趙樾

摘 要：閱讀英美文學能夠幫助學生快速了解英語思維模式，提高英語思維能力。文章從在英語聽力教學中滲透英美文學、在口語教學中滲透英美文學、在閱讀教學中滲透英美文學三個方面，研究英美文學在高中英語教學中的滲透。

關(guān)鍵詞：英美文學;高中英語;教學;滲透策略

中圖分類號：G633.41 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0070-01

文學作品能夠有效反映社會信息，傳達作者感情，對學生人文素養(yǎng)的形成起到推動作用。因此，教師可在日常教學中滲透英美文學，適當講解英美戲劇或者詩歌等知識，使學生逐漸了解英美的歷史與文化，提高學生的文學修養(yǎng)，激發(fā)學生學習興趣。

一、在英語聽力教學中滲透英美文學

在英語教學中，教師可帶領(lǐng)學生觀看一些原生態(tài)的英語電影或者聽一些原聲錄音，調(diào)動學生學習英語的積極性，使學生對英美原著產(chǎn)生興趣，逐漸深入學習與了解英美文學。在聽力教學中，將英美文學融入課堂教學中，能夠豐富課堂內(nèi)容，提高學生的英語思維能力，提升學生的文學素養(yǎng)。在選擇英美文學素材時，教師應(yīng)當選擇積極向上的內(nèi)容，使學生在學習英語的過程中了解英美文學，并在精神方面獲得滿足。教師在選擇聽力材料時，應(yīng)當選擇發(fā)音純正，語速適中，學生能夠聽懂的文學材料。在英語聽力教學中滲透英美文學，能使學生在形象的情境中學習英語，提高聽力水平。如學習“Sporting events”時，教師可選取一些英美官方體育賽事播報錄音，或者是著名體育人士的自傳文章音頻等進行聽力練習，以此調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。此外，還可選取一些英美文學作品改編的影視劇來吸引學生的注意力。如學習“Pride and Prejudice”時，在觀看第一遍的時候應(yīng)當要求學生找出語言對白的難點，一邊看一邊聽，還可跟著角色一起練習，并寫下一些較為經(jīng)典的口語對白，如“There are few people whom I really love，and even fewer of whom I think well”。在觀看第二遍的時候，就可讓學生模仿劇中人物的發(fā)音、語調(diào)或者節(jié)奏等。此種練習需要進行多次，才能夠幫助學生提高聽力水平。

二、在口語教學中滲透英美文學

在教學中，引導學生在課堂上朗誦或者討論英美文學原著，不僅能夠提高學生的文學素養(yǎng)，還能夠提高學生的口語能力。例如，教師可以Winston Groom的原著《阿甘正傳》為例，《阿甘正傳》中有很多經(jīng)典的語句能夠在交流中使用，如“Life was like a box of chocolates.you never know what youre gonna get”“I don't know if we each have a destiny，or if we're all just floating around accidentally-like on a breeze”。此外，在 Ernest Hemingway的原著《老人與海》中也有很多經(jīng)典的句子，如“Every day is a new day. It is better to be lucky. But I would rather be exact. Then when luck comes you are ready”。假如能夠?qū)⒃械囊恍┱Z句用到日常交流中，不僅能夠提高學生的口語能力，還能提高學生的綜合素養(yǎng)。在經(jīng)典文學名著中，有很多人物的對話內(nèi)容，教師可利用這些內(nèi)容來進行口語的練習，以此提高學生的學習主動性。在學習《Getting along with others》時，教師就可借助《Pride and Prejudice》中的人物對白組織學生進行交際練習，提高學生口語教學的質(zhì)量。

三、在閱讀教學中滲透英美文學

在英語教學中，傳統(tǒng)的閱讀教學是以文本為基礎(chǔ)，運用構(gòu)詞法結(jié)合具體的語境來引導學生進行學習，有的學生的積極性往往不高。因此，教師可改變教學方法，結(jié)合不同的閱讀材料調(diào)動學生的積極性。在遇到與文學作品相關(guān)的閱讀文本時，教師就可通過視頻或者音頻等材料滲透文學背景，調(diào)動學生的興趣。此外，還有一些較為獨特的文學作品包含了特殊的押韻技巧，教師也可通過這些資源為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。例如，學習“Unit1 The written word Project”時，就可引入詩歌文體，給學生講解英文詩歌押韻的技巧，并挑選一首詩歌讓學生朗讀。如短詩《鷹》幾乎包含了多種元音因素，還有一些輔音音素，而且還包含了頭韻與尾韻，是非常好的教學素材。如“He clasps the crag with crooked hands”“Close to the sun in lonely lands”。學生對課外閱讀文本留下的印象通常都非常深刻，因此，教師可在教學中引入英美文學閱讀文本，調(diào)動學生的學習興趣，提高文學素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

英美文學在英語教學中發(fā)揮了非常重要的作用，閱讀英美文學能夠幫助學生快速了解外國人的思維模式，接觸“原汁原味”的英語，激發(fā)學生的學習興趣。在英語教學中，教師也應(yīng)當了解英美文學，提高自身的修養(yǎng)，才能在教學中順利地滲透英美文學，使學生體會到英語的魅力。

參考文獻：

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