李紅巖

摘 要：在高中階段，大多數(shù)學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)比較困難，這種現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍，不僅嚴(yán)重影響了高中教師思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生的成績(jī)和思想道德素質(zhì)的提高。因此，教師要重視學(xué)困生，認(rèn)真了解學(xué)困生，仔細(xì)研究學(xué)困生，根據(jù)他們的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法和模式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，提高他們的思想意識(shí)和學(xué)習(xí)方法。這對(duì)提高高中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)都意義非凡。從“要深入了解學(xué)生”“堅(jiān)持不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生”“尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生”“對(duì)學(xué)生要循循善誘，誨人不倦”等四個(gè)方面談如何促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)困生；道德品質(zhì)

高中思想政治課是一門(mén)全面地、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想基本常識(shí)教育、道德教育、品德教育、公德教育的必修課程，它是老師進(jìn)行教學(xué)和德育兩方面工作的最主要和最重要的途徑，對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立正確的政治方向，形成良好的道德品質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。

在高中階段，大多數(shù)學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)比較困難，這種現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍，不僅嚴(yán)重影響了高中教師思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，也影響了學(xué)生的成績(jī)和思想道德素質(zhì)的提高。在教學(xué)過(guò)程中，我們往往都喜歡“好學(xué)生”，不經(jīng)意間就忽視了“學(xué)困生”，甚至摒棄了他們。長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)生漸漸產(chǎn)生兩極分化，出現(xiàn)偏科、厭學(xué)等嚴(yán)重現(xiàn)象，而且不能讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，也不能大面積、大幅度地提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要重視學(xué)困生，認(rèn)真了解學(xué)困生，仔細(xì)研究學(xué)困生，根據(jù)他們的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法和模式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，提高他們的思想意識(shí)和學(xué)習(xí)方法。這對(duì)提高高中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)都意義非凡。

作為一直工作在政治教學(xué)第一線、從事政治教學(xué)工作近30年的教育工作者，我在實(shí)際的教育教學(xué)中遇到了很多學(xué)困生，不僅影響了他們的學(xué)習(xí)，甚至影響了他們的高考，作為老師我發(fā)自內(nèi)心地為他們感到遺憾。所以，研究學(xué)生政治學(xué)習(xí)差距形成的原因，探討對(duì)他們有效的教學(xué)方法，是我近幾年來(lái)一直研究的課題。我在教學(xué)實(shí)踐中，摸索積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：

一、深入了解學(xué)生

如果教育要從一切方面去教育學(xué)生，那么就也必須從一切方面了解學(xué)生。不了解學(xué)生，何談教育。因此，我們了解學(xué)生不僅要全面，還要深刻；不僅要了解他們的學(xué)習(xí)情況，更要了解學(xué)生的內(nèi)在世界。實(shí)際上，學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況我們都比較了解，但是，其他學(xué)習(xí)情況，如，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)天賦以及領(lǐng)悟能力、動(dòng)手能力、我們又了解多少，了解到什么程度？他們的內(nèi)在世界，如，受年齡影響、心理發(fā)展的狀況不同；受社會(huì)、家庭影響，思想情感的傾向不同；受人生觀、價(jià)值觀、世界觀的影響，認(rèn)知程度的不同、心態(tài)和性格上的差異等我們又了解多少，了解到什么程度？以上這些、甚至更多方面，我們都必須全面了解、精確掌握，只有這樣才能做到胸有定見(jiàn)，只有這樣才能做到對(duì)“癥”下藥，只有這樣才能做到因材施教。

二、堅(jiān)持不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都喜歡得到鼓勵(lì)，得到表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更甚。一般來(lái)講，學(xué)困生都有“自暴自棄”“自我放棄”的想法，都有強(qiáng)烈的自卑心理。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處，更渴望進(jìn)步，渴望得到老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，渴望同學(xué)和朋友的肯定，但是他們?nèi)狈ψ晕铱隙?、缺乏成功的信心，這是他們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步中所缺少的。不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，讓他們重建自信心，是促使他們進(jìn)步的關(guān)鍵。因此，我們不僅要在教學(xué)中，還要在生活中盡量發(fā)現(xiàn)、找出他們的優(yōu)點(diǎn)，甚至放大他們的閃光點(diǎn)。不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，我們的期待就會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，學(xué)困生才能取得進(jìn)步。

三、尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生

尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生是教師實(shí)施教育的前提，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力因素。每一個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)、性格結(jié)構(gòu)、智慧和特長(zhǎng)，根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的心理研究，要想盡量多地要求一個(gè)人，就要盡可能地尊重一個(gè)人。面對(duì)學(xué)困生，我們更應(yīng)該如此。學(xué)困生自尊心往往要比其他孩子強(qiáng)，更容易受到傷害。如果教師不懂得尊重和熱愛(ài)，哪怕就是一個(gè)輕視的眼神、一個(gè)輕慢的動(dòng)作，也會(huì)觸發(fā)他們反感的神經(jīng)，引起他們厭學(xué)的情緒。我們要特別尊重，特別熱愛(ài)他們，就是要讓他們盡可能地充分感受到老師的關(guān)愛(ài)、家長(zhǎng)的重視、集體的溫暖，就是要讓他們知道自己并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難而遭到輕視，沒(méi)有被放棄。這樣，我們就能做好學(xué)生的思想工作，獲得他們的充分信任，成為他們的良師益友。能夠做到以上幾點(diǎn)，學(xué)困生的進(jìn)步就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

四、對(duì)學(xué)生要循循善誘，誨人不倦

在今天，面對(duì)學(xué)困生，我們尤其要循循善誘，誨人不倦。學(xué)困生之所以會(huì)學(xué)習(xí)困難，其原因是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中長(zhǎng)期養(yǎng)成的不良習(xí)慣，經(jīng)常破壞規(guī)則，違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)的包袱越背越沉，欠下了很多“帳”。習(xí)慣就像是慢性毒藥，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不懈的努力，短期內(nèi)是改變不了現(xiàn)狀的。因此他們的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變需要日積月累，其過(guò)程的曲折性和反復(fù)性可見(jiàn)一斑。而對(duì)學(xué)困生的耐心開(kāi)導(dǎo)和啟發(fā)誘導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

總之，教師只要做好學(xué)困生的思想工作，讓他們感受到關(guān)愛(ài)；只要在學(xué)習(xí)中始終尊重、熱愛(ài)他們，使他們想學(xué)；只要在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持不斷地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望；只要在教學(xué)中不斷關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，全面深入了解他們；只要在學(xué)習(xí)中減少對(duì)學(xué)困生的偏見(jiàn)，并且不厭其煩、誨人不倦，學(xué)困生就一定會(huì)被“點(diǎn)石成金”。

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編輯 王團(tuán)蘭