吳永忠

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，許多教育上的問(wèn)題也都漸漸浮出水面。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著許多教學(xué)方面的盲點(diǎn)與誤區(qū)，對(duì)老師的教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展帶來(lái)了消極的影響。主要針對(duì)當(dāng)前新課改下高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，提出了一些合理性的意見(jiàn)，以此來(lái)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問(wèn)題研究；有效對(duì)策

對(duì)于新課改的實(shí)行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的誤區(qū)已經(jīng)受到教育界的廣泛關(guān)注，而如何解決當(dāng)前的教學(xué)問(wèn)題，則需要教育工作者不斷努力。本文主要論述高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革舉措，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)更好地為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題研究

1.教學(xué)內(nèi)容有待完善，學(xué)生自信心不足

新課標(biāo)要求學(xué)生將已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，使數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)生活化與形象化的特點(diǎn)。而在新課程改革下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一定的弊端。一些教師對(duì)新課改的要求認(rèn)識(shí)不清，不能正確把握課改理念，從而有效地實(shí)施教學(xué)。首先表現(xiàn)在對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際比較牽強(qiáng)，使得在中學(xué)時(shí)期一些本身學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅的學(xué)生，到了高中就覺(jué)得沒(méi)有信心在數(shù)學(xué)上取得更好的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從一開(kāi)始便是集合的知識(shí)，緊接著映射、函數(shù)等，一些抽象的知識(shí)概念許多學(xué)生都不易把握。因此，要采取一定的措施來(lái)改變這種現(xiàn)狀。

2.教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不盡完善

當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教育，都是為了應(yīng)付應(yīng)試教育，缺乏對(duì)學(xué)生能力的提升與評(píng)價(jià)。這種現(xiàn)象表現(xiàn)在以考試成績(jī)定學(xué)生的終生，對(duì)學(xué)生能力的考查流于形式，缺少對(duì)學(xué)生探究、創(chuàng)新、思維邏輯與分析能力的指引與培養(yǎng)。教學(xué)的評(píng)價(jià)體系較為落后，教師與家長(zhǎng)片面追求分?jǐn)?shù)，采用“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自信，學(xué)習(xí)興趣不濃，內(nèi)心壓抑，不能有效地提升自己的能力水平。

3.傳統(tǒng)教學(xué)理念與新課改標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合不到位

新課改與傳統(tǒng)教學(xué)理念的關(guān)系，是繼承與創(chuàng)新的過(guò)程。這就需要高中數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念中的優(yōu)秀部分并且積極地繼承下來(lái)，以此來(lái)指導(dǎo)新課改的實(shí)行。但是，大多數(shù)教師只看到了新課改的積極成果，沒(méi)能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行準(zhǔn)確的分析與評(píng)價(jià)，完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用。因?yàn)樵诟咧械脑S多內(nèi)容設(shè)置中有許多需要利用傳統(tǒng)教學(xué)模式才能讓學(xué)生掌握。所以要想提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該做到傳統(tǒng)教學(xué)方式與新課改標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

二、新課改下改革高中數(shù)學(xué)教育的有效對(duì)策

1.提升教師的綜合素質(zhì)水平

高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的需求。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式不斷地參悟與研究，積極地尋找適合自身的教學(xué)方式。積極地向教齡時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)者請(qǐng)教，并且俯下身姿，樂(lè)于向?qū)W生請(qǐng)教一些社會(huì)最前沿的知識(shí)訊息，放寬心態(tài)。例如，教師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)術(shù)界最前沿的知識(shí)變化，經(jīng)常閱讀數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)，多參加各類數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)的專題講座，努力提升自身的知識(shí)水平；同時(shí)積極地改善自己的教學(xué)手段，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的能力水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，作為教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成自己有效的學(xué)習(xí)方式。例如，借助筆記本、錯(cuò)題本以及作業(yè)本的形式，努力加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)?？茖W(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生記筆記，并且針對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式。在平時(shí)的課堂上適當(dāng)?shù)匕才艛?shù)學(xué)測(cè)試，以小組的形式，自己準(zhǔn)備題目，使學(xué)生在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)自己與別人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而彌補(bǔ)自身的不足。而且使學(xué)生之間進(jìn)行有效的監(jiān)督、幫助與評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心得以增強(qiáng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)的知識(shí)能力與水平。

3.對(duì)作業(yè)的布置要科學(xué)合理

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，大量的家庭作業(yè)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，而且作業(yè)的枯燥乏味也會(huì)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在高中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置上應(yīng)該具備高質(zhì)量與樂(lè)趣性。另外，教師也可以借鑒國(guó)外的教學(xué)方式，增加課堂上的互動(dòng)性，而對(duì)作業(yè)的布置要靈活多樣，增加作業(yè)的探究性題目，使學(xué)生在生活實(shí)踐中獲取解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)自身的實(shí)踐與動(dòng)手能力。

綜上所述，為了能夠在新課程改革的背景下改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。因此，作為教育工作者，高中教師應(yīng)該積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建自己頭腦中的數(shù)學(xué)模型，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)理念來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)與水平。

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編輯 溫雪蓮