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        多種情境下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)初探

        2016-02-01 00:29:19薛新龍
        文理導(dǎo)航 2016年3期
        關(guān)鍵詞:高效教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

        薛新龍

        【摘 要】在新的情境教學(xué)模式中,運(yùn)用情境教學(xué)能使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加深入,運(yùn)用他們已有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析和探究,有效提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì),使課堂教學(xué)效率大大提高。

        【關(guān)鍵詞】多種情境;小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué)

        隨著新課改的進(jìn)行,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師需要改變舊的教學(xué)觀念,堅持新課改的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,使課堂教學(xué)真正能夠從學(xué)生的實際出發(fā),激活他們的數(shù)學(xué)思維,讓他們在主動狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。在新的情境教學(xué)模式中,運(yùn)用情境教學(xué)能使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加深入,運(yùn)用他們已有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析和探究,有效提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì),使課堂教學(xué)效率大大提高。在創(chuàng)設(shè)情境時,教師考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)水平,讓學(xué)生在探究中獲得提高。同時,教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)的作用,使學(xué)生在正確方法的指引下進(jìn)行深入探究,提高學(xué)習(xí)效率。

        一、情境教學(xué)對學(xué)生思維發(fā)展的促進(jìn)作用

        小學(xué)生的年齡教學(xué),他們在探究數(shù)學(xué)知識時會遇到很多困難。運(yùn)用情境教學(xué),能夠讓學(xué)生在具體的情境中探究知識和問題,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能激活他們的思維,讓他們從多個方面進(jìn)行分析,高效的理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在豐富、生動的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài),他們的思維敏感度能夠大大提高,使他們在已有的知識和新知識之間構(gòu)建聯(lián)系。情境創(chuàng)設(shè)的方法多種多樣,教師在選擇時要考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣,使教學(xué)在多種情境下有效突破教學(xué)的重難點(diǎn),使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識,提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

        二、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

        隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行,教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)模式,深入挖掘教材中的內(nèi)容,結(jié)合情境進(jìn)行教學(xué),使課堂教學(xué)在豐富的情境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過他們的主動探究和思考,有效掌握知識的重難點(diǎn),提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時,教師要根據(jù)班級中的具體情況進(jìn)行分析,使創(chuàng)設(shè)的情境具有趣味性和教育性相結(jié)合的特點(diǎn),促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提高。

        1.創(chuàng)設(shè)游戲情境。由于數(shù)學(xué)教材中有很多需要計算和理解的抽象知識,很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。在教學(xué)中,為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的作用,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生在情境中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們快速的掌握教材中的內(nèi)容。例如,在教學(xué)“20以內(nèi)的加減法”時,教師在黑板上出示計算題目,并把全班學(xué)生分成兩個大組,一組學(xué)生當(dāng)“貓”,一組學(xué)生當(dāng)“老鼠”,讓他們玩“貓抓老鼠”的游戲。讓每一個小組中挑選一名學(xué)生回答黑板上的任意一道題目,回答正確的算作跑了一步,看看是“貓”抓到了“老鼠”,還是讓“老鼠”逃跑了。在游戲情境中,學(xué)生的積極性高漲,他們積極的思考、回答黑板上的問題,不僅提高了計算速度,還讓學(xué)生對數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生了濃厚的興趣。

        2.創(chuàng)設(shè)生活情境。數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果只探究課本上的知識,不能讓他們意識到數(shù)學(xué)的重要作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中,由于教學(xué)脫離了實際,很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒什么用,在學(xué)習(xí)中不能積極思考,影響了學(xué)習(xí)效率的提高。在新的教學(xué)模式中,教師要結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué),把生活化的問題引入到數(shù)學(xué)課堂上,讓學(xué)生在探究過程中體會到數(shù)學(xué)對生活的作用,激發(fā)他們想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。由于學(xué)生的年齡教學(xué),在學(xué)習(xí)新知識時很容易產(chǎn)生畏難情緒,如果用他們熟悉的生活情境進(jìn)行教學(xué),就能讓學(xué)生擺脫這種消極的學(xué)習(xí)心態(tài),積極主動的進(jìn)行新知識的探究,有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

        3.創(chuàng)設(shè)多媒體情境。隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,其對教學(xué)產(chǎn)生的促進(jìn)作用越來越明顯。由于多媒體具有直觀、生動的特點(diǎn),在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境,能夠提高學(xué)生的有意注意,讓他們在多媒體課件的引導(dǎo)下,逐步深入的探究教材中的知識。在多媒體情境教學(xué)下,教師可以把抽象的知識通過課件轉(zhuǎn)化成形象具體的圖片,也可以把知識的形成過程用動態(tài)的畫面演示出來,讓學(xué)生在體驗知識形成的同時,使他們的思維更加深入,促進(jìn)知識的理解和吸收。例如,在讓學(xué)生“認(rèn)識鐘表”時,我用多媒體展示了一個動態(tài)的時鐘,讓學(xué)生認(rèn)真觀察時針、分針、秒針,從直觀上分辨這三者的區(qū)別,能夠幫助學(xué)生快速的學(xué)會如何看時間。學(xué)生在觀察過程中,可以清晰的看到時針走一個大格,分針正好轉(zhuǎn)一圈;而分針走一小格,秒針正好轉(zhuǎn)一圈。通過直觀的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠輕松、快速的掌握認(rèn)識時間的方法,提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

        4.創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境是利用問題來進(jìn)行教學(xué)的情境。教師通過向?qū)W生提出有趣的問題來激發(fā)他們的思維活躍性,讓學(xué)生經(jīng)過思考、分析,使他們從對知識的表面認(rèn)知過渡到本質(zhì)認(rèn)知,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問題情境,渲染氣氛,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。學(xué)起于思,思源于疑。教學(xué)中設(shè)置的疑問,不是為了難道學(xué)生,而是要激發(fā)學(xué)生探索的興趣和熱情,產(chǎn)生自主探索的內(nèi)驅(qū)力,觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望,誘發(fā)學(xué)生探索性思維活動。例如,在教學(xué)“平行四邊形面積計算”時,教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境,“森林里有兩只小熊,他們?yōu)橐患∈聽幷摬恍荩瑸槭裁茨??就為他們手中的巧克力,都說自己的大,對方的小”,這時教師出示兩塊平行四邊形的涂色卡紙,即兩塊“巧克力”。問學(xué)生:你們能幫助這兩只小熊嗎?通過這一情境的創(chuàng)設(shè),引發(fā)出學(xué)生的思考。怎樣才能比較這兩塊“巧克力”的大???讓學(xué)生了解到只有通過計算才能更科學(xué)、準(zhǔn)確地比較。教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣計算平行四邊形的面積,更進(jìn)一步滲透通過計算才能科學(xué)準(zhǔn)確地比較的教學(xué)思想。

        總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用情境教學(xué),使他們在直觀的情境中分析問題,能夠激活學(xué)生的思維,加深他們對知識的理解,有效提高他們運(yùn)用知識的能力。在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),讓他們在豐富多彩的情境下感知和體驗數(shù)學(xué)知識,讓他們獲得更多的成功體驗,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]雷鳴.在教學(xué)反思中促進(jìn)教學(xué)智慧的生成[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報,2010年01期

        [2]景敏.基于學(xué)校的數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識發(fā)展策略研究[D].華東師范大學(xué),2006年

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