李世清

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，通過(guò)填鴨式教學(xué)對(duì)學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接收，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高數(shù)學(xué)能力，學(xué)生的教學(xué)思維能力提不到有效提高，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)必須面對(duì)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) ?教學(xué)效率 ?學(xué)習(xí)興趣

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.066

近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的深入，提高課堂教學(xué)效率成為了教育業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)教育模式下，教師學(xué)生通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)習(xí)成果，教師通過(guò)填鴨式教學(xué)來(lái)灌輸知識(shí)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于被動(dòng)地位，沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒(méi)有邏輯思維的鍛煉，造成了高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率不高，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率成為當(dāng)前教育的重要研究課題，本文從以下幾方面分析了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及提高課堂教學(xué)效率的相關(guān)措施：

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，教學(xué)成果的好壞、教學(xué)效率的高低與教師的教、學(xué)生的學(xué)都有著密切的關(guān)聯(lián)。

（一）教師方面的因素

1.備課階段：教師在課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段需要花費(fèi)大量時(shí)間、精力備課，以保障教學(xué)效果。備課時(shí)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性工作，是一名教師的責(zé)任與能力的體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺重要組成部分。雖然教師準(zhǔn)備充分，但是課堂教學(xué)效果并不理想，究其原因，是因?yàn)榻處焸湔n是面對(duì)學(xué)生的平均水平來(lái)做課前準(zhǔn)備，做不到因材施教，對(duì)于能力較高的學(xué)生，課堂教學(xué)只需講解重點(diǎn);對(duì)于能力較低的學(xué)生，教師需要詳細(xì)地講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而教師只能照顧大部分平均線水平的學(xué)生，對(duì)于兩個(gè)極端的部分學(xué)生很難兼顧，長(zhǎng)此以往，造成了能力較差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重的甚至放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想。

2.授課階段：授課階段是課堂教學(xué)的關(guān)鍵過(guò)程，但在以往的課堂教學(xué)中，教師只是一味地注重講解，把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接收，在新課改的理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，老師作為引導(dǎo)者的角色，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)階段，教師在講解習(xí)題時(shí)，都是自己做、自己講，學(xué)生沒(méi)有參與其中，只是充當(dāng)聽(tīng)者的角色，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生沒(méi)有溝通、交流的過(guò)程，讓學(xué)生產(chǎn)生了心理依賴，一遇到難以解決的習(xí)題就求助教師，沒(méi)有自我思考的習(xí)慣。長(zhǎng)期這樣的教學(xué)方式，學(xué)生體驗(yàn)不到數(shù)學(xué)的魅力，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)喪失了興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.課后總結(jié)：教學(xué)過(guò)程還需要課后總結(jié)，其實(shí)就是教師對(duì)整個(gè)教學(xué)流程的反思的過(guò)程，包括備課、授課階段，自身的行為、方式，學(xué)生的接受狀況、教學(xué)效果等方面的分析總結(jié)。善于課后總結(jié)是教師提升個(gè)人能力的一種方式。

（二）學(xué)生方面的因素

1.課前的預(yù)習(xí)。到了高中，數(shù)學(xué)課堂的容量要大量增加，在一節(jié)課中學(xué)生注意力集中的時(shí)間是有限的二十分鐘左右，如果學(xué)生不做好提前預(yù)習(xí)，在課堂上很難跟上教師的進(jìn)度，不能掌握課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課間時(shí)間也很有限，有些學(xué)生根本沒(méi)機(jī)會(huì)向教師請(qǐng)教問(wèn)題，久而久之疑問(wèn)會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)大大降低，直至逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.課堂參與。學(xué)生是課堂的主人，應(yīng)該主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，與教師產(chǎn)生互動(dòng)。教師在課堂上一味講解，讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，學(xué)生和教師沒(méi)有了互動(dòng)的環(huán)節(jié)，上課情緒也相對(duì)下降，久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感到無(wú)聊，從而嚴(yán)重地打擊了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.課后總結(jié)。有些學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)、和公式的掌握沒(méi)有完全理解，因此，我們需要一個(gè)系統(tǒng)的課后分析、總結(jié)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有更深刻的理解，從而做到舉一反三。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

上面分析了高中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，得出以下幾點(diǎn)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用有效的教學(xué)觀念武裝自己的頭腦

課堂是學(xué)生汲取知識(shí)的主要陣營(yíng)，我們每節(jié)課的時(shí)間是有限的，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，必須首先提高教師的講課效率。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到低效率教學(xué)的危害性，積極采取良好的教學(xué)方法和教學(xué)措施，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，改變以教師為課堂中心的傳統(tǒng)課堂模式，不斷學(xué)習(xí)從而提高自己的教學(xué)能力。

（二）積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)

現(xiàn)如今，教師都已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，課堂模式也由“教師講，學(xué)生聽(tīng)”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為主體、教師為輔助”的新模式。這種教學(xué)模式要求學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并探求問(wèn)題的答案。這樣課堂氛圍才會(huì)不斷活躍起來(lái)，學(xué)生才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，并讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂。

數(shù)學(xué)教師可以從以下幾方面入手，給學(xué)生創(chuàng)造參與到課堂上來(lái)的條件：

1.授課時(shí)間要精簡(jiǎn)，留出時(shí)間讓學(xué)生思考和討論;

2.讓學(xué)生進(jìn)行自我解題，找出解題方法;

3.適當(dāng)擴(kuò)展課外知識(shí);

4.給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓其在課堂上進(jìn)行發(fā)言、想象等，讓學(xué)生成為課堂上的主角，如，在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，這堂課的難點(diǎn)是函數(shù)概念的理解，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，逐步地把學(xué)生的思維帶入到函數(shù)概念中來(lái)，這樣可以使學(xué)生對(duì)函數(shù)有著更加深刻的理解。

（三）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他們便會(huì)積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。為了提高學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我們可以采取一些獨(dú)特的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。此外，我們還可以出一些有意思的題目，創(chuàng)設(shè)有趣的意境，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生收集一些知識(shí)、組織學(xué)生利用課余時(shí)間研究一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些都有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，提高課堂教學(xué)效率不僅是教師單方面的任務(wù)，還要與學(xué)生配合，讓學(xué)生融入到數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛(ài)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

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（責(zé)編 ? 金 ? 東）