李明

摘 要：研究性學(xué)習(xí)要求教師的教學(xué)應(yīng)始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開展研究活動(dòng)、探索知識(shí)。因此，教師不僅要使學(xué)生掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要教給學(xué)生獨(dú)立探究、學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

關(guān)鍵詞：經(jīng)緯網(wǎng)；制定；判斷

一、比較的方法

比較是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，找出事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。例如，將歐洲和非洲的大陸輪廓進(jìn)行比較，能清晰地看到兩洲大陸輪廓圖形都似三角形，但不同的是前者為東部較寬，向西逐漸收縮的三角形，后者則是北部較寬，向南逐漸收縮的倒三角。再作比較又可發(fā)現(xiàn)，前者輪廓線很破碎，彎曲很多，而后者輪廓線則比較平直。經(jīng)過如此比較之后，學(xué)生能比較全面地獲得歐洲和非洲的輪廓特征，將兩者清晰地區(qū)別開來，進(jìn)而也能在各大洲的輪廓圖中將歐非兩大洲識(shí)別出來。

二、綜合的方法

綜合是將紛繁復(fù)雜的地理現(xiàn)象、地理問題、地理知識(shí)整理、篩選成有條理的知識(shí)條目。例如，學(xué)習(xí)“河流的水文特征”，可以從河流的流量、汛期、含沙量和冰期四方面概括綜合。這種按照地理要素內(nèi)在結(jié)構(gòu)來建立的體系，能使復(fù)雜的知識(shí)得到全面、有條理的歸納，也能使繁瑣的知識(shí)得到簡(jiǎn)化和結(jié)構(gòu)化。

再如地球任何一個(gè)地區(qū)，不論其范圍大小，由于地理位置和地形、氣候等條件的不同，都有不同于其他地區(qū)的特征，并且在影響區(qū)域特征形成的各個(gè)要素中有主次之分。所以在分析歸納地理知識(shí)時(shí)，應(yīng)突出某地區(qū)的地理特征。如青藏地區(qū)的主要特征是“高”和“寒”，西北地區(qū)的主要特征是“干旱”。抓住主要特征有利于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和地理技能的掌握。

三、閱讀地圖的方法

地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要地位是顯而易見的，它不僅是一種學(xué)習(xí)工具，而且也是地理的“第一教材”。因此，教給學(xué)生閱讀地圖的方法是非常重要的。那么，怎樣閱讀地圖呢？

可以將地圖分成若干較小的區(qū)域單位，先只看某一區(qū)域，看完后，再看另一區(qū)域。例如，閱讀我國(guó)地形分布圖時(shí)，可以先看顏色很突出的西部地區(qū)，得出結(jié)論：這里為青藏高原地區(qū)，高原上分布著許多高山；然后看綠色的東部地區(qū)，得出結(jié)論：平原為主，散布著丘陵低山。這種方法可以突出某區(qū)域各要素的特征，進(jìn)而有助于進(jìn)行區(qū)域間要素分布異同的比較。

也可以用某一地理要素作為線索，有順序、系統(tǒng)地移動(dòng)視線分析閱讀地圖。例如，閱讀中國(guó)地形分布圖時(shí)，以地理要素為線索進(jìn)行閱讀，這里的地理要素可以是“山脈”，也可以是“高原”。學(xué)生根據(jù)自己制定的或者是教師指導(dǎo)的“先看山脈分布，再看高原分布”“先看東西走向的山脈，再看東北—西南走向的山脈”等規(guī)則逐一分析閱讀。這種方法有助于學(xué)生獲得某一地理要素的總的分布特點(diǎn)，進(jìn)而比較出幾種地理要素分布的異同點(diǎn)。

我們還可以將某一地理要素作為基點(diǎn)，觀察分析其周圍各方位的地理事物。例如，學(xué)生看“淄博政區(qū)圖”，可以將張店區(qū)作為基點(diǎn)，向北依次為桓臺(tái)縣、高青縣，向東為臨淄區(qū)，向西為周村區(qū)，向南為淄川區(qū)、博山區(qū)、沂源縣。這種方法能使學(xué)生辨清地理事物的相對(duì)位置，能鍛煉學(xué)生的空間知覺能力。

再如，閱讀經(jīng)緯網(wǎng)圖時(shí)，判斷方向是難點(diǎn)，教師可以做如下指導(dǎo)：（1）經(jīng)緯線垂直相交構(gòu)成的地圖。這種情況可以沿用一般定向法。當(dāng)然，一定要首先確定緯度和經(jīng)度，這是這一類經(jīng)緯網(wǎng)地圖考察的重要內(nèi)容。（2）點(diǎn)附近的經(jīng)緯網(wǎng)。在地理教學(xué)中，如何判讀以極點(diǎn)為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)?，F(xiàn)提出如下步驟，供大家參考。

第一步，要分清哪是經(jīng)線，哪是緯線。在一般的經(jīng)緯網(wǎng)圖中，經(jīng)線南北延伸，緯線東西延伸，是非常容易辨別的；但在以極點(diǎn)為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖上，呈放射狀的線為經(jīng)線，表示南北方向；呈圓弧狀的線是緯線，表示東西方向。第二步，要分清圖中出現(xiàn)的極點(diǎn)是南極還是北極。若極點(diǎn)上標(biāo)有“N”則為北極，標(biāo)有“S”則為南極。若只標(biāo)有地球自轉(zhuǎn)的方向：地球自轉(zhuǎn)方向?yàn)轫槙r(shí)針方向的，為南極地區(qū)；地球自轉(zhuǎn)方向?yàn)槟鏁r(shí)針方向的，為北極地區(qū)。這樣南北緯度的判斷就容易了。如果覺得順時(shí)針、逆時(shí)針容易記錯(cuò)，還可以使用“右手定則”：用右手握住地球儀，拇指指向北極，其余四指環(huán)繞方向即為地球自轉(zhuǎn)方向。第三步，分清圖中出現(xiàn)的經(jīng)度是東經(jīng)度還是西經(jīng)度。順著地球自轉(zhuǎn)的方向，度數(shù)遞增的是東經(jīng)度；反之，則是西經(jīng)度。第四步，分清方向。這又可分三種情況：第一種情況，在同一經(jīng)線上的兩點(diǎn)，如果在北極地區(qū)，靠近極點(diǎn)的在北方，另一點(diǎn)在南方；如果在南極地區(qū)，靠近極點(diǎn)的在南方，另一點(diǎn)在北方。第二種情況，在同一緯線上的兩點(diǎn)，可根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向來判定。因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)方向是自西向東，因此與地球自轉(zhuǎn)方向一致的為東，反之為西。這里要注意兩點(diǎn)之間的東西方向關(guān)系要取劣弧，而非優(yōu)弧，即所謂“最近距離原則”。第三種情況，不在同一經(jīng)線上也不在同一緯線上的兩點(diǎn)：要確定一個(gè)點(diǎn)作為確定方向的輔助點(diǎn)（其意義相當(dāng)于幾何證明題中的輔助線），使這個(gè)點(diǎn)與一點(diǎn)在同一經(jīng)線上，與另一點(diǎn)在同一緯線上，再判斷方向。

參考文獻(xiàn)：

冉金全.教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)方法[J].中國(guó)校外教育，

2015.

編輯 溫雪蓮