張園園

摘 要：在高中語文教學(xué)中，作文是語文課程中一個(gè)核心的內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生都了解，作文在語文試卷中所占的分?jǐn)?shù)是很大的。當(dāng)前的高中作文教學(xué)中，教師仍然面臨許多困難，教師在高中作文教學(xué)的理念上沒有創(chuàng)新，導(dǎo)致在高中作文教學(xué)中，教師付出得多，學(xué)生收獲得少，難以保證高中生寫作能力得到有效的提高。就高中作文教學(xué)有效性的保證措施展開討論，總結(jié)出有效的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以此來提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中作文；教學(xué)理念；作文訓(xùn)練

高中作文一直以來都是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，就目前語文作文教學(xué)的內(nèi)容來看，許多學(xué)生反映教師雖然在作文課上講的內(nèi)容很多，但學(xué)生真正開始動(dòng)手寫作的時(shí)候卻無從下手，許多學(xué)生對(duì)作文根本就沒有興趣，寫出來的文章多數(shù)都是湊字?jǐn)?shù)完成任務(wù)，

沒有能夠真正地將自己的想法寫入作文里，作文的內(nèi)容枯燥無趣，

導(dǎo)致學(xué)生不喜歡寫作，寫作能力難以達(dá)到有效的提高。

一、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.作文教學(xué)在語文教學(xué)中的作用

作文教學(xué)在語文教學(xué)中具有非常重要的地位，作用也十分廣泛，教師為了能夠更好地完善教學(xué)環(huán)境，必須了解作文教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中的內(nèi)涵。明確教學(xué)任務(wù)，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文課程。寫作可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的思維能力有著嚴(yán)格的要求，從觀察生活到了解生活，構(gòu)思整個(gè)文章的框架，需要有周密的思考。例如，在教授學(xué)生作文寫作時(shí)，我會(huì)給出大家一個(gè)作文的題目，簡單地介紹作文寫作的方式，然后根據(jù)具體的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，將作文題目擬人化，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)要寫的內(nèi)容有更全面深入的了解。

2.作文教學(xué)的現(xiàn)狀與誤區(qū)

在高中語文作文教學(xué)的過程中，教師在作文教學(xué)內(nèi)容的安排上有著非常大的盲目性，沒有具體的、科學(xué)的指導(dǎo)寫作方法，隨意的教學(xué)使作文教學(xué)內(nèi)容枯燥，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。傳統(tǒng)的作文教學(xué)課堂上，教師占據(jù)著主導(dǎo)的地位，沒能注意到學(xué)生個(gè)人思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生只是一味地跟隨著老師，被動(dòng)地接受作文寫作的知識(shí)，沒有自己的想法。在自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)上教師沒有足夠的重視，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時(shí)候沒有自己的想法，無從下手。教師在作文教學(xué)中也存在著重表達(dá)、輕育人的誤區(qū)。教師要注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升作文教學(xué)質(zhì)量。

二、高中作文教學(xué)的提升策略

1.教師應(yīng)認(rèn)真觀察，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練

學(xué)生作為寫作的主體，在沒有明確認(rèn)識(shí)文章主旨的情況下容易出現(xiàn)跑題、偏題的作文。學(xué)生無法利用自己的思維理解命題，就會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。教師應(yīng)在教學(xué)準(zhǔn)備階段認(rèn)真了解學(xué)生目前寫作的狀況，明確學(xué)生在哪些方面需要加強(qiáng)鍛煉，正確地引導(dǎo)學(xué)生，提高作文教學(xué)的有效性。例如，我在課前階段首先了解了一下學(xué)生整體的寫作水平，再根據(jù)大多數(shù)學(xué)生寫作時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，選取適合的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，開闊學(xué)生的視野。課前我會(huì)安排寫作的內(nèi)容，給學(xué)生提供作文題目，發(fā)現(xiàn)身邊實(shí)際生動(dòng)的例子，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，選取合適的內(nèi)容應(yīng)用到寫作指導(dǎo)中。

2.應(yīng)注重作文知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性與規(guī)劃性

為了解決高中語文教學(xué)中作文的盲目性問題，教師在教授作文知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該注重作文知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和規(guī)劃性。例如，我在作文課堂的內(nèi)容安排上會(huì)分階段地講授不同的知識(shí)內(nèi)容，開始側(cè)重作文題材、命題形式等內(nèi)容的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣安排好作文整體的結(jié)構(gòu)。其次在作文內(nèi)容教學(xué)中期我會(huì)逐一介紹每種文體、命題形式等具體內(nèi)容的要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)豐富作文的內(nèi)容。后期，我會(huì)集中在課堂上給出學(xué)生命題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作文內(nèi)容，側(cè)重作文整體寫作的訓(xùn)練。這樣讓學(xué)生在作文能力方面有一個(gè)逐漸提高的過程。

3.豐富學(xué)生的寫作素材

要想提高作文的寫作能力，當(dāng)然離不開學(xué)生豐富的知識(shí)儲(chǔ)

備。教師應(yīng)在作文教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的課外閱讀能力，給學(xué)生推薦比較優(yōu)秀的文章或課外書籍來供學(xué)生參考，這樣不僅豐富了學(xué)生課外閱讀的能力，也為學(xué)生今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在寫作技巧方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的語言風(fēng)格，借鑒學(xué)過課文中的寫作技巧來提高學(xué)生作文的寫作能力。學(xué)生的寫作離不開閱讀，讀書的過程中也要有計(jì)劃，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)閱讀的習(xí)慣，注意積累好的素材，這樣可以在寫文章時(shí)使作文的內(nèi)容更豐富、充實(shí)。教師通過改進(jìn)教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，真正提高高中作文教學(xué)的有效性。

綜上所述，通過對(duì)高中作文教學(xué)內(nèi)容的分析，我們了解到，在高中語文教學(xué)中，寫作是語文的靈魂，無論是課文的學(xué)習(xí)，還是詞匯的積累，都是在給寫作奠定基礎(chǔ)。作文審題的準(zhǔn)確與否、寫出來的文章能否吸人眼球關(guān)系到語文成績的高低。當(dāng)然，為了提高學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累素材，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維的能力，有效地提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮