高維君

摘 要：農(nóng)遠工程所配備的衛(wèi)星接收、多媒體設(shè)備以及海量教學資源，都為義務(wù)教育學校推進信息技術(shù)整合教學帶來便利，積極推動學校的現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學課堂的應(yīng)用和創(chuàng)新，極大地提升了學生的綜合素養(yǎng)和教育教學質(zhì)量。結(jié)合農(nóng)遠資源管理應(yīng)用實踐，與同仁分享一下這方面的反思心得。

關(guān)鍵詞：農(nóng)遠資源；備課活動；教學效率

現(xiàn)代農(nóng)村中小學遠程教育工程，簡稱“農(nóng)遠工程”，有三種模式，本校是模式三“遠程教育多媒體教室”：一個機房和一套衛(wèi)星接收設(shè)備，可以通過這些現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，提供信息技術(shù)平臺為教師的備課、上課、教研服務(wù)。同時，通過天網(wǎng)傳輸接收的農(nóng)遠教育教學資源，提供豐富多彩的多媒體輔助教學信息，促進信息技術(shù)與學科整合教學，全面提升教育教學質(zhì)量。筆者是學校農(nóng)遠工程的管理員，深深感到把它合理應(yīng)用于課堂教學，使之成為教師的好幫手、學生學習好助手的重要性，也積極探索農(nóng)遠資源管理應(yīng)用的創(chuàng)新形式?，F(xiàn)結(jié)合多年農(nóng)遠工作實際，反思農(nóng)遠資源在管理應(yīng)用中的問題，淺談幾點農(nóng)遠資源管理應(yīng)用的體會。

一、“建配管用研培”六字口訣

筆者在進行農(nóng)遠資源工作時，都從建、配、管、用、研、培六個方面進行管理和應(yīng)用，即“建配管用研培”六字口訣。其中建、配、管主要是農(nóng)遠管理員參與其中，而用、研、培就涉及學科教師了，也真正深入到教育教學當中，更好地為促進信息技術(shù)整合服務(wù)。其實，從農(nóng)遠資源管理應(yīng)用的留存材料就比較好理解這六字口訣，管：各種制度及組織機構(gòu)；建：農(nóng)遠工程的模式、相關(guān)農(nóng)遠資料；研：與農(nóng)遠相關(guān)的教育科研方法、過程、經(jīng)驗論文、相關(guān)課題；培：應(yīng)用農(nóng)遠資源的師生培訓計劃、總結(jié)，相關(guān)培訓的過程性材料；配：農(nóng)遠設(shè)備登記表、教育資源光盤目錄；用：各種農(nóng)遠應(yīng)用記錄、計劃和總結(jié)、課件、教案、課例、資源光盤等。這六字口訣包含了農(nóng)遠資源管理應(yīng)用的全面工作，也為農(nóng)遠資源發(fā)揮功效，促進教育教學質(zhì)量提升，有效推動信息技術(shù)與學科教學融合提供了強有力的支撐和保證。

二、農(nóng)遠資源日常管理應(yīng)用規(guī)范

筆者在幾年的農(nóng)遠資源管理應(yīng)用中不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，理順適合學校校情、班情、師情的農(nóng)遠資源日常管理應(yīng)用規(guī)范，這是按工作時間分割流程來開展工作的，筆者堅持每天填寫：微機室（電教室）使用記錄、資源接收記錄、光盤刻錄記錄、資源（光盤）使用記錄、設(shè)備維修（檢查）記錄（有維修時）等；每周：周（半月）培訓記錄（計劃、教材、教案、課件、總結(jié)）、農(nóng)村黨員干部學習培訓記錄、農(nóng)民科學技術(shù)培訓記錄等；每月：收取信息與技術(shù)整合或者教育科研方面的教案、課件、總結(jié)等；每學期：學期培訓計劃、總結(jié)、各種存檔材料的整理、重裝系統(tǒng)、機箱除塵等；每年：各室（微機室、電教室、多媒體室）年度工作計劃、總結(jié)、設(shè)備年度清查等。只有做到手勤、嘴勤，早維護、多匯報，才能確保農(nóng)遠設(shè)備完好率100%，農(nóng)遠資源應(yīng)用率100%，農(nóng)遠工程在學校發(fā)揮最大效益。

三、靈活應(yīng)用農(nóng)遠資源開展各項教學活動

只有真正充分利用農(nóng)遠教育資源，才能使其發(fā)揮輔助教學的功效，提高學生的綜合素養(yǎng)，促進教育教學質(zhì)量的提升。

1.個性化應(yīng)用農(nóng)遠資源，有效開展備課活動

農(nóng)遠模式三提供了一個多媒體計算機機房，這也成為教師的電子備課室，通過農(nóng)遠服務(wù)構(gòu)架的農(nóng)遠資源平臺為學科教師提供備課活動的相應(yīng)資源。通過農(nóng)遠資源可以對某課的重難點進行細致的研究、分析，并可以結(jié)合多媒體課件解決教學關(guān)鍵點。也可以針對學生的特點和教學實際，修改、加工農(nóng)遠資源，做到個性化地輔助教學資源，大大提高遠程教育資源在課堂的使用效果和功能。這也為高效的備課教研活動打下堅實的軟硬件基礎(chǔ)，實現(xiàn)最大化、最優(yōu)化的備課活動。

2.有效利用農(nóng)遠資源提升課堂教學效率

在教學課堂上合理恰當?shù)貞?yīng)用遠程教育資源，是落實農(nóng)遠資源輔助教學效果的重要環(huán)節(jié)，只有有效利用農(nóng)遠資源才能提升課堂教學效率。如，一節(jié)美術(shù)課，教者就利用了農(nóng)遠資源中提供的多媒體教學課堂進行情景教學，讓學生直觀感知魚兒的美麗，良好的視聽效果肯定會激發(fā)學生學習的興趣，促進能力的培養(yǎng)，自然也大大提高了課堂教學質(zhì)量。

3.靈活應(yīng)用農(nóng)遠資源組織豐富多彩的德育活動

農(nóng)遠資源不僅提供有針對性的教學輔助資源，還提供了大量的德育視聽素材和相關(guān)電子圖書等，因此，學科教師可有效靈活應(yīng)用農(nóng)遠資源組織豐富多彩的德育活動。當然，這種德育活動可以滲透在課堂教學的各個環(huán)節(jié)當中，只有潛移默化地影響學生，引導學生健康學習、生活、成長，這樣的農(nóng)遠資源才能實現(xiàn)教育功能和重要意義，這也是值得學科教師積極探索現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用的努力方向。

綜上所述，在新形勢下，農(nóng)遠工程及農(nóng)遠資源仍有其存在的必要性和廣闊的發(fā)展空間，這也將是具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新課題。學科教師只有加強信息技術(shù)與學科整合的深入研究，才能更好地利用多媒體的農(nóng)遠資源為課堂教學服務(wù)，真正讓農(nóng)遠資源成為教師的好幫手、學生的好助手，讓現(xiàn)代遠程教育資源成為提高課堂教學質(zhì)量的催化劑和加速器！

參考文獻：

[1]周速.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師學習共同體對教師專業(yè)發(fā)展的支持[J].電化教育研究，2007（06）.

[2]殷珞得.中國衛(wèi)星遠程教育的發(fā)展及其在西部學校中的應(yīng)用[A].中國衛(wèi)星應(yīng)用大會論文集[C]，2001.

[3]藍斌.現(xiàn)代遠程教育環(huán)境下教學模式重構(gòu)[A].中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C]，2004.

編輯 趙飛飛