龔南慶

摘 要：語文是非常重要的一門學科，語文教學質(zhì)量的好壞關系到學生的整個學習生涯，然而，傳統(tǒng)的語文教學課堂毫無激情，不能夠激發(fā)學生學習和認真思考的興趣，以至于學生對語文學科也失去學習的興趣，所以，要改變語文的教學方式首先應該做好課堂上師生互動的工作，一方面能夠促進教師與學生的交流，另一方面也能夠將師生關系變得更加融洽，有利于教師對學生學習情況的了解，從而也能為學生解決學習中的困難，這樣不僅能激發(fā)學生學習語文的興趣，還有利于學生心理素質(zhì)的健全。

關鍵詞：初中；語文課堂；師生互動；意義

做好師生課堂互動的工作有利于語文教學實踐活動的順利進行，在很大程度上提高語文的教學質(zhì)量，而且能夠改善傳統(tǒng)師生關系的不足之處，有利于新型師生關系的建立，這樣不僅能夠促進學生思維靈活性的運用，也能夠更好地挖掘學生的學習潛力，互動環(huán)節(jié)本身就能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，更多地促進教師與學生的溝通。在構建了師生平等關系的同時還豐富了學生的情感，摒棄灌輸式的教育方式，為學生打開自主思考的大門。

一、師生互動的內(nèi)涵

狹義上講，師生互動是指教師與學生的互動，其實它還包含了學生與學生之間的互動、人與教材的互動以及自我的互動，其中學生與學生之間的互動顧名思義就是在課堂上學生之間進行的討論，人與教材的互動是指學生與教師在利用教科書的基礎上學會靈活地運用教材，既不能一味地跟隨教科書的思路，又不能舍本求末地開展教學活動，最重要的一方面就是師生之間的互動，滿堂灌的教學方式已經(jīng)被這個時代所淘汰，這種方式表現(xiàn)出的問題也顯而易見，使初中語文課堂變得死氣沉沉，永遠都是教師在講臺上講，學生在下面聽，學生的思維能力被淡化，也產(chǎn)生不了建設性的意見和建議，教學質(zhì)量也沒有辦法提高，最終的結果就是出現(xiàn)許多高分低能的學生，這種教育方式長期危害學生的思維發(fā)展以及能力的鍛煉。師生互動就是要以學生為教學的主體，教師應該更多地兼顧學生的思想，鼓勵學生主動地思考問題、提出問題，并能夠解決問題，這樣就要求教師給予學生提出意見的機會，把課堂交給學生來展現(xiàn)自己、鍛煉自己。

二、增加學生學習語文的興趣

在初中的教育教學階段開設了很多新的科目，這樣也就分散了學生學習語文的精力和時間，如果不能處理好語文的教學工作則很容易削弱學生學習語文的興趣，那么就更加不利于學生對以后的語文科目的學習。課堂上的師生互動能夠提升課堂的氛圍，為學生創(chuàng)造了一個良好的學習和思考的環(huán)境，而且?guī)熒g的互動交流拉近了學生和老師之間的距離，消除了一些學生對老師的懼怕和陌生感，這種相對輕松的學習環(huán)境和氛圍有利于活躍學生的思維，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的情感，師生互動本身也是一種情感的共鳴，學生在學習語文的時候不再是機械地記憶，而是將感情投入到了里面，所以，他們會更加熱愛語文。

三、提高學生的語言組織和表達能力

以學生為教學的主體，這種教學方式無疑增加了學生在課堂上表現(xiàn)自己的機會，在教師的引導下需要學生積極主動地去思考和解決所面對的語文問題，讓學生有機會表達自己想法的同時也逐漸地鍛煉了學生的語言組織和表達能力，這種重要的人際交往的手段對學生以后的全面發(fā)展有著非常重要的影響，而且語言的組織表達能力本身就是一種語文教學所要培養(yǎng)的一種重要的能力，組織和表達能力也能夠提高學生的作文水平，使學生自己內(nèi)心的想法能夠清晰流利地表達出來，能夠避免高分低能的現(xiàn)象出現(xiàn)。

四、提高學生解決問題的能力

愉悅的課堂氛圍可以最大限度地激發(fā)學生思維發(fā)散的程度，課堂互動的本身就是一個集思廣益的過程，在這個過程中會催生出很多獨特的想法和建議，當教師給予學生表達想法的機會的時候，學生的自主思考能力得到了鼓勵，只要教師進一步地鼓勵他們，他們很容易體會到成就感，這種不斷鼓勵的過程能夠徹底的激發(fā)學生表現(xiàn)自己的欲望，最終產(chǎn)生更多、更好的意見和建議，這樣他們在學習語文或者其他學科時遇到困難后，不再只是盲目地從教科書中尋找現(xiàn)有的答案，而是會通過自己的思考不斷地尋找最好的解決辦法，這不僅鍛煉了學生解決問題的能力，同時還增強了他們直面困難的勇氣，并且能夠更加積極地面對生活。

初中語文課堂的師生互動不是一蹴而就的，它是一個需要長期堅持實踐的過程，在這個過程中不僅需要教師投入更多的耐心和精力，還需要學生的積極配合，而且這種互動不僅僅局限于課堂之中，還可以延續(xù)到課外的生活中，這樣對促進學生與老師的交流以及知識的學習有著很大的幫助作用，初中語文課堂師生互動的重要性也是在不斷地挖掘，而且互動的方式也需要不斷地改進，這樣長期堅持和改進，使這種教學方式會更加地成熟，也就更加有利于素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，會更加符合新課程改革的重要目的和標準，把學生培養(yǎng)成知識豐富、感情豐富、能力強大的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]楊偉.淺析初中語文高效課堂中師生對話和互動的關系[J].考試周刊，2013（03）.

[2]孫永貴.初中語文課堂教學中的師生互動探究[J].考試周刊，2014（27）.

編輯 王團蘭