演唱的感受外，還可以利用不同的情緒彈奏歌曲，讓學(xué)生聽一聽，感受情緒的變化，并能為三段歌曲找到合適的情緒。這樣學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了歌曲，而且在教師的引導(dǎo)下能解決歌曲中的重點(diǎn)，也能為歌曲找到合適的情緒。

（三）授之以漁，讓學(xué)生“能”探究

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。由此可見，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法尤為重要。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，他們有一定的音樂功底，長(zhǎng)期經(jīng)過陶笛培訓(xùn)，不僅認(rèn)識(shí)五線譜，而且能唱多首歌曲。在《兩只懶烏鴉》本課中，教師在整個(gè)課堂中是一位引導(dǎo)者，肯定了學(xué)生的主體地位，并發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，除此以為，教師還應(yīng)該啟發(fā)、教授學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，而不是一味的灌輸、“填鴨”。在“體驗(yàn)創(chuàng)新、情感升華”這一環(huán)節(jié)中，如果教師能讓學(xué)生先想動(dòng)作，表現(xiàn)動(dòng)作，然后再播放其他學(xué)校學(xué)生的表演視頻，讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏、自己比較、完善動(dòng)作就更好了。這樣做，教師在學(xué)生探究過程中，要給予適時(shí)、必要、有效的指導(dǎo)，確保探究過程井然有序地展開，不能讓學(xué)生處于無(wú)組織狀態(tài)，感到漫無(wú)目的、手足無(wú)措，應(yīng)該讓學(xué)生在探究中有所收獲，教師應(yīng)該相信他們的表現(xiàn)能力，相信他們會(huì)做得更出色。

（四）搭建平臺(tái)，讓學(xué)生“樂”探究

心理學(xué)家蓋茨曾說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望?！钡拇_，教師應(yīng)該在教學(xué)中為每個(gè)學(xué)生都能提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)。在《兩只懶烏鴉》本課中，從學(xué)生歌曲串燒、陶笛展示到學(xué)生講解圖片內(nèi)容再到歌曲表演，教師都能為學(xué)生在有形無(wú)形中搭建展示的平臺(tái)。最出色的還數(shù)“用打擊樂器為歌曲伴奏”。教師分發(fā)樂器（雙響筒、沙球、碰鈴）以及出示節(jié)奏譜，先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流、合作、演示，數(shù)分鐘后，教師請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)表演，這時(shí)候，教師彈奏、臺(tái)下學(xué)生的演唱和臺(tái)上學(xué)生利用打擊樂器伴奏相結(jié)合，使整個(gè)課堂氛圍達(dá)到了頂峰，學(xué)生的積極性被完全調(diào)動(dòng)起來了，他們?yōu)樽约旱谋憩F(xiàn)、他人的表演稱贊、喝彩。是呀，學(xué)生們因?qū)W習(xí)取得成功而帶來自尊、自信、自豪感，他們會(huì)更加熱愛音樂，使音樂課堂豐富多彩，音樂也會(huì)伴他們一生快樂成長(zhǎng)。

通過以上四個(gè)“環(huán)節(jié)”結(jié)合“學(xué)講課堂”，相信我們的音樂是豐富多彩的，是激動(dòng)人心的，是“活”起來的；通過教師不斷地研討、學(xué)習(xí)，我們會(huì)不斷碰撞出思維的火花，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，打造出高品質(zhì)的音樂課堂。

參考文獻(xiàn)

［1］許卓婭，戴海云．義務(wù)教育教科書（音樂·二年級(jí)上冊(cè)·簡(jiǎn)譜）．江蘇鳳凰少年兒童出版社，2013．

［3］許宏．公辦教師招錄考試指導(dǎo)用書．語(yǔ)文出版社，2012．