魏愛(ài)云滄縣杜生鎮(zhèn)第一中學(xué)

淺談初中法律教育的有效教學(xué)

魏愛(ài)云
滄縣杜生鎮(zhèn)第一中學(xué)

摘要：“法令行則國(guó)治，法令弛則國(guó)亂?！睂?shí)現(xiàn)全民守法，要先做到全民懂法。如何在初中思品課中更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育，本文從三個(gè)主要方面談起：一、重視法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生法制觀念的養(yǎng)成教育；二、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，選擇典型案例教學(xué)；三、在情境活動(dòng)的體驗(yàn)中，凸現(xiàn)活動(dòng)課的特色。

關(guān)鍵詞：法制觀念；養(yǎng)成教育；典型案例；教學(xué)

“法令行則國(guó)治，法令弛則國(guó)亂?！睂?shí)現(xiàn)全民守法，要先做到全民懂法。專家認(rèn)為，抓“大”的同時(shí)，也要抓“小”。培育法治信仰，要從娃娃抓起，作為青少年，要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)；自覺(jué)遵守憲法和法律，依法規(guī)范自己的行為；依法保護(hù)自己的合法權(quán)益；敢于和善于同違法行為作斗爭(zhēng)，維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。如何在初中思品課中更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談起。

一、重視法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生法制觀念的養(yǎng)成教育

我國(guó)未成年人犯罪動(dòng)向2010年數(shù)據(jù)報(bào)告：通過(guò)對(duì)1793名未成年犯的調(diào)查表明，“不知道”、“不太清楚”《未成護(hù)年人保法》的分別占36.97%和38.05%，兩者相加共有75.02%。在180例個(gè)案訪談中，80%以上的未成年犯不知道《預(yù)防未成年人犯罪法》。對(duì)某市100名在押未成年犯的調(diào)查顯示：認(rèn)為學(xué)校能夠“經(jīng)常進(jìn)行法制教育”的僅占11%，“有時(shí)進(jìn)行法制教育”的占24%，“很少進(jìn)行法制教育”的占40%。因一時(shí)沖動(dòng)而犯罪的占33.52%，未成年犯中絕大多數(shù)在犯罪時(shí)，不知道或不考慮犯罪行為的后果和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任。這些數(shù)據(jù)十分有力的證明了，思想品德課程中的法制教育是學(xué)校教育中的一個(gè)極為重要的組成部分，是思品教師義不容辭的責(zé)任。

受傳統(tǒng)政治課教學(xué)的影響，一些教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分關(guān)注法律知識(shí)的灌輸，而忽視了對(duì)學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)，忽視幫助學(xué)生將法律知識(shí)內(nèi)化為自覺(jué)地守法、護(hù)法、用法、愛(ài)法的行動(dòng)。這樣只會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)地遵守法律，而不是發(fā)自內(nèi)心自覺(jué)地遵守法律。

二、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，選擇典型案例教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，案例的選擇不能脫離教學(xué)目標(biāo)，也不能脫離教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)要盡量使用正面案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，對(duì)反面案例的使用要慎重，不能出現(xiàn)負(fù)面作用。同時(shí)，我們力求選擇那些生動(dòng)、有情節(jié)、能夠觸動(dòng)人的案例，這樣學(xué)生參與討論的積極性才高。

時(shí)政與思品課相結(jié)合，也是很重要的形式。力度之大，范圍之廣，前所未有。我們可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)法律知識(shí)來(lái)討論對(duì)我國(guó)反腐倡廉的認(rèn)識(shí)。通過(guò)討論學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律具有強(qiáng)制性的特征，法律面前人人平等；我國(guó)堅(jiān)持依法治國(guó)的基本方略；依法治國(guó)就要做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究；國(guó)家工作人員要做到依法行政等法律知識(shí)。由此可以看出，選取鮮活的案例，更具有感染力、說(shuō)服力。拋出問(wèn)題，留出時(shí)間讓學(xué)生們課堂討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)。既能活躍課堂氣氛，也能讓學(xué)生動(dòng)腦子充分參與。關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)政，應(yīng)該是本學(xué)科對(duì)授課教師的一個(gè)基本要求。日?？葱侣?，翻報(bào)紙，微信微博都能成為我們收集信息的渠道。教師涉獵的領(lǐng)域越廣，學(xué)科專業(yè)底蘊(yùn)越雄厚，對(duì)學(xué)生的專業(yè)引領(lǐng)也越強(qiáng)，所以我們要做生活中的有心人，搜集生活中的細(xì)節(jié)來(lái)服務(wù)于我們的職業(yè)。

三、在情境活動(dòng)的體驗(yàn)中，凸現(xiàn)活動(dòng)課的特色

情境活動(dòng)的體驗(yàn)課教學(xué)，符合青少年認(rèn)知心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的聰明才智。然而更多的時(shí)間我們只是在課堂上單純的傳授知識(shí)，對(duì)活動(dòng)課的重視并不夠，頻繁發(fā)生的校園安全事故，成為束縛我們的理由，校外的實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展的就更少了?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》明確實(shí)行國(guó)家機(jī)關(guān)‘誰(shuí)執(zhí)法誰(shuí)普法’的普法責(zé)任制，建立法官、檢察官、行政執(zhí)法人員、律師等以案釋法制度，加強(qiáng)普法講師團(tuán)、普法志愿者隊(duì)伍建設(shè)。把法治教育納入精神文明創(chuàng)建內(nèi)容，開(kāi)展群眾性法治文化活動(dòng)。”

教育方式，讓同學(xué)們受到深刻的影響，對(duì)法律的理解也將更進(jìn)一步，從而能更好地遵守法律。

所以我們可以組織學(xué)生開(kāi)展少年模擬法庭活動(dòng)，有條件的地方可以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，不定期邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓哺删?、法官、律師等前?lái)指導(dǎo)講座，讓學(xué)生不出校門(mén)就能接受校外教育。也可以“走出去”，經(jīng)常組織學(xué)生去社會(huì)上進(jìn)行普法宣傳或去當(dāng)?shù)胤ㄔ号月?tīng)法庭審判等。例如近年來(lái)，為增強(qiáng)校園法制宣傳工作效果，江西省九江市中級(jí)人民法院采取豐富多彩、靈活多樣的形式和市區(qū)學(xué)校開(kāi)展送法進(jìn)校園和模擬法庭活動(dòng)。前不久在中院刑事審判庭法官的指導(dǎo)下，模擬法庭的審判長(zhǎng)、審判員、書(shū)記員、公訴人、證人、被告等全部由在校生扮演?！澳M法庭”模擬審理了一起在校生搶劫案件，以貼近學(xué)生生活的案情，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈_(kāi)庭程序，緊湊的審判節(jié)奏，精彩的辯論陳詞，讓師生們對(duì)當(dāng)代青少年犯罪的構(gòu)成和預(yù)防有了一定程度的了解，法官在模擬庭審結(jié)束后對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

總之，一堂法律教育課的含金量其實(shí)很多時(shí)候不是能給學(xué)生帶來(lái)多么豐富的資源，而是能給學(xué)生帶來(lái)多少思考后的積淀。一節(jié)生動(dòng)的法律課應(yīng)該是一堂有意義的課，一堂有效率的課，有生成性的課。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人。教育和培養(yǎng)好青少年，是我們中華民族永葆生機(jī)與活力的根本大計(jì)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的基礎(chǔ)工程，是全黨全社會(huì)共同的社會(huì)責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中思想品德教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策.陳宗杰編著.