謝明寶

摘 要：隨著新課程改革的深入，對初中生學習能力的要求也將進一步提高，初中物理教學應當在課堂教學過程中進行充足的創(chuàng)新，在教材的基礎(chǔ)上為每節(jié)課制定出豐富的主題，對如何提高初中物理課堂創(chuàng)新教學提出幾點策略。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學；課堂教學創(chuàng)新

一、在初中物理課堂中進行創(chuàng)新教學，對于學生學習能力培養(yǎng)的重要意義

1.在物理課堂上進行教學創(chuàng)新，有助于提高學生物理的自主學習能力

初中生在進行物理學習的時候最主要的任務就是要實現(xiàn)物理知識的積累，為學生打下堅實的物理知識基礎(chǔ)，為之后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。為了在初中的物理課堂上培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助學生建立較為完整的知識結(jié)構(gòu)，教師應當在初中物理課堂上培養(yǎng)學生對于物理學習的熱情，尤其是要使學生對物理的知識以及實驗產(chǎn)生濃厚的興趣，鼓勵學生將初中物理課堂上學習到的知識與實際的生活聯(lián)系在一起，增強學生在物理課堂上的知識體驗，并在創(chuàng)新性的教學策略之下，初中物理教師能夠幫助學生將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的應用，使學生對物理實驗進行親自的觀察，激發(fā)學生在學習的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并自我探索解決問題。

在這一過程中，初中的物理教師可以采用自己制作物理教學課件的方式，將物理教材中的知識轉(zhuǎn)化為學生能夠理解與接受的模式，同時還可以展現(xiàn)物理實驗的動態(tài)過程，逼真地實現(xiàn)觀察物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及內(nèi)部運動的過程，對于開闊初中生物理知識視野非常有幫助。

2.在初中物理課堂上實行創(chuàng)新性的教學策略有助于培養(yǎng)學生的團隊合作以及互相交流的能力

初中生在進行物理學習的時候，不僅要培養(yǎng)自己的物理自主學習能力，還要使初中生在學習的過程中具有積極向上的團隊合作精神，在小組學習的過程中，強化與團隊的合作交流，共同幫助，共同學習。當前的初中生在團隊學習方面缺乏一定的能力，尤其是當前的初中生，個性很強，教師為了改善初中生物理學習的不足，應當在物理課堂上組織學生進行團隊討論，在物理課堂上布置一定的學習任務，在團隊討論的過程中，學生之間能夠相互借鑒彼此的學習經(jīng)驗，提高自身對于物理知識的探究以及學習的積極性，同時還可以將物理課堂學習的效率提升到最高的水平。

在物理課堂學習過程中，物理教師應當結(jié)合當前學生的特點，為學生物理思維的活躍創(chuàng)造一定的條件，而不是在傳統(tǒng)思維的束縛之下禁錮學生在物理學習方面的發(fā)展。在進行課堂教學的時候，初中的物理教師應當鍛煉學生的自主學習能力，使學生在初級階段的學習過程中具備一定的學術(shù)實力，對物理學科之后的學習進行深刻的探索。在課堂學習的過程中，初中的物理教師應當與學生進行恰當?shù)幕雍献?，活躍課堂的氛圍，減輕學生學習的壓力，打造高效的物理課堂。

二、初中物理課堂進行教學創(chuàng)新的策略

1.將學生放在課堂學習的主體地位，構(gòu)建學生自主學習的教學模式

在新課教學改革的背景下，初中的物理課堂為了實現(xiàn)自主教學的目標應當對課堂的教學策略進行一定的創(chuàng)新，初中的物理教師應當對初課堂的教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化設(shè)計，在課堂上為學生營造一定的自主學習氛圍，在一定的學習任務的引導下，按照學科進度為學生創(chuàng)造自主學習的條件。在以學生為中心的自主學習的教學模式下，初中物理教師應當根據(jù)學生的實際學習能力，優(yōu)化改進物理課堂的教學程序，并強化與學生的交流，使教師能夠通過學生的反饋對自己的創(chuàng)新性教學模式進行適當?shù)母倪M。

在初中物理課堂的自主教學模式的氛圍下，初中物理教師應當將學生放在課堂的主體地位，有效地激發(fā)學生的學習動機，根據(jù)學生的學習能力為學生制訂具有針對性的教學方案，幫助學生構(gòu)建完整的物理知識體系，更好地激發(fā)學生的學習熱情，同時激發(fā)學生在初中物理課堂上的主體參與意識，提高學生的自主探究能力，幫助學生將非智力因素轉(zhuǎn)化為智力因素，以此來提高物理課堂教學的有效性。

2.在初中的物理課堂上帶領(lǐng)學生共同進行物理知識的探究

在初中物理課堂教學中，一定要提高學生在物理課堂中的參與性，教師在進行相關(guān)物理知識講解的時候，一定要秉持科學的探究精神，使之能夠在物理課堂上采用正確的方式對學生的物理學習進行指導，并以一定的情感方式培養(yǎng)學生的物理學習能力，尤其是學生對于物理規(guī)律獨特的理解以及物理規(guī)律的認知。在初中物理課堂教學過程中，教師應當帶領(lǐng)學生進行物理知識的探究，尤其是對于第一次接觸的物理新知識。在師生共同探討學習的過程中，初中物理教師一定要使用科學的學習理念以及科學的探究方法，使學生在創(chuàng)新性的課堂學習過程中領(lǐng)悟物理學習的方法，并通過學生主體的探究模式，全面提高初中生的物理學習素質(zhì)，為此，教師在物理課堂上靈活地利用教材中的知識，按照一定學科的學習規(guī)律，將物理課堂的學習模式轉(zhuǎn)換為學生有效的學習模式。

在新課程標準的背景下，初中物理教學模式應當根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀以及個性的發(fā)展，對物理課堂的教學模式進行創(chuàng)新，結(jié)合當前社會對于人才的需求，結(jié)合初中物理教材內(nèi)容的變化，有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力，并在物理課堂教學的過程中強化學生對于物理知識的探究能力，將學生放在物理課堂的主體學習地位之上，使得學生對于物理知識的獨立探究能力有所提升，強化學生對于物理基本知識以及實驗技能的理解以及掌握能力，使學生對于物理學科的學習熱情不斷上升，學習能力不斷地提高。

參考文獻：

[1]鄭永娟.創(chuàng)新初中物理實驗課自主學習能力培養(yǎng)策略[J].中學物理：初中版，2012，30（5）：4-6.

[2]陳耀.在互動交流中提升學習效能：淺談互動式教學在初中物理學科教學中的運用[J].新課程學習：基礎(chǔ)教育，2010（11）：189.

編輯 王團蘭