孫霞

摘 要：根據(jù)新課程的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要在現(xiàn)今教學(xué)模式上進(jìn)行改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主探究意識(shí)以及合作交流意識(shí)為教學(xué)中心，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更要結(jié)合學(xué)生的日常生活開(kāi)展教學(xué)。就新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究，并提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)理念

新課程強(qiáng)調(diào)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要與學(xué)生在課堂進(jìn)行互動(dòng)交流，達(dá)到師生共同發(fā)展的目的、教師不僅要作為數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者，還要作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自己的探究意識(shí)和合作意識(shí)。

一、新課改對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

一個(gè)完整的初中數(shù)學(xué)課程包括橫向和縱向兩個(gè)體系，橫向是從數(shù)學(xué)理論知識(shí)到實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，而縱向是將初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，是一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程。新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)逐漸增加了許多新的教學(xué)方式，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也將日常生活中的各種例子加入到教學(xué)內(nèi)容中，例如：情境創(chuàng)設(shè)、課外教學(xué)活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等，逐漸由傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師為教學(xué)主體轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式，以這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

1.教學(xué)理念

新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，是由學(xué)生、教師、數(shù)學(xué)教材、輔導(dǎo)資料、教學(xué)情境及教學(xué)環(huán)境等組成的，雖然數(shù)學(xué)課程在不斷變化，但教師與學(xué)生一起探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程是不會(huì)改變的。新課改下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力，同時(shí)還側(cè)重于學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)為目的進(jìn)行教學(xué)，甚至還要關(guān)注學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及思想品德教育。因此，在新課改下，首先就需要教師樹(shù)立新的教學(xué)理念，其次要加強(qiáng)師生、同學(xué)之間的合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成合作交流意識(shí)，最后教師需要結(jié)合新課改下的數(shù)學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的思維能力，逐漸掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

在整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要抓好學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，首先教師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，其次教師可以在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，最后教師要從不同角度出發(fā)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新、主動(dòng)思考。例如：觀察以下數(shù)學(xué)題型的結(jié)構(gòu)特征，找出哪個(gè)題型能夠在變形后用公式計(jì)算？（1）5x2（x+3）（x-3）；（2）2（2x+1）（x+■）；（3）6（3x-■）（2x+■），首先教師可以大概講述解題的思路和公式的不同，

然后讓學(xué)生自行思考、得出結(jié)論，最后再由教師講述正確的解答過(guò)程，如下：（1）題根據(jù)乘法結(jié)合律，把能利用公式的兩個(gè)因式括起來(lái)先算。（2）題先將2與后一個(gè)因式相乘，變成（2x+1）（2x-1）。（3）題先將6變?yōu)?×3，得到（6x-1）（6x+1）。讓學(xué)生想一想：（4m+2n）（2m-4n）怎樣變化才能得到答案。

3.拓展教學(xué)資源

近年來(lái)，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備被引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，而新課程標(biāo)準(zhǔn)剛好能夠?yàn)榻處熖峁┦褂矛F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的機(jī)會(huì)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教師只能依靠粉筆、黑板、模型等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，而現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備被引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之后，數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更加容易。由此可見(jiàn)，新課改下，教學(xué)資源的拓展不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也能為教師減輕教學(xué)壓力。

4.結(jié)合實(shí)際生活

新課改要求教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生將在學(xué)校學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，達(dá)到鞏固知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，首先教師可以主動(dòng)尋找與教材內(nèi)容相似的例子，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次教師可以利用實(shí)際生活的原型，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，最后教師需要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理，這樣一來(lái)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

綜上所述，新課改下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，需要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、自主探究意識(shí)以及合作交流意識(shí)為教學(xué)目的，教師需要在改變教學(xué)理念的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并且主動(dòng)拓展教學(xué)資源，將實(shí)際生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。

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編輯 李建軍